润心日志75|以爱动情

开学一周，我发现他上课状态很不好，对学习，好像是事不关己；课间，不和同学交流。根据分班数据，我找到了现在同在一班的他四年级的同学小W，小W说：“小L不是不想表达，是不会表达。以后与大家熟悉了，就会有话可说了，但成绩总提不上去，可能是他无话可说的原因。”

听了小W的话，我知道，帮小L提高成绩是最能让他自信的方式。可是怎么帮呢?

苏霍姆林斯基说过的一句话：“没有爱就没有教育。”用爱去温暖学生，用鼓励的话去促动他，从他“拿手”的方面去表扬他，他就有可能进步了。

基于此，我特意在班主任工作手册上给小L制定一个成长记录，以记录他的生活点滴。我看到小L喜欢将桌子收拾得井井有条，我就在班上表扬他收纳能力强。第一次表扬小L时，小L和同学们都表示惊讶，怎么小L都可以得到表扬？当三天后，我再一次表扬他会收纳整理时，我故意加上一句：“看，把一件事一次做好容易，但一天，两天，三天甚至更长的时间能把一件事坚持做好就不容易了！相信小L的将来肯定不错的！”

这一次的表扬，好像打开了一个缺口，刚下课，小L就来到我的面前说了声谢谢。

一如既往地关注小L。小L好像只有一个会收纳整理的优点，但长期的观察，终于让我看到了新的希望，在某一天，他主动来问我：“老师，我可以帮您干些什么事么？”

手上本来没什么事的，但一听到小L的问话，我马上让他到办公室为我拿一本教学参考书，并对他说：“我正想去拿参考书，可又离不开教室，你帮我解决了一大问题了！”

小L很快拿来了参考书，我大力表扬他：“做事主动，不错！在学习上也主动一些，今天，我们就记这一句话，可以记熟吧？”

“可以的！”小L说。

从此，每天帮我做一件事，每天记一句古诗成了一段时间内我和小L的故事。当两个星期后，小L来对我说：“老师，我每天可以记两到三句，虽然您会按顺序一句句地布置，我就知道您今天会布置这一句，所以，我昨天就把这一句背了，还背了这一句。您检查一下吧！”说完，他指着古诗《枫桥夜泊》的第三、四句跟我说。

“真的？”

“真的”

果然，他背了整首诗。“不错嘛！主动学习的效果就是不一样。”我的表扬让他更兴奋了。爱，拨动他内心的那根心弦，他在我的关注中进步。

坚持表扬坚持的他在期中练习获得了比四年级高五倍的成绩，他兴奋得手舞足蹈。

“老师，我负责收拾一下共享书本吧！”他主动领了任务，就忙活去了。