金汇昆：记喜欢且擅长研究的小田

记喜欢且擅长研究的小田

文/金汇昆

“同学们，今天我们就先分析到这里，下节课我们继续进行下面的内容。另外，如果你有疑问可以随时和我联系，咱们再探讨，毕竟作业只是老师个人研究，你们可能有更好的思路。”昨天下课时，我照例说了这番话，尤其是下半句话。

因为上次下课时，说完这句话后，就有好几位同学给我探讨，而且提出了很好的观点。今天也是如此，比如小高、小王、小张等都和我交流作业中的问题，而最让我惊讶的是小田。因为其他的同学只是提问，而小田的则是研究交流。

打开手机，小田拍给我一张手写的、简短的分析报告。

“论作业中有关题 A 、 B 的观点

您的观点是，材料二中心论点是“构建中国特色哲学体系是一个时代的任务”，所以 A 研究乡士社会有助于这一任务，应该选 A 。

但我认为， A 只只限于乡士社会，而且再者说，这一一概念是上一世纪的研究成果，与构建现代的中国特色哲学学科体系无关。从内容上与中心论点关系不大，B 强调中国文化复兴的重要性，可以用于“构建哲学体系是一个时代任务”的意义，即原因上的论证。在第四段，作者论述了，中国过去近代的学术处在向别人学习的“学徒状态”，而现在构建中国特色哲学学科体系更应显示其'中国’特色，摆脱这一学徒状态。在此处用 B 项的话据证明中国特色的重要性正合适。因此，我认为将B用于第四段话据更合适，而 A 没有可用之处。”

看到小田的分析报告，我非常高兴。因为这样独立思考的学生很难得，绝对是个人才。

“好的，我再研究一下。”刚回到备课区的我放下作业，回复道。

“你看，你在分析报告中也承认B项是构建和弘扬中国特色哲学体系的重要意义。但是材料二的主要观点不是说意义，而是说该怎么办，那就是立足中国实际，从中国文化出发构建中国特色的哲学体系。”看了一下文章，我给小田语音道。

“所以，您还是把A项从有关乡土社会的研究抽离成'立足实际’的观点，我就是觉得这样跳一步不如B项直接。”小田马上回复道，我知道他一直在思考这个问题，因为他说的每句话都能卡主重点。

“我认为文本二的主要内容和观点是说在构建中国哲学体系上应该怎么做：扎根中国本土，弄清中国的本质。梁的那句话只是美好愿望，说白了是大话，不切实际。文本中与之对应的短句只多是中国哲学体系构建的意义，但这不是主要内容。”最后我把这句话发给了他，这句话是我们教研时我阐述的观点。

“这么看也能理解。”小田说道。

然后，我们就聊了一些旁的事情，比如学习状态和同学关系。我和小田这次交流的核心问题是做法和意义区别。虽然结果小田并没有说服我，但小田的这些思考却非常宝贵。不仅这些思考宝贵，这种主动和老师探讨的勇气和精神更值得称赞。这样坚持下去，小田会从优秀走向卓越，成为国家的栋梁之才。

小田是一个喜欢且擅长研究的学生，今后我们还会有更多研究，还会有更多交流，我很期待和学生的知识或学术交流，因为这是一个双赢或多赢的事情。

榷山

壬寅幸月（12.11）

于湖城湖畔

【作者简介】

金汇昆，笔名江一，1988年生，东北师范大学教育硕士，青年作家，诗人，现为河北衡水中学教师,河北省作家协会会员、衡水市作家协会会员，出版作品有《渡缘》《桃花坞雨》《艺术里的童颜》《美的唤醒》《情境之门》等。教育与写作理念：师德是知与行的合一，信仰中文，写作育人，让生命的启蒙不断发生。