2-3岁是记忆发展关键期
记忆是大脑对过去经验的反映,是儿童积累知识和经验的基本手段,是智力的主要因素。如果你失去了记忆,所有的智力活动都将无法进行。
儿童智力的发展离不开记忆
儿童智力的主要认知因素如感知、想象、思维等的发展都离不开记忆。比如感知是认知的开始,记忆是信息输入、储存、加工、提取的开始。由此,记忆可分为识别、保持、再认、再现等过程。但是,感知的发展离不开记忆。儿童的感知有很多特点,比如感知的整体性、恒常性,这些都是通过记忆形成的,感知经验的积累也是通过记忆来实现的。
不仅如此,记忆还是想象和思维的直接基础。儿童的想象力和思维是建立在记忆表征基础上的。没有记忆表征,想象和思考就无法进行。儿童的记忆表征越丰富,儿童的想象力和思维就会越发达。因此,记忆力的发展可以促进儿童感官和知觉的发展,也是想象力和思维发展的基础。记忆力的发展也能促进想象力和思维的发展。
幼儿记忆的发展过程
1岁以上的孩子能记住自己用的东西和一些孩子的名字;2岁的时候,我能记得自己和身边孩子的座位和床;2岁后能背诵简单的儿歌;临近3岁,意向性记忆的萌芽出现,大人简单的嘱托都能记住。可见,儿童的记忆和儿童的其他心理过程一样,也有一个发展过程。比如记忆的范围,记忆的保持时间等。都有自己的发展过程,带有明显的时代特征。这些都是记忆发展的特点。开发智力时,一定要注意不要超过量的开发极限。
但对智力发展影响最大的不是数量发展特征,而是记忆的质量发展特征,主要表现在:记忆态度的发展,无论是无意识记忆还是有意识记忆;记忆方法的发展依赖于机械记忆或意义记忆;记忆的发展,无论是形象记忆还是抽象记忆。有明确目的和意图,需要意志努力的记忆是有意记忆:相反,没有明确目的和意图,不需要意志努力的记忆是无意记忆。孩子的记忆主要是无意记忆。幼儿获得的知识和经验,基本上都是无意识记忆的结果。这与儿童活动的有意发展水平低有直接关系。
儿童的活动往往没有预定的目的和任务,记忆的内容主要是那些生动的、能满足需要的、感兴趣的、能引起儿童强烈情感体验的东西。随着年龄的增长,孩子积累的知识和经验逐渐增多,理解能力也有所提高,言语对孩子行为的调节作用也逐渐增强。这样一来,孩子的有意记忆也发展起来了。
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