2-3岁是记忆发展关键期

记忆是大脑对过去经验的反映，是儿童积累知识和经验的基本手段，是智力的主要因素。如果你失去了记忆，所有的智力活动都将无法进行。

儿童智力的发展离不开记忆

儿童智力的主要认知因素如感知、想象、思维等的发展都离不开记忆。比如感知是认知的开始，记忆是信息输入、储存、加工、提取的开始。由此，记忆可分为识别、保持、再认、再现等过程。但是，感知的发展离不开记忆。儿童的感知有很多特点，比如感知的整体性、恒常性，这些都是通过记忆形成的，感知经验的积累也是通过记忆来实现的。

不仅如此，记忆还是想象和思维的直接基础。儿童的想象力和思维是建立在记忆表征基础上的。没有记忆表征，想象和思考就无法进行。儿童的记忆表征越丰富，儿童的想象力和思维就会越发达。因此，记忆力的发展可以促进儿童感官和知觉的发展，也是想象力和思维发展的基础。记忆力的发展也能促进想象力和思维的发展。

幼儿记忆的发展过程

1岁以上的孩子能记住自己用的东西和一些孩子的名字；2岁的时候，我能记得自己和身边孩子的座位和床；2岁后能背诵简单的儿歌；临近3岁，意向性记忆的萌芽出现，大人简单的嘱托都能记住。可见，儿童的记忆和儿童的其他心理过程一样，也有一个发展过程。比如记忆的范围，记忆的保持时间等。都有自己的发展过程，带有明显的时代特征。这些都是记忆发展的特点。开发智力时，一定要注意不要超过量的开发极限。

但对智力发展影响最大的不是数量发展特征，而是记忆的质量发展特征，主要表现在:记忆态度的发展，无论是无意识记忆还是有意识记忆；记忆方法的发展依赖于机械记忆或意义记忆；记忆的发展，无论是形象记忆还是抽象记忆。有明确目的和意图，需要意志努力的记忆是有意记忆:相反，没有明确目的和意图，不需要意志努力的记忆是无意记忆。孩子的记忆主要是无意记忆。幼儿获得的知识和经验，基本上都是无意识记忆的结果。这与儿童活动的有意发展水平低有直接关系。

儿童的活动往往没有预定的目的和任务，记忆的内容主要是那些生动的、能满足需要的、感兴趣的、能引起儿童强烈情感体验的东西。随着年龄的增长，孩子积累的知识和经验逐渐增多，理解能力也有所提高，言语对孩子行为的调节作用也逐渐增强。这样一来，孩子的有意记忆也发展起来了。