如何找出四级文章的中心思想4

3.关于目的类型
我们发现聪明的孩子很少被混合能力教学所阻碍。相反，他们的知识和经验都丰富了。我们认为在分流中存在许多障碍(划分...按能力分班)学生。它没有考虑到儿童发育速度不同的事实。这对聪明的和不太聪明的孩子都有不好的影响。毕竟，在最高年级垫底是相当令人沮丧的！此外，仅仅根据人们的智力来给他们分级是不现实的。这只是他们全部性格的一个方面。我们关心的是充分发展所有学生的能力，而不仅仅是他们的学术能力。我们也重视个人素质和社交技能，我们发现混合能力教学有助于学习的所有这些方面。在我们的教室里，我们以各种方式学习。学生们经常分组学习:这给了他们学习合作、分享和发展领导技能的机会。他们还学习如何处理个人问题，以及如何思考、决策、分析和评估以及有效沟通。学生们互相学习，也向老师学习。有时学生们两人一组，有时他们单独完成任务，他们可以按照自己的速度完成。在适当的时候，他们也有一些正式的课堂教学。我们鼓励学生使用图书馆，并教授他们有效利用图书馆所需的技能。一个先进的学生可以做先进的工作:这与孩子的年龄无关。我们期望我们的学生尽最大努力，而不是尽最大努力，我们鼓励他们实现这一目标。
作者写这段话的目的是________。
A)主张在同一个班里教聪明和不那么聪明的学生
B)建议在课堂活动中进行结对工作和小组工作
C)提供正确使用图书馆的建议
d)幻影大小适当的正式教室的重要性

这个问题要求学生首先知道本文的主题。本文讨论了两种班级:分班是因材施教，混合能力教学是混合班对不同程度的学生进行教学。列举了前者的缺点和后者的优点。因此，a)是答案。选项c)、b)和d)中提到的做法是混合能力教学的具体做法，不能作为作者写这篇文章的目的。这个问题要求阅读不仅要理解单个句子，还要能够根据作者思维的发展，抓住作者在整篇文章中赞同和反对的内容。所以要理解整篇文章的意思。