浅谈英语阅读的方法和技巧！

随着社会的发展，英语在中国的各个领域得到了广泛的应用。阅读是理解和吸收语言信息的最重要的手段。阅读作为对学生直接运用英语能力的主要测试，在现行高考英语试卷中占有很大比重。因此，外语阅读能力的提高对学生来说尤为重要。然而，为了有效地提高阅读能力，我们需要克服三个障碍。

一，英语阅读中的三大障碍

1.语言障碍。阅读是一项综合技能，因为它涉及到对结构、发音、语法词汇的识别以及对单词、句子和段落的理解。(魏立明，孙长顺:2001)由于有些词往往有几个甚至几十个含义，所以一个词的确切含义只能根据具体文章中的上下文来确定。因此，词义的转换和搭配仍然是阅读中的障碍。所以我们应该避免查字典的错误。

2.文化背景知识障碍。因为文化背景知识是阅读的无形障碍。因为不了解英语国家的文化背景，有时候很难做出判断。人们认为视觉和非视觉信息都参与阅读理解。事实上，读者拥有的非视觉信息越多，对视觉信息的需求就越少。(魏黎明，孙长顺:2001)。所以多做泛读训练会有帮助。

这两个障碍的消除也将在本文的下一部分详细讨论。

3.阅读技巧的障碍。而这个障碍是多方面的。如找到中心思想，推断文章中是否有直接意义，确定作者语气等。本文将重点介绍这方面的内容。

二，良好阅读习惯的培养原则

大多数人在阅读时都有很多不利于提高阅读效率的习惯。介绍以下内容:

1.语音阅读

很多人都有大声朗读的习惯。这种阅读方法的主要缺点是阅读速度和效率受到语速的限制。因为正常默读的速度几乎是朗读的两倍。另外，朗读往往表现为不同的方式，有时是唇读，有时是喉读。读写活动会影响眼睛的扫描速度。所以，要克服这种不良的阅读习惯，就要培养通过视觉器官直接感知文字和符号的视觉阅读能力。

2.心灵感应

读心术是一种很难感知的阅读习惯。在阅读的过程中，包括嘴、头、喉在内的人体任何部位都不动。只是在心里自言自语，一个字一个字的读出每个字。由于这只是一种内在的说话方式，很难改变。所以我们要强迫自己深入理解文章，同时也要强迫自己加快阅读速度，这样才能逐渐改掉这个坏习惯。

3.点字读法

读书指的是用手指、笔什么的读书的习惯。这种简单的机械运动不仅会严重影响阅读速度，还会导致注意力转向错误的方向。而且对英语考生的要求，不是考他们所关注的单词的位置，也不是让他们在每个单词上花费平均的时间，而是让他们专注于作者想要阐明的思想内容。正是这种看手指的习惯阻碍了眼睛的运动，限制了大脑快速运动的能力。所以一定要克服这种不良的阅读习惯，逐步培养用大脑反映书面信息的能力。

4.复视觉

复视指的是回顾和压力的现象。阅读能力差的人往往过分依赖复视，以至于养成习惯。所以，如果阅读大量难度适当的阅读材料，就不会因为遇到生词或者不理解短语、句子、段落而回头看，这样就会养成复视的习惯。阅读时尽量控制自己，尽量做到一目了然。如果这个效果还是不明显，可以选择遮盖训练法，就是一行一行的遮盖，这样眼睛就不会再看了。这样反复练习才能显现效果。

5.头部摆动

有些人在阅读文章时会不自觉地左右摇头。这也是一种不好的阅读习惯。阅读时，他倾向于把鼻尖对准他正在读的每一个单词。这样，他读下来一行字，就会微微摇头。当他开始读另一行时，他会迅速回头，这样他的鼻尖就对准了要再次阅读的部分。在这种情况下，你往往意识不到头部的摆动。正是这个不必要的动作影响了阅读速度。所以在阅读时，要想办法检测和控制头部的运动，从而养成阅读时只移动视线的习惯。

在字典中查找

我们做题的时候，经常会遇到一些生词。有些人查字典是为了找到单词的意思，却忽略了通过猜测或逻辑推理来解决。经常查字典就好了。这似乎很勤奋。其实我是用手而不是用脑子思考的。阅读时，过多地查生词不仅影响阅读理解，还容易打断阅读思路，不利于阅读和阅读能力的培养。其实很多词是可以从上下文线索和构词法推断出来的。如上下文同义词或反义词、关联词、前缀和后缀等。

除了上面提到的几点，还有一些不良的阅读习惯也会在一定程度上影响阅读效果。比如有的人读书时心不在焉，有的同学读书时转笔，时不时发出噪音。有的人动身体，有的人语法分析太多。但是这些现象的频繁出现会变成不良习惯，影响阅读效果，应该加以纠正。养成良好的阅读习惯可以事半功倍。(魏黎明，孙长顺:2001)

三，英语阅读的方法和技巧

一般来说，英语阅读可以分为三种形式:精读、泛读和快速阅读。

精读的任务是传授系统的语言基础知识，如语音、语法、词汇、篇章结构、语言功能思想等。训练基本的语言技能，如听、说、读、写、译等。培养用英语交流的能力。学生精读训练的一般步骤是:疏通词汇，大致了解文章的大纲和提纲，然后研究文章的结构，找出文章的内在联系，然后深入重点，分析语言，分析内容，抓住文章的重点，最后概括理解作者的意图。有一些平时要用到的基本阅读技巧，比如圈点，抽象等。手里拿一支笔，一边读，一边勾画出文章的关键信息，如时间、地点、事件、任务、数字、生词等。通读全文后，像闪电一样把勾画的零碎信息串起来，重新组合文章。这样既能帮助学生快速阅读答案，又能有目的、有意识地检查细节。完成后，他们应该养成记笔记的好习惯。整理文章的生词、语法、句法等难点，以备日后复习。

泛读的任务是着重提高阅读理解能力；培养仔细观察语言的能力和假设、判断、分析、归纳、推理、论证等逻辑思维能力；培养快速阅读能力和阅读兴趣，扩大词汇量，增强文化背景知识，学生应尽量阅读交际功能和实用性强的应用文，以及各种体裁和题材的书面材料。如人物传记、科普书籍、寓言故事、社会文化、文史知识、新闻报道、广告说明书、信函、图表等。有条件的话，还可以看一些简单的英文读本。这有助于了解各种文化的共性和差异，形成良好的文化意识。

这两种阅读方法都需要在平时进行训练和加强。但是，在各类英语考试中，时间是一个不可忽视的因素。因此，我们需要掌握另一种阅读方法，即快速阅读。快速阅读要求读者在非常有限的时间内快速完成回答者和提问者之间的书面交流任务。在阅读的过程中，跳过不相关的信息，筛选相关的信息，利用标题、段落、黑体、斜体、图表、图片、主题句、关键词来识别重点，快速有效地获取重要信息。但要提高阅读速度，快速阅读需要一些具体的方法和技巧，如快速泛读、限时阅读、略读、查找等。

1.快速泛读

我们应该养成快速泛读的习惯。这里的泛读是指大量阅读涵盖不同领域的书籍。快速阅读并理解书的主要内容(文，1996)。确定一个确定的量，要结合自己的实践，根据自己的情况来衡量。同时要注意阅读材料的难易程度，单纯用速度来衡量效果是不全面的。

2.时间读数

有些人在慢读时对同一篇文章的理解准确率很高，而在快读时准确率下降。这也是很多同学抱怨到了考试的时候不理想的原因之一。所以如果你想提高自己的阅读速度，一定要有意识的多做定时阅读的训练。高考2每篇阅读理解平均要用七八分钟左右。所以平时的定时阅读训练，每次进行5到10分钟即可，不宜过长。因为时间阅读高度集中，时间长，容易疲劳，反而容易分散，无效。所以在训练的时候，老师或者自己可以计算阅读的开始时间，阅读结束后计算停止时间，也就是可以计算阅读速度。持之以恒应该是有效果的。

脱脂

我们也可以把略读称为跳过或浏览。这是快速阅读的一种特殊而实用的技巧。所谓略读，其实就是指尽可能快地阅读，快速获得文章的主旨或主题。也就是说，略读要求读者有选择地阅读，跳过一些不必要的细节，抓住文章的梗概，从而加快阅读速度。

在略读训练中，我们应注意以下技巧:

(1)利用排版格式，如标题、副标题、小标题、斜体、加粗脚注、标点符号等。指书或者文章。对书籍和文章进行预测性略读。要预测略读，就要知道作者的想法和写作方式，从而掌握大意、相关细节及其相互关系。

(2)以正常速度阅读。文章开头读一两段，尽量抓住文章的主旨、背景、作者的风格、语气或基调。

(3)阅读段落的主题句和结论句。据统计，大约80%的主题句是一个段落的第一句，另外20%是最后一句。因此，我们往往可以通过阅读每一段的第一句或最后一句来理解整篇文章的大意。

(4)注意关联词，如转折词“然而”、“后来”，顺序词“首先，其次”等。

查找

读书也叫求读书。像略读一样，搜索是一种快速阅读技能。熟练的读者可以利用搜索获取特定信息，从而提高阅读效率。阅读是为了寻找一个特定的事实或一个特定的信息，如人、事件、时间、地点、数字等。，从大量的信息中。对于其他不相关的部分，省略了不阅读快速阅读的方法。文，1996。通过使用这种方法，我们可以在最短的时间内跳过尽可能多的书面材料，找到所需的信息。

作为一种快速查找信息的阅读技巧，搜索既需要速度，也需要准确性。具体来说，读书是有明确目的的，有时问题的答案也是有针对性的。因此，整段文字可以在大脑中反映出来，而不必逐字逐句地阅读。浏览课文。一旦发现相关内容，就要停下来，做好标记或者摘掉。既要保证查找和阅读的速度，又要准确。所以把阅读技巧作为应用文体裁的阅读题，效果更好。

阅读不同于略读。略读时，读者事先对材料一无所知，而搜索是在读者对材料有所了解时进行的。

为了进行有效的阅读，读者应该运用以下技巧:

(1)利用材料的排列形式。大多数资料都是按字母顺序排列的，如字典、邮政编码和参考资料。但也有年表或类别。简而言之，它是通过某种逻辑方法安排的。

(2)利用章节标题和描述。阅读后，先看文章标题或章节标题，确定文章是否包含你需要的信息，或者哪一部分包含哪些信息。所以你可以翻到那部分去找。

(3)把握提示词。读者找到包含信息的章节并准备阅读。需要注意与那个具体信息相关的提示词。找到提示词后，就能以一般的速度获取所需信息。

我们在做阅读理解的时候，这些阅读方法也会交替使用。具体步骤如下:

(1)先仔细阅读题目，解决后心中有数。

(2)用眼睛略读全文，捕捉相关信息。可以用标题，主题句等。比如读记叙文，要问5W，就是为什么(Why)，什么(What)，谁(Who)，什么时候(When)，哪里(Where)，怎么样(How)。比如要找一个人的名字，我们可以直接找到包含这个人名字的句子。

(3)停下来读这句话。如果是答案的话。我们已经解决了这个问题。如果没有，我们可以继续搜索。同时注意一些关键的提示词和标点符号。

四。结论。

事实上，正如我们所经历的，阅读并不是一个漫长的线性过程，没有必要把所有的文章都一一读完。根据不同的阅读目的，可以采取不同的阅读方法。你可以跳过一些单词、句子甚至不必要的段落来获取必要的信息。

我们中国有句成语:“读一本书可以破万卷，写一本书却如有神助”，形象地描述了读书的重要性。这同样适用于英语。然而，从某种意义上说，好的英语不是英语老师说的，而是学生说的。因此，我们的学生和其他英语爱好者不仅要有良好的阅读习惯和正确使用英语阅读方法和技巧的能力，还要结合长期的阅读实践。只有这样，才能尽可能地克服英语中的三大障碍，更快更好地提高英语阅读水平，增强英语阅读能力。