你属于哪一种？——四种不同类型考生复习策略

高如战场，你如何选择战斗？一千个候选人有一千个答案。

高三冲刺，年级第一名，第一百名，最后一名。谁没有携带自己的作战部署？如果你还没有制定策略，不妨在这篇文章中找准自己的位置，分坐不同的阵营。高考黄金杂志带你一起前进。

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尖子生:复习要高效。

“实用”陀螺的一个案例

“我不认为我特别聪明。脚踏实地的方法可能更适合我。”刚刚考上清华的赵家辉说起自己的备考过程，关键是“脚踏实地往前走。”他毕业于一所市级重点中学，年级排名前十，一直扮演着非常稳定的角色。在复习过程中，他从不盲目求快，而是坚持“跟着老师的步伐走”。“这并不是说我们不主动，而是各科老师都有丰富的教学经验，给我们的题目都是经过认真研究，精心挑选的。”课堂上，老师讲解了很多他已经掌握的题目，但赵佳慧并没有因为是尖子生而轻视。“关键是要听想法。可能你觉得我会做这道题，所以你要想想背后的想法是什么。这种解题思路有没有出现在其他类型的题目中？”在听课的过程中，尖子生要注重方法的探索，而不是简单的看每一步和最后的结果。“这样可以把听讲解的过程变成一个清晰梳理自己知识体系的过程，非常有价值。”如果对这些课堂内容漫不经心，自己去钻怪题、难题、偏题，那就得不偿失了。

对于高考竞争中尖子生的优势，赵佳慧有自己的看法。他从进入高三开始就一直在研究以前的高考题。他发现尖子生之所以能和其他考生拉开距离，可能不是因为尖子生的解题能力特别高，而是因为他们基础扎实，能有效避免错误。正因为如此，赵佳慧成了老师们的“忠实追随者”。他对面临高考的尖子生说:“你试试用我的方式听背诵课。边听边思考，绝对高效。”

案例二“用自己的大脑玩游戏”

张子涵考上复旦，老师和家长都不意外，不仅因为她的成绩一直排在文科班的前五名，还因为她在复习过程中的自觉性和主动性很高。张子涵的高中是全县的高中，在这里，她一直被视为“尖子生”。但从客观条件来说，县重点高中的师资力量和教学方法都不如地区重点高中，更不用说省重点高中了。不过也因为这样，她在学校得到了班主任和班主任更多的关注。根据文科生考试的特点，她给自己找到的方法是“联想式系统复习”。

张子涵出生在一个知识分子家庭，从小在父母的培养下有着扎实的文史基础。“文科生的学习更强调积累和领悟，所以我和一些同学走得比别人快是很正常的。”到了高三，她发现老师定的阶段性复习计划对她来说太慢了，课堂上讲解的内容都是她熟悉的。所以她额外要求自己“系统复习”，主要是总结知识体系，找出自己存在的问题。在父母和老师的支持下，她开始梳理高中三年的语文、英语、历史、政治知识体系，把握整体格局，检查是否有忽略和遗漏的部分。她在高三上学期期末完成了这部作品。她说，这种个性化的做法极大地调动了积极性。在课堂上，当老师讲解时，张子涵开始了她自己的“联想系统复习”。老师每讲解一个知识点，就回忆一下它在系统中的位置和相关内容。“一个协会就是一鸣惊人。”然后对照排序后的文本检查是否正确，讲解的过程就变成了她自己用大脑“玩游戏”的过程，既提高了效率，又锻炼了综合记忆和表达能力。

■尖子生在复习时通常会遇到同样的问题——表面上看，老师的讲课和讲解过于“浅薄”。作为知识储备、解题能力、思维能力都有一定优势的尖子生，一定要认识到这样的教学内容和方法不是“鸡肋”。“听”的意义在于，一定要突破“听”，把这个过程变成检验基础和思维能力的“演练场”，利用老师讲的东西实现知识的深度渗透，变被动为主动，在方法上找准自己的特点，在注重基础的同时追求更高的复习效率。