正确认识、正确对待期中考试

11月，各区县、各学校开始安排期中考试。这次期中考试是本学年第一学期的期中考试。学校重视，学生重视，家长更重视。
期中考试的命题方式因地区而异。以北京为例。有的区是全区统一命题，统一考试时间。各校自行阅卷，上报考试成绩，全区统计。海淀区采用这种模式。多年来，以西城为代表，坚持自主命题、自主组织考试的模式。
因为是新学年第一学期的期中考试，又因为是全区统一命题、统一时间的考试，而且有全区的统计，所以学生特别关注，家长也很关注，而不同年级的学生和家长关注度也不一样。
高一的学生刚从小学升入中学。学习环境、学习方式、学科处置、管理模式都发生了很大的变化。孩子适应了吗？孩子在班里的表现怎么样？位置怎么样？要不要去补习班？你想要一个家庭教师吗？家长们在等待期中考试的结果。一年级也是大一。虽然中考根据成绩被各个学校录取，但是你适应了从初中到高中的过渡了吗？高中各科难度要求是根据高考要求设计的。从初中到高中，不是坡，是坎。学生爬过这个坎了吗？有哪些心理上、方法上、习惯上的问题？怎么解决？学生和家长也期待着期中考试的结果，并研究下一步的学习策略。
毕业年级非常重视期中考试，有期中、期末、一模、二模，其次是中考、高考。所以这次期中考试是毕业年级四大考试的起始考，成绩与排名、中考、高考密切相关。
比较稳定的是初二和高二。初高中已经适应了，距离中考和高考还有一段时间距离，所以处于正常状态。只是高二刚上完文科班，期中考试按照文科科目进行。因此，高中的历史、地理、物理、化学考试也会引起学生和家长的特别关注。
要注意，家长特别注意无可厚非。但是对期中考试的理解一定要正确无误。只有对期中考试有了正确的认识，期中考试后学习策略的制定和措施的实施才不会犯方向性的错误。
一、关于期中考试的性质
期中考试不是定额参考考试，也就是我们通常所说的选拔性考试，比如中考、高考；期中考试也不是水平参考考试，也就是我们通常所说的及格考试，比如统考和毕业考试；期中考试是诊断性考试，更完整的说是阶段性诊断性考试。显然，诊断性测验与选拔性测验和水平性测验在性质上是完全不同的。
二。期中考试的目的和作用
期中考试的性质是诊断性考试，其作用包括诊断性学习和诊断性教学两个方面。学习是指通过期中考试诊断学生学习中存在哪些问题:学习风格、学习方法、基础知识、基本技能、基本方法等等；诊断就是在期中考试后诊断教师在教学中存在哪些问题:教学方法、教学密度、教学覆盖面、三基落实情况等。由此看来，期中考试的诊断功能是双向的，既诊断学生的学习，也诊断教师的教学。期中考试结束后，有些学校会在全校范围内开展“教与学评价”活动，目的是通过诊断总结经验教训，在教与学之间进行沟通，最终达到教与学的目的。
三。期中考试题型的测试方向和测试目标
一般情况下，期中考试安排在11月上旬或中旬，从9月1日学期开始，为期八到九周。从教学规律看，学科教学在前几周处于初级阶段。也可以说期中考试前的教学内容不多也不深。所以这个时期的考试一般是以“三基”的考试为主:基础知识、基本技能、基本方法、知识综合，尤其是知识的应用，以及各学科的能力要求。但难得容易，考题和卷子整体难度相对容易。距离中考和高考有相当大的距离。期中考试总的来说不能说很难，但应该是比较容易的。考题不追求判别和标准差，主要是诊断和讲授。
四。正确对待考试成绩
个别学生和家长非常重视期中考试的成绩和学生在班级中的地位，这当然可以理解。但成绩和岗位是学生学习成果的外在表现，更重要的是要通过这些外在表现来把握内在的、实质性的东西。比如学习方法的得失，学习习惯的养成，听课质量的提高，作业的完成时间和质量等。期中考试考得好，就不要骄傲。你应该下台总结经验，形成稳定的学习风格和方法。期中考试成绩不理想不是坏事。无论如何及时暴露问题是好事。关键是总结教训:基础知识不扎实，上课注意力不集中，课本不认真看，作业不认真完成，错误率高。预习、听力、复习、作业是学习的四个环节，有没有落实，偏科问题是怎么产生的，等等。看来要总结的东西还真不少。只有抓住这些内在的、实质性的联系，才能改善学习过程，促进学习效果。
诊断性检查属于形成性评估。抓住每一次形成性考核，认真总结经验教训，那么最后的考核——中考和高考——一定会取得理想的成绩。