07年12月大学英语新四级考试写作指导(六)

英语写作入门(五)反复推敲，认真修改，完善作文草稿。

初稿写好了，大部分同学都以为写完了，就等着交卷了。其实这是一个非常错误的观点，因为正常的写作过程中应该有一个重要的环节——修改初稿。

初稿修改的过程之所以经常被忽略，原因在于:第一，大学英语写作的教学经常被忽略，至少没有阅读和听力那么多。一些高校的写作课程长期没有实施，一些写作老师缺乏对自己课程的系统设计，很多学生对写作课程缺乏兴趣，一些培训机构为了迎合学生的喜好，将写作过程简化为一些通用模板、高分句型等公式化的教学。其次，很多同学平时对写作采取逃避的态度，只想着考前突击训练，没有养成良好的写作习惯。他们不仅写作头疼，写完的东西也懒得看第二遍。笔者的教学实践和家教经验告诉我们，一篇好作文是写出来的，但更重要的是改出来。某种程度上，学会修改自己的作文也是写作能力，尤其是外语写作能力提高的重要体现。

初稿可以用不同的方式修改，可以是作者自己修改，也可以是同学修改，也可以是写作老师或导师修改。很多同学，甚至很多导师都认为考试时间短(新四六级的写作部分要30分钟)，没有时间进行初稿的修改，虽然大家都认同初稿的修改很重要。考生在备考阶段经过训练，能够快速完成写作任务，这是事实。大部分同学可以提前5-7分钟写完初稿，关键是很少有人愿意花这个时间修改作文。

学生修改自己的作文具有重要的理论和实践意义。然而，学生必须有耐心修改自己的作文。写完初稿后，他们可以搁置两三天。然后，他们可以仔细阅读，反复权衡，把真正的语言错误和逻辑错误减少到最低限度。学生修改作文是外语写作教学中的一个重要环节，也是贯彻“用中学”教学原则的重要途径。学生互评可以由教师指定结对，也可以由学生自愿结对，但一定要明确复习的任务和目标。传统上，老师(或导师)负责修改学生的作文，但外语老师一般不喜欢修改学生的作文。这就要求教师在完成工作量的前提下，把批改学生作文作为提高教学质量的唯一途径。他们不仅要定期批改，还要有计划地安排学生作文的“面对面”批改——尽量给出学生作文中存在的具体问题，提出个性化的改进和提高建议。一般教师要有明确的标记，有书面的评语，有改进的措施和建议。原则是用温和的文字，在肯定优点的前提下指出缺点，在指出缺点的同时提出修改的意见和建议。

修改初稿的方式可以不同，修改初稿的任务往往因人而异。但笔者结合我国大学英语教学现状和学生外语运用的总体水平，大致归纳出以下几个修改初稿原则的共同特点:

首先通读全文，确保写作过程中意见一致。外语写作的过程不同于母语写作，学生在写作过程中的语言局限性会很大程度上影响观点的一致性。例如，作者曾经发现候选人的观点是诚实，诚实会得到回报，但在最后，他说，“诚实的好坏取决于个人，因为每个人都有不同的看法”。显然，这违反了协商一致的原则。至于同学们是因为语言能力问题还是赶时间才补字数，这样的错误是写作过程中的大忌。复习的时候一定要找出这个问题。此外，文章中的任何细节都必须服务于证明中心观点。任何一个细节与中心观点或三个支撑点的关系不够清晰，就要重写或改写。

其次，文章的中心论点是否得到了充分的展开和有效的论证。在外语写作过程中，中国学生往往受到心理局限、文化局限、语言局限、思维局限、生活经验局限等因素的制约。有时候，文章中可能会出现类似喊口号、佐证材料和空漏洞的观点，即使有一些例子，也不一定具体。因此，初稿的修改还应检查文章的支撑观点是否能有效证明中心论点，文章的支撑细节是否能恰当证明文章的分支观点。在批改论文的过程中，笔者还发现，学生在描述一个现象是如何流行起来的时候，突然转身分析原因，使得描述的段落很单薄。

第三，在通读全文的基础上，重点检查段落与句子之间的衔接是否连贯。一篇好的作文不仅要观点一致，论据充分，还要通顺，逻辑连贯。从语篇上看，文章的各个分支在内容上都能支撑中心论点，在形式上也要有联系。从段落的内部分析来看，所有的支持细节不仅要与分支观点相关，而且要在形式上流畅。但是如何检查这个链接呢？通俗地说，就是检查句子之间的组织是否严密，使用的过渡词是否准确反映句子之间的逻辑关系。

在当今的教学和辅导界，甚至有相当一部分阅卷老师对学生作文中使用的过渡词和其他常见衔接手段存在偏见，很多甚至采取惩罚性措施给学生打很低的分。其实这不仅违背了评分标准，也是对学生学习和进步的不负责任。我认为，衔接手段和过渡词汇是英语写作的重要特征，也体现了英语形合、汉语意合的特点。

最后是反复推敲，改正句子中的语言错误。四级的困惑是在规定的时间内讨论规定的题目，所以学生在写作时容易出现句法和用词不当的情况。这个环节的修改要通读全文，重点是以下句法缺陷:一是剔除不完整的句子，二是修改衔接句，三是修改动词错误，包括时态、语态、搭配等。，第四，修改存在的一致性问题，第五，修改代词的歧义，第六，修改修饰语的累赘和误用，第七，纠正拼写错误，第八，纠正标点符号的不正确使用。

下面以1999年6月大学英语四级作文题目为例，让我们一起体验一下修改和提高英语命题作文的功能和用途:

写作(30分钟)
说明:在这一部分，你可以用30分钟的时间以选择性阅读或泛读为题写一篇作文。根据下面给出的提纲，用中文写至少120个单词。有些人认为应该选择阅读。
2。有些人认为他们应该广泛阅读。
3。你的看法。

首先，从题目要求来看，这是一篇典型的议论文。根据给定的大纲，要求学生从不同的角度讨论阅读这个老生常谈的话题。第一段的写作要求比较程式化，学生可以在背诵公式的基础上反复训练，达到灵活运用的目的。

在本段的修改中，要注意不同观点的引入，它们之间的逻辑关系，语言表和书中的层次感。词汇的复习要以动词搭配和“想”这个概念的无意义重复为主。

第二段的主题句要求学生从与第一段相反的立场阐述自己的观点，要杜绝态度摇摆、观点混乱、表达错误等常见问题。在词汇上，要避免第一段动词的重复，同时要注意观点的呼应和段落间长短的对比。

接下来，第三段的主题句让学生发表意见。这一段的观点可以自由发展。修改时要注意观点的引入、主题的展开、辅助材料等。同时需要注意的是，这一段不能太短。