谈四级写作常见错误(2)

第二，基础词汇表达能力有限，词不达意。

学生在写作的过程中，由于词汇水平有限，无法解释自己想表达的意思，最后的结果就是生硬地把中文的单词翻译成英文。举几个例子:

例1:学生想解释英语口语的重要性，我看到一个英国人。他有一个大袋子。他找(这可能会引起读者的误解，他找地图可以理解为“他在找地图”，建议改成“他在地图上找一个地方。”)一张地图。他迷路了。

例2:我想说明的是“考试只是一种形式”，学生不知道。其实有“测试只是测试”的用法。

《出埃及记》3:我想说明一下口语的重要性。“我在国外不会写英语，但我不会说英语”，我不会写，但我不会说。

第三，缺乏逻辑、论证能力、描述能力等。

有一次，我作文的题目是《一次竞选演讲》，我为竞选学生会主席演讲。一个同学的作文很有意思。他通篇都在说，如果我当选学生会主席，有助于提高我自己的组织能力，思维能力，沟通能力，等等。我当时对他作文的评价是:“想象你是一个学生。你会选一个只想利用这个机会提升自己的人当学生会主席吗？”

还有一次，我布置的作文是“压力是不是一件坏事”？于是，有同学谈到我们应该如何面对压力。事实上，他的论点跳过了一步。首先要论证压力是否有积极意义，然后才能谈如何面对。

第四，不知道四六级作文部分的真实要求。

有两篇作文让我印象深刻。我的题目是“口语测试是否应该成为四六级考试的一部分”，需要从正反两方面进行讨论。结果一个同学交了作文，第一节，我觉得口语考试没必要，然后写的洋洋洒洒。第二节，却变成了我认为英语口语考试是必要的，然后同样洋洋洒洒地写了一些论点。他没有真正理解“正反讨论”这一要求的含义，所以写了一篇自相矛盾的文章。

有一次我的题目是一张图表，上面显示了1990年、1995年、2000年大学生平均每周用电脑的时间。一般对图表的要求是第一节描述变化趋势，即图表的数据分析，第二节说明变化原因，第三节展望未来趋势或分析一些相关问题。

结果这位同学很努力的写了一篇长文。第一节，回顾1990年，那时候家里也很穷，父母都不愿意坐贵的空调车等。，形容当时的贫苦生活。自然就没有办法买电脑了。第二部分，1995年，生活有所改善。同时，微软推出了“Windows”操作系统，电脑的使用变得更加方便，所以每小时的使用时间增加了。第三节，2000年Intel推出奔腾芯片，大大提高了电脑的速度，所以电脑的使用时间大大增加。

平心而论，尽管有一些语法和用词上的错误，这篇作文还是不错的。他只有两个问题:

一、第一节用个人经历来解释90年代一般大学生使用电脑时间短的现象，这是“部分概括”；

第二，这样分配三个板块的内容是有风险的，因为原问题中建议的三点，其实是让我们在文章中自然形成了对应的三个板块。四六级写作考试相对来说是“八股文”。

5.对英语国家的文化内容缺乏基本的了解。

一个常见的现象就是轻率地对英美两国的人做出结论性的描述，类似于:美国人都喜欢压力。另一个是语言的夸张。典型的例子来自一个同学关于竞选学生会主席的演讲，当学生有一些麻烦时，他们都来找我。我跟他们说话，他们就觉得开心，我也觉得开心，简直把自己说成“神”或者“邪教教主”。

综上所述，以后想考四六级的同学可以检查一下座位，看看自己有没有以上问题，及时改正，才能取得更好的成绩！