高考备考工作计划 工作计划

高考备考工作计划-工作计划

高考是一场激战。要赢，战略是关键。没有科学的备战策略，就不可能赢得实战的准备。如何与时俱进，根据高考不同背景，从宏观和微观层面制定战略策略，是突破备考“高原状态”，确保高考立于不败之地的关键。

(一)目标激励战略

1。学科高分并重，培养学科尖子生；班级要把握好第一节课(或第二节课)的人数，培养总分前几名的学生，支持挑剔的学生。

2。完善激励机制，修改高考评奖规定，拿出高考评奖的2/3作为激励奖金。

3)超额奖金

(2)有形管理战略

【/h/】备考的管理状态决定了备考的效益。只有实施有形管理，才能挖掘潜力，充分调动各方积极性。要使管理无形有形，关键是使管理具体化、任务化，注重管理的过程性和可操作性。

①班级管理:

班级管理的基本原则是:平等对话、友好交流、相互尊重、真诚相待。

【/h/】管理目标是培养具有热情饱满的动力、高度集中的注意力和顽强的意志力的学生。

【/h/】强化学生自我意识，培养学生自我管理能力。重点班要做到“学生行为模范，学习水平一流”；普通班的要求是“班级考核制度化，问题处理军事化，边缘常规管理(加强睡觉的纪律)，情感教育教学”。

【/h/】努力建立民主平等和谐的师生关系，增强班级凝聚力和向心力。苏霍姆林斯基曾强调:“人文精神、同情心、真诚和严格要求是师生关系的基础，是一种精神思想，也是一种教育思想。”只有在具体工作中，爱严，爱严，以身作则(改变学生，首先是改变自己)，尽职尽责，一丝不苟，稳扎稳打，班级管理才能取得成效。

严格的纪律只能保证一个班级的存在，而勤奋的学风是班级不断发展的动力。

【/h/】注重班风学风建设，实行学生日常行为规范量化管理，抓好两个锻炼和身体锻炼。做思想工作、学习指导、心理咨询的教师要量化管理；师生互动协商指导会制度化，每月一次。班主任要对本班每个学生的成绩进行存档和分析，确定名学生、一级学生、本科生、批判生的姓名，以便有针对性地对学生进行指导。

【/h/】②备课小组管理:每周集体备课制度。每月一次的学科知识、方法、考试技巧答题课。每次考试后检查错误的版本(错误的问题是从错误的过程、错误的原因、标准化的解决方案和经验中总结出来的)。备考小组专题活动的实施要求每位教师围绕一个课题进行理论学习和教学研究实践，以提高教学活动的针对性和有效性。加强学生试卷分析，提高备考针对性。各个学科都要研究制约学生高考成绩提高的“瓶颈”，想方设法突破，提高成绩。

【/h/】实行“上岸”制度，提高实习质量。要求每个高三老师每周必须完成规定量的上线工作，并将完成情况纳入每月业务检查。“下水”是为了“上岸”，老师做题是为了选题。因此，我们加强选题管理，明确规定练习材料不得抄袭现成材料，必须由专人挑选，由备考小组集体讨论；要先改革后使用，力求选题准确，以中低年级题为主，有效减轻学生繁重不必要的机械训练负担。

【/h/】继续研究讲课和评价:讲课和评价的目的是什么？知识的发生过程，准确获得正确答案；知识的发展及其综合应用；学生掌握解决问题的有效方法和技巧；学生学习梳理积累，总结提高，自我分类。要“点问题，点过程，点方法，点规律，点能力，点发展”。

【/h/】认真组织做好专题复习，从选题、分工到实施、时间、培训、验收。达到引导学生理清知识点，使学生形成完整的知识结构体系，整理学科主要知识的目的；同时，培养学生处理信息的能力，培养学生思考和应用知识的能力。即综合运用所学知识进行审题、阅读、表达、解决实际问题的能力(构建能力结构)。

【/h/】③年级组管理:考试制度化、工作量化、信息通报制度、班主任例会制度、夜读或听力练习制度、每月一次工作考试反馈总结会、每周一次综合科考试、每半年一次专业考试。对于每次统考，年级都要做质量分析。定期为各级学生举办座谈会，加强教学反馈。定期召开学生大会，动员鼓励学生，提出不同阶段的学习目标。高考前举办备考指导或辅导讲座。

(3)时间管理策略

注重培养学生的自主学习能力，最终达到“学会学习”。教师要少关注学习方法的指导和引导，让学生学会理解知识，发现问题，分析问题，解决问题。实践证明，这是应对高考最好的办法。不要吵闹，干扰别人阅读。

(4)分层教学策略

【/h/】分层教学、按材备考、分类推进是解决大班教学、学生水平参差不齐、课堂教学标高定位困难、备考效率低下等问题的有效备考策略，让每一个层次的学生都能得到发展，要实事求是，认真把握，把握好。

【/h/】①对各班前三名学生进行详细指导，进行“诊断式”辅导。针对尖子生学科拖沓的情况，要求学科教师对学生每次考试的试卷进行一对一点评，对其知识缺陷进行一对一辅导。应该给学校确定的尖子生更多自主探索的时间。让优秀的学生广泛阅读，开阔视野，拓宽知识面。

②每个班每月一次师生互动。既强调教师对学生的有准备的指导，又注重学生的提问、质疑、问难，允许学生以学习沙龙的形式交流学习案例，相互鼓励，形成竞争氛围。

(3)各科老师以辅导和提问的形式对批判性学生的薄弱科目进行指导。

【/h/】④晚自习第三节严禁教师讲课。超重班和复读班各取一节课作为学生自习(周五下午)。

(5)诱导冲刺策略

在“一模”考试之后，是一个非常重要的备考时间。如何管理好这段时间，深入进行备考过程，挖掘学生潜能，诱发学生爆发力冲刺高考，是成败的关键。我们从智力和非智力因素两个方面来细化备考策略。

1。智力因素:

【/h/】( 1)提出以夯实基础、专项训练、综合训练为主线的精致教学的教学策略。夯实基础，强调加强对主要知识的记忆，强调回归课本，强行调查填补空白；专项训练强调重点和热点；综合训练强调帮助学生构建知识和能力结构，强调方法指导。

②研究考试大纲和高考试题，加强信息和现场模拟试题的研究，注重信息转化，把握高考方向、学科信息动态，突出训练的针对性和实用性。

(3)跟踪分析每个学生每次期末考试的成绩，让学生知道深加工的方向。

【/h/】4在高考前一个月组织一次“诊断测试”考试，查漏补缺；在高考前一周组织一次模拟考试，在比赛前进行热身，从而诱发学生的“冲刺心态”，激活学生的记忆、想象、思维和综合建构能力。

2。非智力因素:

考试其实就是一场心理战。考生考前的心理准备和状态对考试效果影响很大。因此，在注重学生双基掌握和能力培养的同时，应特别注意引导学生的心理调适。以下几个方面要做好。

①关注学生心态，稳定心理状态。年级组与政治教育系、教务处、科教处合作，对学生进行“考前一般心理要求”、“学习最后阶段的心理准备与情绪调节”、“高考期间的心理对策”等心理辅导，并邀请语文、数学、英语、综合课的备考组长分别给学生讲授“高考备考策略与心理”。

②关心学生生活。指导学生合理安排时间。班主任应加强对学生案例的分析，关注学生的身心健康。考试前一两天晚上，班主任会去宿舍看望学生，营造轻松的氛围。高考每次考试前，班主任都在通往考场的路口看着学生进入考场，给他们真挚的祝福和鼓励。