最好的幼儿英语学习方法

掌握一个好的方法是关键，所以我提供给你。  。 一:  。 小学外语教学强调听说训练，激发学生的学习兴趣和积极性，为语音、语调和写作打下良好的基础，获得一定的英语感性知识。外语教学中的“教学法”一词不仅可以理解为教与学，还可以理解为教师教学生学。要培养学生的求知欲和创新意识，鼓励他们发现问题，找到解决办法。让学生主动学习的最好方法就是在老师的指导下组织“教”和“学”的过程。学生自主学习的过程；第一，学外语；第二是学法律。同时，学习或学会学习法语是学习和学习外语的前提。以下是老师和家长在英语学习中应该提出的一些建议，让家长对学校的英语教学方法有一个大致的了解。  。 二:  。 对于教师来说，应该认识到外语学生的能力包括学习知识、学习方法、学习习惯和学习技能。学习能力的培养应与语言能力的教学和交际能力的培养紧密结合，成为外语教学的三大支柱。在教与学的过程中，阅读的学习能力要始终被视为一条红线，学习效率才会高效。教师要创设情境，用新颖的方法教学生，让学生自立、自强、自控。  。 三:  。 美国教育家布鲁纳说:“知识是一个过程。”面对日益发展的科技社会，必须打破传统的教学理论，学习吸收、存储、处理和输出信息的技能，掌握掌握新知识的方法。如今，为了打破陈规，将“应试教育”转变为素质教育，培养学生的英语应用能力，有必要更新教学方法。我国伟大的人民教育家陶行知很早就提出了把“教法”变为“教法”的思想。他认为，教学离不开开学，学生是教学的主体，教师起主导作用，不仅是教学生，更重要的是教学生如何学习。  。 1.以智取胜，举一反三  。 小学生学英语要用智慧，要举一反三。小学生学习外语效率高，因为他们是以智力为基础的。推理能力强，演绎性和创造性强，总是表现出举一反三的智慧。智慧制胜是小学生学习外语的成功经验。首先，在教材和教学方法的设计上，要让学生理智、愉快、轻松、快速地学习，即达到小学生学习外语的真实状态。因此，外语教学要注重教材的内在逻辑和教学程序逻辑。培养学生多提问，多思考，多思考的习惯。  。 在小学英语中，语音被视为语言教学的基础，语音教学被视为启蒙阶段的重要任务。为了保证良好的教学效果，在讲授新内容时，应强调听、辨、观、仿、练、用。比如根据发音对单词进行分类。这就要求学生掌握开、闭音节。但你不必告诉学生他们的定义，找出开、闭音节的规律。简单来说:一般来说，当一个单词的最后一个字母和倒数第二个字母是a.e.i.o.u时，这个单词就是开音节；当一个单词的最后一个字母不是a.e.i.o.u >: When时，该单词为闭音节。打开一个音节时，读出字母本身的声音；当结束一个音节时，读另一个音符。例:蛋糕的最后一个字母是e，最后一个字母是a，所以是开音节，a send/ei/，鱼的最后一个字母是h，所以是闭音节，I send/I/。但同时也要说明特殊情况:如果学生遵循前面的说法，应该是闭音节，但是u在这里发音是/ju:/。  。 在交际活动中听说时，要注意语法结构，以便于教学和接受。借助简单的语法教学，不仅有利于系统地学习和掌握英语，而且可以利用学生的理解和推理能力，促进他们有意识地学习和掌握英语。这样可以快速学习，记忆牢固，提高学习效率。  。 比如说在讲“把陈述句变成一般疑问句”的时候，首先让学生根据几个一般疑问句找出它们的共性:  。 ①这是你的铅笔吗？  。 (2)这是你的老师吗？  。 (3)你是学生吗？  。 (4)她是你朋友吗？  。 通过这些例子，学生可以很容易地总结出一般疑问句的特点。这时候老师帮学生总结。即:  。 (1)动词be在句子的开头；  。 (2)结尾是问号；  。 (3)回答是/否；  。 把陈述句变成一般疑问句的方法是:  。 ***1***把动词be带到句首；  。 * * * 2 * * *“我的”改为“你的”；  。 ***3*** "."改为“？”；  。 所以无论出现什么样的句子，学生都会很容易根据这些句子变成一般疑问句。  。 2.对比中外，掌握重点  。 通过中外语言的比较，学生可以认识到所学外语的本质特征，集中精力掌握外语与母语的差异，练习区分容易混淆和容易出错的语言点。这样外语教学才会事半功倍。比如对于容易被学生混淆的人称代词和物主代词的教学，可以用中外对比的方式来识别代词是说话人，即谁；占有代词是某物的主人，即某某；拥有代词比人称代词多一个词“的”；英语中也是如此，占有代词比人称代词多一个字母。  。 人称代词:我& nbsp您 。他 。她 。it  。我们不能嘿  。 所有者代词:my & nbsp您的& nbsphis  。她的& nbspits  。我们的 。他们的  。 学生通过记忆汉语可以很容易地记住人称代词和物主代词。  。 四:  。 。 。 。  。 。 。 。对学生良好习惯培养的指导  。 1.创设情境，激发兴趣  。 语言学家曾经指出，交际能力的培养必须贯穿于语言教学的全过程，即所谓的语言教学的交际过程。心理学家的规则也证明，如果学习一门外语尽可能接近真实的交际环境，交际能力的培养和形成就会更快更容易。目前，我国外语教学质量低下的原因是多方面的。其中一个很重要的原因就是学习外语的社会环境的缺乏。学生很少听到外语，和他们一起说外语，表达自己的想法和感受。因此，教师应该尽力为学生创造一个舒适自然的外语学习环境。这就要求教师尽可能用英语组织教学。因为小学生年轻、好奇、求知欲强、善于模仿，所以他们在课堂上从事交际性的情景会话活动无疑是一个愉快的学习过程。因此，我们可以充分把握学生的有效注意力，利用实践形式的各种变化，保持学生学习兴趣的持久性。小学英语课本为学生提供尽可能多的英语练习机会，如会话、游戏、歌曲、诗歌、绕口令、谜语、谚语等。  。 2.注意语言和思维的统一  。 思维与语言密切相关。没有思维，语言就失去了内容和意义。没有语言，思维就失去了物质外壳。外语教学必须注重语言与思维的统一关系，培养学生听、说、读、写、想相结合的习惯，即耳、口、眼、手、心相结合，避免无意说、鹦鹉学舌的练习和使用。  。 比如在谈论身体各个部位的名字时，老师可以设计这样一个游戏:摸你的 眼睛/脸/膝盖…学生听、说、摸对应部位，效果真的很好。就家长而言，我们应该认识到小学生学习英语的兴趣是主要的。不要让孩子从小就感受到沉重的心理压力，而是让他们觉得外语好学，有趣。因此，提高孩子学习英语的兴趣是孩子学好英语的前提，也是家长帮助孩子学好英语的主要方向。然而，许多父母没有英语知识，更不用说说和听了，这给帮助他们的孩子学好英语带来了很大的困难。但是，只要我们认真对待，做一个敬业的人，量力而行，也能在帮助孩子学好英语方面取得好的效果。  。 首先，父母应该鼓励他们的孩子说英语。孩子第一次学英语会觉得新奇、有趣、有动力。家长要利用好孩子的积极性，鼓励孩子在家说英语，及时表扬鼓励。比如每天孩子回家，父母可以问他们学到了什么，怎么说，让孩子和他们一起练习。虽然父母可能听不懂，孩子说的话也没那么准确，但此时父母应该表现出极大的热情。他们应该更多地谈论鼓励语言，如“说得好”和“我们的孩子可以出国”。说“好丑！”“你在说什么！”等待气馁的语言。  。 第二，我们应该在家里创造一个学习英语的氛围。目前小学使用的九年义务教育英语教材充分考虑了儿童爱新奇、爱活动的特点。书中听、说、写、唱、做、画、玩的安排生动活泼，图文并茂，趣味性强，贴近孩子的生活。家长可以翻翻这本教材，选择一些合适的图片与英语单词搭配，请人放大贴在孩子房间的墙上或孩子居住的房间角落。在家里，父母可以指出窗户、门、椅子、桌子、一些蔬菜和水果等家具，让孩子说出自己的英文名；大人也可以唱中文歌，小孩可以唱英文歌。让孩子在生动丰富的活动中使用英语，可以激发孩子对英语的兴趣，使他们的英语学习更加实用。