最全的英语学习方法技巧

随着我国各方面国际化的深入，英语作为重要的交流载体之一，已经不言而喻。在中国的教育中，英语已经成为一门不可或缺的学科，无论是从学生的考试还是从他们未来的发展来看。毕竟英语是外语。我相信学生在学习英语时遇到了困难。因此，教师和员工有必要帮助学生提高英语学习能力，使英语成为我们未来发展的敲门砖。

一、倾听

【/h/】多年来，由于种种因素，中学生听说能力的培养是一个被遗忘的角落。结果，很多学了很多年英语的学生，甚至是英语考试名列前茅的学生，都变成了英语“聋哑人”。他们能读写，但不能理解或说话。以这种方式学习英语，既不是听也不是说，必然会影响“读”和“写”能力的发展，从而导致英语学习整体效果的下降。作为一种言语交际方式，听、说、读、写是相互联系、相互依存、相互影响的。

俗话说“十聋九哑”，“听”在英语听、说、读、写四要素中处于最基础的位置。听力是语言信息的输入过程，是人们学习和吸收语言的重要途径。没有输入就没有输出。不懂就不能模仿。而且，和说、读、写不同，听是一个自己无法控制的过程。它控制不了说话人的语速，也控制不了他想说什么。所以听力能力也是英语四项基本能力中最难的一项。因此，在英语学习中 ，加强听力训练，确立听力训练的基础地位是发展的需要，这也是由英语学习的特殊规律决定的。

听力训练是一个漫长而艰巨的过程，需要持续的努力。

但是在学习过程中有一些方法可以遵循:

1。牢牢掌握语音和语法的基础知识

要想清楚地理解英语，最基本的一个方面就是要有扎实的语音和语法基础知识。如果发音基础不扎实，比如单词发音不准，长短元音分不清，声音相近的单词也分不清，会对听力造成很大的障碍。同样，如果语法知识不扎实，比如对名词、动词时态、固定短语、成语的模糊认识，也一定会影响听力。

语言是由一系列的声音、单词、句子等组成的。练习听力首先要能够识别语言的成分，识别语法特征，这是听力理解的基础。具体来说，需要区分不同的声音，识别单词的缩写形式和词尾的变化特征，倾听核心词、单数和复数词性、时态等的语法特征。，并分离句子的主要成分，判断句法特征。

2。熟悉口语中的特殊语言现象

我们在日常生活中听到的英语口语有两种:独白和对话。

独白和对话有些区别。这些区别主要有:①语速不同，不同的人说话的速度也不同。有些学生在练习时听材料的语速很慢。老师通常为了照顾不同学历的学生上课说话比较慢，但是跟不上实际的对话。最后一句没听懂，下一句又来了。 越忙越乱，越乱越看不懂。所以在平时的训练中，也要尽量听语速正常的材料。(2)停顿、重复、解释、偏离主题、添加无意义的流行语等。由说话者的思维或习惯引起的。要把握主要信息，注重语言所表达的内容，而不是语言的形式。③英语语言流中存在一些特殊现象，如连读、漏读、弱元音 读、辅音同化等，使非常简单的句子在阅读时听起来差别很大，是影响中学生英语听力理解的因素之一。因此，我们必须熟悉语言流动中的这些特殊现象，消除听力理解中的障碍。④口语中流动语调的变化非常丰富。听材料的时候要抓住句子重音，抓住关键词。这是英语听力的一项主要技能，因为句子重音具有 的重要表意功能。在英语语言流中，所有重读、拉长、大声的单词都很重要，需要强调。这些关键词通常是提供新信息和内容的词。无重音词往往通过语流，相对模糊；所以在听英语的时候，重点强调的关键词都很清楚，整个句子的意思也基本明白。

3。选择合适的听力材料

为了培养听力，我们应该根据自己的水平选择一些真实的、可理解的、多样的材料来练习。真实性是指选择自己熟悉的内容，应该与自己的学习和生活密切相关，是自己经常接触并且非常熟悉的材料。听这样的内容，不仅会让你觉得很友好，很有趣，很容易理解，而且学完之后还会加以利用。可理解性就是材料要浅不深，容易难， 简单不复杂。培养英语听力理解能力的材料应该比培养英语阅读能力的材料浅。句子要短，词汇要熟悉，不能超过自己的实际英语水平，否则听不懂，听不懂的语言材料无异于听噪音，培养不了听力。多样性是指主题和体裁的多样性，旨在接触丰富多样的语言及其在不同场景中的应用。此外，还要注意选择容易赶上的现代英语口语材料；而不是过时、陈旧、书卷气十足的书面语言。

4。精听

【/h/】精听是一种通过仔细反复听一段材料，把语言点都讲清楚，从而提高听力的方法。找一些录音资料，比如短文、故事、对话等。，适合或者略高于自己水平的。新单词不要用太多，内容不要太偏科，速度应该是正常语速的口语材料，而不是看书面文章。第一遍和第二遍听的时候，不要看书面材料，尽量多听多理解。听两遍就能明白材料的大意或者说你说的问题。听两遍后，打开书面材料，大声朗读。然后，结合以上单词和材料，逐句仔细听录音，尽量不要在听的时候看单词和材料。反复听，如果可能的话，写下你听到的材料。听一段时间后，会觉得熟悉 英语母语者的语音语调变化，听力会有很大提高。而且逐渐认识到连续阅读、声音微弱、丢失、同化等因素，认识到口语中的发音与词典中标注的音标的区别。也为在实际应用中理解真实的英语会话奠定了基础。

5。万能听音法

【/h/】泛听是指在不停顿、不重复的情况下，把重点放在讲话的要点和主要意思上，从而提高听力理解能力的一种方法。广泛听的时候要特别注意，尽量离声源近一点，更好的使用耳机。尽量排除其他声音的干扰，以便集中注意力。

【/h/】不同于每一个字都听得清清楚楚，如果在泛读中听不懂几个字或者几个句子，不要停下来思考，而是要坚持听下去。这种倾听也是一种主动的活动，因为在倾听的时候，我们要用听到的材料和各种知识去推测和想象听到的内容，也要主动去思考。

【/h/】如果听力材料中有问题或答案供考查理解，也可以把这些答案看一遍，然后跟着问题一起听。带问题听不仅能让听力更有针对性，还能让你听到的内容更具体。就像精听一样，在精听的时候也要注意抓住关键词。关键词往往会重读，有的甚至会拉长元音以显示其重要性。所以在广泛听力时，注意抓住关键词有利于理解听力材料。

广泛倾听的效果不是立竿见影的，而是立竿见影的。需要长期不懈的努力。而且，第一次听的时候，肯定会有很多听不懂的地方。这是正常现象，一定不能失去信心和迷茫。只要你坚持不懈地努力，你就能逐步提高你的听力水平。

6。听说读写结合

听是一种交际性的言语活动，总是有一定的目的的。配合其他技能活动，如说、写、画、读、做、算等。只有将听力与各种活动结合起来，才能显示出它的交际性，达到更高的学习效率。有以下几种方式:①模仿听力。也就是说，先听标准的英语语音语调，在反复听、听、理解的基础上，模仿单词、短语、句子、 段、对话、课文的发音和朗读，练习重音、停顿、升调、降调、连续朗读、漏读、弱读等英语口语技能。通过这种听力和模仿练习，我们不仅可以培养我们的听力能力，还可以培养我们用正确的语音和语调说英语的能力。②听说练习。有两种方式，一种是认真听完材料后答题。另一种是听完材料再复述。这两种方法是综合训练，既能培养听力 能力，又能培养记忆、言语组织和口头表达能力。③听译训练。就是在理解的基础上把听到的内容快速翻译成中文。一开始可以一句一句的听翻译，然后一段一段的听翻译，直到把整篇文章翻译完。这种训练可以培养快速理解和快速反思的能力。④听写训练。也就是在听清楚，理解的基础上，把听到的记下来。

其次，口语能力

口语表达是培养听说读写能力的重要组成部分。口语不仅能促进听力的发展，还能提高阅读和写作能力。学习语音语调离不开口语练习，学习词汇、句型、语法必须与口语训练紧密结合。多读多说是培养语言能力的重要途径，也是学习英语的重要途径。

1。基于倾听

听和说是人的口头交际活动中不可分割的两个方面。听是说的基础。说话的关键是听得清楚准确，才能模仿。没有听清楚就模仿，难免模仿不正确。如果别人听不懂你说的话，会影响说话的热情和信心。听力也是口语的准备。听完之后，你会有说话的欲望。听力是一种语言输入。只有经过大量的听力活动，扩大语言的输入，才能培养语感，提高口语能力。

另一方面，只有多听，提高听力，才能提高口语能力。因为只有听多了，才能知道英语怎么说，哪里重读，哪里掉以轻心；只知道怎么表达才是英语的习惯表达，减少汉语表达的影响；只有通过听，我们才能不断地纠正我们的语音和语调。来自

而且不仅会说话，敢说话，还会说得好。

2。通过大声朗读和背诵积累

英国学者韦斯特说:“在所有的语言学习方法中，先阅读后说话的方法是最有价值的。”朗读和背诵是发展英语口语能力的基础之一。朗读和背诵有利于正确熟练地掌握语音语调，学习连续朗读、丢失和同化等口语技能，掌握句子的节奏和声调轻重缓急，使语言自然流畅；通过朗读和背诵，还能记住词汇和句型，有 的物质基础；说出来才能有文字上的实质。同时，朗读和背诵也有利于锻炼身体，增强记忆力，培养语感，从而达到熟练运用语言的目的。

朗读和背诵也是发展口头表达能力极其重要的手段。朗读英语时，可以集中精力练习语音、语调、连续朗读，正确处理节奏和韵律。其实这是一个用参照物培养口语表达能力的过程。朗读是发展口语表达能力的必要阶段，也是培养英语口语技能的有效途径。

3。对话练习

对话是一系列情节性的问答活动，也是一种双向的交际活动。其目的是交换意见和信息。在对话过程中，每一方都要随时根据对方话语的变化做出必要的回应。对话是一句真言，因为一般来说，靠一两个简单的回答是无法完成交流过程的。谈话双方可能熟悉也可能不熟悉，所以在交流 信息时，通过交换观点和态度建立一定的人际关系。通过对话，我们可以训练快速组织语言和快速表达的能力。一般来说，对话的方式有几种:①日常对话。它是入门阶段常见的对话形式，具有意义紧凑、形式生动、内容熟悉的特点。通过日常对话，积累常用句子，培养听说能力。②情景对话又称角色表演对话。它是在特定的 语言交际情境中进行的对话，具有意义连贯、内容有趣、表现力强的特点，能引起英语听说的兴趣。③自由对话。是复习巩固英语语音资料，进一步发展听说能力的对话练习。其特点是形式生动活泼有趣，针对性强，有利于强化记忆。④讨论。讨论是在准备的前提下，围绕某个问题或某篇课文或 短文表达自己的观点。讨论可以在两个人之间进行，也可以在多人之间进行。在讨论中，我们可以经常开动脑筋，积极思考，充分发挥口头表达能力，发表自己的见解。因此，讨论可以激发学习的积极性和主动性，增加学习的兴趣。

4。复述

复述是重述你所听到或读到的内容。复述是培养对所学知识的充分理解，并用口语和英语表达的最好方式。首先需要注意的是，复述的基础是对所学内容的充分理解。只有透彻理解所学内容，了解其层次结构和语境，并在此基础上做更多相关的问答练习，尤其是那些关键的句子和段落，反复练习，反复朗读课文，才能成功重复 。其次，为了真正达到培养口语表达能力的目的，在复述时，要尽可能用自己的话复述原文。复述练习的主要目的是学习如何组织要复述的内容，如何利用所学的语言材料对要复述的内容进行再表达，如何用简洁通俗的句子来体现复杂的意思。

三、阅读理解能力

阅读是人们获取信息的重要途径。随着信息时代的到来，国内外交流日益频繁，书面语言信息在跨境文化交流、贸易交流、经济技术合作等方面发挥着越来越重要的作用。英语是一种国际语言，也是世界上使用最广泛的语言。据统计，世界上85%的自然科学和社会科学信息可以从英文书籍和资料中获得。随着社会的发展，英语阅读显示出其交际活动的本质，在新一代合格人才的能力结构中占有不可替代的地位。

从学习英语的角度来看，培养阅读理解能力也是决定英语学习质量的关键因素之一。现代语言教学理论认为，学习一门语言的首要条件是保证充分的、可理解的语言输入。因此，听力和阅读是学习英语成功的关键。对于绝大多数中国学生来说，阅读是吸收英语语言材料、增加语言知识和扩大词汇量的最重要手段。而且阅读能力的提高可以为听说能力和写作能力奠定基础 。因此，阅读能力是影响英语学习的最重要因素。

在训练阅读能力时，要注意以下问题:

1。合理选择阅读材料

英语阅读能力需要通过大量的阅读练习来培养。在选择阅读材料时，我们应该根据自己现有的语言知识水平选择合适的阅读材料。还要注意材料的可理解性和题目材料的普遍性，兼顾知识性和趣味性。可理解性是指选择生词少、语言难度相当的材料。如果生词太多，需要停下来查字典，这样会破坏阅读的连贯性 ，影响阅读的积极性。在选择阅读材料时，应考虑内容的多样性，包括不同的知识类别和文化内涵。这样，通过阅读不同主题和体裁的文章，我们可以拓宽知识面，了解外国文化，提高兴趣。

【/h/】根据这些要求，可以考虑以下材料:①教材。教材一般是根据中国人学习英语的特殊习惯编写的，包括基本的语音和语法规则、一定数量的单词、练习，可以指导我们掌握段落的中心思想和大意。另外，教材是由难到易一步步编排的，符合我们培养阅读理解能力的要求。②文学名著的短篇版本。近年来，英美等国家基于常用词汇频率表，出版了许多简单的读物和简化的文学名著，可供 锻炼阅读能力。阅读简化的文学经典有助于提高语言水平，增加对西方文化的了解。(3)选择与课本难度相同的其他课外读物。比如人民教育出版社出版的中学生英语读物，也可以订阅一份《上海学生英文报》，每天坚持读一点，肯定对你有好处。

2。精读与泛读相结合

【/h/】在阅读训练的形式上，可以分为精读和泛读。精读属于分析性阅读，是语音、词汇、语法的综合练习。通过听、说、读、写和翻译，我们可以掌握英语的基本知识，并获得使用英语进行交流的能力。精读是获取语言知识的重要途径。泛读是综合阅读，只要求理解材料内容，不分析语言形式。泛读可以 是一种跳读，比精读快很多，材料也比精读容易。是拓展语言知识、吸收信息的重要手段。精读和泛读是两种不同的阅读方式，相辅相成，互相促进。精读有利于学习语言知识，为阅读打好基础，也为泛读提供能力基础。泛读是为了扩大知识面，更快地获取更多有用的信息。还可以提高精读 能力，提高英语学习的整体质量。一般我们上课学的课文都是精读，很多时间都花在学习语言知识上。读书没有太多的专门训练。但是，整本教材提供的内容和篇幅远远不能保证阅读量。另一方面，因为文本包含许多新单词和新的语言结构，所以当你开始学习时，你不能流利地阅读。因此，应广泛拓展阅读渠道，巩固和扩大词汇和语言知识，培养阅读技能。

3。发展阅读技能

【/h/】培养阅读能力，要掌握一定的阅读方法和解题技巧，才能有效引导我们阅读，提高阅读效果。

***1***确定文章的体裁类别

【/h/】文章的内容和体裁不同，阅读中使用的阅读方法和解题技巧也不同。比如阅读叙事时，要理清事件的来龙去脉，把握“谁-时间-地点-什么-怎么结束”* * *，即谁-何时-何地-什么-怎么结束* * *的主要线索来理解文章；读传记时要注意人物的出生细节， 生活经历和主要成就；阅读理性文章要遵循“话题句、发展句、结论句”的规律，抓住作者的论点、论据、结论去理解；对于新闻报道，要把握文章的第一句话，因为它往往是一个主题句，以明确的意思开头，揭示文章的内容。

***2***以意群为单位阅读

【/h/】有些学生在阅读时习惯于逐字逐句的阅读，使得阅读速度变慢，影响对内容的理解。所以在阅读时，要以意义群为单位，锻炼阅读能力。按意群阅读可以扩大视线。视线越宽，阅读单位越大，阅读速度越快，阅读效率越高。在开始时，文章可以在阅读前分成几个意思组。比如下面这段短文:

汤普森先生直到快30岁时才学会开车，因为他是一个非常紧张的人，总是想着别人开车给他带来方便，先是他的母亲，然后是他的妻子。//但是最后/他决定去上课，/并且设法通过了驾驶考试/第二次尝试，//尽管他仍然不太擅长停车。

从上面的短文可以看出，以意义组为单位进行阅读，不仅可以提高阅读速度，还可以加深对阅读材料的理解。

***3***推断新单词的意思

【/h/】无论词汇量有多大，一个人在阅读时不可避免的会遇到生词，有些是关键词。不了解这些单词会影响对句子甚至全文的理解。有些学生习惯于查字典，这样他们在阅读时就离不开字典。这是一种被动的阅读方法。主动阅读法是根据上下文或利用常识和语法知识猜测词义。所以掌握一些推断生词意思的技巧是非常必要的。

(1)根据上下文和常识来推测。单词只有整合在句子和段落中才能表达一定的意思，所以有时我们可以从上下文或根据生活常识来猜测新单词的意思。比如这句话:那个人会长生不老，他是伊莫塔尔。神仙是一个很多学生都不知道的词，但是我们可以从上下文中猜出“长生不老”的意思是“长生不老”。再比如:如果你把 面包保存太久，它就变味了。变味也是一个新词，但根据生活常识，面包放久了肯定会变味，意思是“不新鲜”。

②根据相关词判断前后新词的意思。比如我们大多数人都同意，怎么，他就不以为然了。转折连词怎么是同意的反义词，所以应该是“不同意”的意思。另外，但也是表示转折的连词，或者可以引出同义语，等等。③通过构词法预测生词的词义。英语构词主要包括派生、转换和合成。熟悉这些方法对推断生词的意思很有帮助。例如，这种食物是不能吃的。根据可食用的词根和词缀，可以推断出它的意思是可食用的。复合词的意思更容易猜测。他是色盲，他认为玫瑰和草是同一个颜色。复合词色盲由颜色和盲两个词组成，由此可以推断色盲的意思是“色盲”。

***4***推理和判断

【/h/】阅读时，一方面要充分利用已有的知识和经验，专注于文章的主旨，用已知的信息消化、领悟文章中未知的信息，充分发挥自身的内在潜能，降低阅读材料的难度。这是顺利理解文章的关键，尤其是回答推理判断的问题；另一方面，我们应该学会从上下文中推断单词的意思。

4。提高阅读速度

理解力和速度是检验阅读能力的两个重要指标。读书时，快而理解差，快而无用；如果你理解的很好，阅读速度太慢，说明你的阅读效率太低，能力不强。因此，在阅读训练中，要在一定理解程度的前提下提高阅读速度，协调阅读速度和理解的发展。据统计，更合适的方法是在保持70%的阅读材料被理解的同时提高阅读速度。如果阅读理解能力超过70%，就要逐步提高速度，否则会影响阅读效率。

四.写作能力

写作是人们日常交际中一种创造性的言语活动。它是用语言表达思想、传递信息的过程，也是将思想转化为语言的过程。无论是母语还是外语，写作都是最难掌握的表达能力。英语学习中的写作在不同的学习阶段有不同的要求。初期的各种写作活动，为以后自由表达思想打下基础。在英语学习中，写作不仅是学习的目的，也是学习的手段。写作可以更全面准确地反映英语学习的真实水平，也可以更准确地检查出学习中的问题和薄弱环节。

【/h/】英语学习的四大基本技能中，听力和阅读是吸收和捕捉信息的过程，而口语和写作是信息的反馈和提取，是一个输出过程。写作练习和听、说、读一样不可或缺。有人说，没有写作练习和写作能力，真的很难学好一门外语。这句话真的很有道理。

培养写作能力可以从以下几个方面入手:

1。练习基本的语言技能

【/h/】写作能力不是一蹴而就的，需要经过各种长期的努力和练习。而这种努力和锻炼是建立在扎实的基本功上的。在这方面，最重要的是要养成把平日学到的语言基础知识转移到书面表达上的习惯，用学到的词汇、语法、句型等语言知识来监控书面表达中的单词和句子，使语言规范化、地道化。写作必备的基本功 包括以下几个方面:①正确书写字母和单词，正确使用大小写和标点符号是写作的首要基本功。一篇文章无论长短，都是由句子组成的，句子是由单词组成的。因此，正确拼写单词，按照英语规范写作，是训练写作能力的基础。如果文章中有很多拼写错误，会严重影响主题的表达。英语虽然是拼音文字，但是由于 历史发展的影响，很多单词的音形都不一样，仅靠发音很难拼写出来。因此，我们必须加强拼写基本功的训练。②掌握英语的基本句型。在写作中，熟练运用自己掌握的基本句型，使自己的句子符合英语表达习惯，是写作训练的第二基本功。③掌握句型后，要熟悉句型转换。这些练习虽然属于语法练习的范畴，但是可以为以后的写作打下坚实的基础。④写作练习有助于思维能力的训练，是写作的基本技能之一。写文章不仅要注意句子的语法结构，还要把思想组织好。有些学生总是更注重写作结构，而不是思想组织。小组写作练习有助于加强这方面的基础。

2。布局规划

【/h/】写作文的时候，最好把写作要点和基本思路列出来，先确定写什么，再确定写什么，怎么开始，怎么结束。这样写的时候就有了规律可循，不至于东拉西扯，东拉西扯。

文章的开头很重要，一定要认真考虑怎么开始。一般可以围绕主题说明原因，也可以开门见山，直接切入主题。如果给了开头，考虑如何与开头衔接。

【/h/】本章主要部分要按照大纲所列要点来写，有时也可以根据实际需要和内部关系进行适当调整。还要注意根据内容的需要和字数的规定，确定要点的细节和遗漏，写比较重要的内容，次要内容的一两句话路过，详细省略，不要随意发挥。写作顺序根据文章体裁不同而不同，记叙文可以根据事件发生的时间顺序来写；写说明文可以按照 的顺序写，由浅入深，由易到难，由外到内；议论文写作的顺序可以按照论点、论据、结论的顺序来写。

【/h/】有些同学不写结局是因为时间，或者是因为觉得无话可说，这是绝对不可能的。为了文章的完整性，有必要写结尾。文章结尾要简短有力，这样从头到尾才能协调，但不要画蛇添足。

3。措辞

有些学生习惯于在写作时使用汉语思维和语法结构，这是英语写作中的禁忌。比如“十二岁那年，父亲去世了。”有些学生会把这句话写成“两岁时父亲去世了”。这是一个典型的汉语表达方式，意思是“父亲十二岁去世”，与原意大相径庭。

【/h/】写作时，要用学到的语言知识和语法知识来规范我们使用的语言。造句时要多用短句和简单句，少用长句和复合句，慎用。长句和复句单词多，比较复杂，容易出错。而短句和简单句用词较少，形式大家都很熟悉。在表达上，要准确把握内容要点，灵活表达。相同的意思可以用不同的句式表达，不受汉语字面意思和结构的限制。喜欢这句话:“他修不好这个马达，我也修不好”可以用下面的表达:

他不会修理马达。我也不能。

他不会修理马达。我也不能。

他不会修理马达。我再也不能了

他不会修理马达。我也是。

他不会修理马达。我也修不好。

4。听说读写综合训练

英语学习中的听、说、读、写相互影响，相互促进，相辅相成。因此，写作能力的训练应该与听、说、读紧密结合，综合训练会取得更大的效果。(1)听说与写作相结合。它的主要形式是听写。听写一方面训练写作的准确性和速度，巩固所学知识；另一方面，它也测试听力理解，从而训练听力和写作能力。此外，听写还可以综合练习语言知识，是综合培养听说能力的有效训练手段。听写有两个基本要求:正确和熟练。练习的时候一般会听三遍:第一遍只听不写，第二遍边写边听，第三遍检查校对，改错补漏。听写，逐字逐句，逐渐过渡到听，记，写整句。②写说结合。更容易写下你已经掌握的句子或句型 。所以在训练写作能力的时候，可以先把想写的说出来，口头练习句子结构，熟能生巧，养成自动化的习惯，逐渐内化，再用书面文字造句，这样可以减少句子的错误。可以围绕课文做一些练习，比如讲课文的中心思想，段落大意，讲文章的主要故事，从不同的角度和角色讲解大意 ，等等。③读写结合。阅读是语言的输入，与写作的关系更为密切。通过泛读，可以扩大词汇量，增强语感，扩大知识面，发展阅读能力。而且读的越多，对句子结构和语法知识越熟悉，词汇量越多，写的越舒服，越准确。同时，缩写、改写、扩展、模仿等。文章的内容都是以阅读为基础的，只有理解了才能写好。

5。循序渐进，多种方式练习

写作能力的培养不是一天的事。需要一步一步，多方面来进行。具体可采用以下方法:①默写。默写是一种基于记忆的写作练习，可以应用于任何阶段。背诵是默写的前提，只有背才能默写。听写的内容可以包括单词、句子、对话、段落和课文。记住所学的材料是有帮助的，包括拼写、语法、句型等。也有助于巩固学习成果，积累语言材料，进一步发展写作能力 。②填写空。填充的形式有很多空，可以用字母和单词填充，巩固单词和语法的拼写、用法和搭配；可以选择填写空巩固对单词和语法的掌握和运用；或者填一篇短文空培养综合运用词汇和语法的能力。③造句。也就是用给定的单词或短语造出正确的句子。文章是由句子构成的，句子如何构成直接影响文章的质量。造句是写作的基本训练 。④重写。也就是用不同的方式表达给定的文章。比如把一段对话改成一段叙事。这种做法涉及到各种语言现象的变化，如人称、时态、语态、分句、连词的使用、句式的转换等。，既锻炼写作，又锻炼思维能力。⑤缩写。缩略语主要培养概括思维的能力，以及选词造句和撰写段落的能力。缩略语通常是在复述的基础上写成 ，即“先说后写”。对于缩写来说，总结每一段的大意是非常重要的。⑥写作。应用文可以通过重写来训练。书信、通知、笔记等应用文都有特定的模式。所以练习应用文可以把要写的内容放到这类文章的具体框架中，熟悉应用文的体裁和写作技巧。