英语自主学习方法

英语是一种国际语言。要想学好，自主学习很重要。英语自主学习的方法有哪些？以下小系列为大家分享细节，希望对你有帮助！

从以下四个方面分享英语自主学习的方法。

首先是单词的记忆。事实上，英语学习一直侧重于单词的学习，尤其是初中英语。我们必须记住孤立而简单地记忆单词。我们中学生最习惯背诵拼写。比如我们平时背什么，什么，什么，什么，让我们只记住几个孤立的字母，不记住单词，过几天就忘了。然后要在一个整体或者环境下背单词。比如，我们不妨记住下面这句话:“你叫什么名字？”那就不容易忘记了。也就是说，每次记住一个单词，就要相应地记住一个包含这个单词的例句。此外，我们应该使用一切可能的方法来记忆单词，比如分类，我们把与动物相关的单词放在一起，把与学习用品相关的单词放在一起等等。

【/h/】当然也可以用谐音的方法写一些小段来记单词。比如“抱紧”这个词就是控制和牵制的意思，网上有个“抱紧妹妹”，意思是可以控制任何情况或情境的女人。还有，你可以把不相关的单词以故事的形式串成一个单元，这样背单词就成了一件有趣的事情。

第二， 语法学习。初中是学习系统语法的重要阶段。学好语法后，以后语法会觉得轻松。首先要明确一点，在初中阶段，我们学的更多的是词法而不是句法，而且中考的句法题基本不多，所以要以词法为主，也就是名词、介词、冠词、代词、形容词、动词等等。这些东西都是零碎的，最头疼的，要多一点耐心。建议每次学一个语法点，抄完课堂笔记，回家静下心来，重新整理笔记，得到精华。这其实是对复习过程的复习，做好分类。不同的重要程度要区别对待，勤读。另外，课堂上的语法往往会超过教材，我们可以自己准备一个语法。

第三，阅读的学习。现在教材里的文章普遍比较难，所以学生在学习教材里的文章时一定要提前预习老师要讲的内容，提前把自己认为难的单词、语法、句子画出来，这样才能有针对性。课本上的文章一定要精读，不能说看懂。相反，每个关键词和句子都应该被彻底理解。同时，文章中的经典词语和段落要摘抄背诵，为后面的写作打下基础。加强英语学习，阅读是关键，所以我们应该多看文章，课后多做阅读理解题，以增强我们的阅读理解能力。

第四，写作的学习。写作学习请谨记几句:“熟读唐诗三百首，不会写诗也能唱。”所以你要多强调阅读多记忆，注意多积累重点句型。其实初中作文不能叫“文章”，也不需要太复杂。只是简单的句子组合，我们可以称之为“写词”。所以我觉得汉译英是学习写作文最好的方法！每一句翻译成功，结合在一起，就是一篇好作文！

罗马不是一天建成的。学英语不是靠三分钟的激情。长期坚持才是王道。最后，祝所有同学在学习英语的道路上不断前进，每天进步一点，永不放弃！

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摘要:新课程强调要培养能够用自己的眼睛观察，用自己的大脑思考，用自己的语言表达的英语自主学习者。笔者从自主学习的概念、如何创造自主学习的环境、如何建立新的师生关系、如何教会学生自主学习的方法、如何体验自主学习的乐趣等方面探讨了如何在小学英语中开展自主学习。

关键词:小学英语自主学习

首先，自主学习的概念

【/h/】“教师指导下的学生自主学习”实验研究是福建王勇、俞、在个别化数学教学研究的基础上提炼出来的。其中，“自主学习”是指学生自主学习，是主体教育思想在教育领域的体现。新课程标准指出:“英语课程的学习不仅是学生通过英语学习和实践活动逐步掌握英语知识和技能，提高运用语言的实践能力的过程，也是他们磨砺意志、陶冶情操、开阔眼界、丰富人生阅历、发展思维能力、发展个性、提高人文素质的过程。“因此，教师在教学过程中应注重培养学生的自主学习能力。笔者认为，自主学习能力越早培养越好，自主能力越早形成，学生的学习效益越大。因此，在小学英语教学中，我针对小学生的特点，在教学中有目的、有步骤地培养学生的自主能力。

第二，如何为学生创造一个自主学习的环境

自主学习符合孩子的心理。孩子们对世界上的一切都很好奇。因为世界对他来说是全新的，包括知识、世界色彩、自然物种，而这种好奇的过程正在转变为自主学习的过程，在自己的学习中不断进步。虽然他对一切的理解不一定正确，但是有求知欲。因此，我们应该在教学中充分利用这一点。

语言学习靠的是交流。在英语教学中，一方面要注意营造民主、平等、和谐的课堂氛围，让学生敢于参与，乐于参与。另一方面，我们重视创造情境，让学生在真实的语言情境中用英语交流，积极参与教学活动，轻松获取知识，提高能力。托尔斯泰曾经说过，成功的教育不需要强制，需要激发学生的兴趣。小学英语课堂教学应始终在一定的情境下进行，让学生在轻松活跃的氛围中感受和接受新知识。小学生比较活跃，对学习的注意力不能长时间集中。因此，教师必须缩短说话的时间，给学生留下更多的时间和机会。

【/h/】比如在《认识水果》第二单元3A教学中，我把讲台变成水果摊，让学生上来买水果，把水果都装进袋子里，让学生摸摸，T:有什么可以帮到你的吗[/h/】？学生:苹果？如果包真的是苹果，那就把苹果“卖给”他，然后在群里做购物活动...在购物交流活动中，学生自主参与购物活动，使学生不仅学习轻松，而且兴趣浓厚，在购物活动中有意识地运用所学语言进行交流；就这样，我测量了学生课后的成绩，达到了95%。在文章《6A At 圣诞节》中，为了营造圣诞气氛，我让同学们提出布置教室的建议，借了一棵圣诞树，树上挂满了b部送的礼物，同学们得知后都非常兴奋，回去后都认真预习了课文。有些学生甚至在我每次教他们的时候都背课文。自主学习在这节课中得到了很好的体现。

我曾经听过一节英语示范课“A B C D”，在课上，指导老师创造性地将A、B、C、D设计成肢体语言。比如在教A的时候，她双手掌心对着，举过头顶，手臂振动，带领学生说:A，A，A，A，A，教B的时候右手从头顶到腰部画一个半圆，然后从腰部到脚跟画一个半圆。同时用升调和降调说B，B，B and B。接下来，她让学生设计肢体语言来表达C和d，从学生不同的想象中，在场的老师感受到了一种强烈的自主学习氛围。

第三，创造新的师生关系，让学生敢于自主学习

苏霍姆林斯基曾经说过，对于学生来说，最好的老师是在教学活动中忘记自己是老师，把学生当朋友的老师。随着时代的发展，教师职业的意义已经不仅仅停留在传道、授业、解惑上，师生关系也不再是简单的“教”与“学”的关系。

课堂上和谐的师生关系是教学成功的重要保证。教师应该精力充沛，幽默风趣，和蔼可亲，真诚地参与师生互动活动，把知识的传播者变成积极的参与者。课内学习离不开课外交流，英语学习也是如此关注，交心，交心，拉近了师生之间的距离。尤其是后进生和胆小的学生，老师上课要踊跃提问，认真观察。比如我六年级的班里，总有一些同学不愿意举手，我就和他们聊了聊，了解到他们因为害羞怕犯错，不想举手。我告诉他们，如果不能举起左手，就举起右手。然后当他们举起右手的时候，就有了说话的机会，就不会被其他同学嘲笑了。结果学生和我的心越来越近。

新的师生关系可以产生良好的学习效果。在英语教学实践中，这种合作、平等、民主、非主导的师生关系往往事半功倍。

第四，教学生如何独立学习

1。培养学生课前预习的自主能力

【/h/】是课前培养学生自学能力的主要途径。小学生太小，不懂预习，需要老师一步一步的指导。对于刚开始学英语的小学生，老师可以在最后一节课结束时留出五分钟预习下一节课所学的新知识，然后安排在家和家长一起反复听录音带的任务，培养预习意识。对于小学生高年级的学生，教学通过布置作业促进学生预习。预习内容要详细，对发音、词汇和相关文字内容有具体要求。在预习过程中，老师要鼓励学生发现问题，自己解决* * *如果查字典解决词汇问题* * *允许学生犯错，老师要敢于肯定学生的自我能力，让学生获得成功的经验，从而提高学习英语的积极性；老师要在下节课检查作业，既督促学生，又能让老师发现问题，从而进行有针对性的有效教学。

在小学高年级，学生的学习差异已经显现。因此，在预习过程中，教师还应注意不同层次预习能力的培养。比如对基础差的同学，让他们理解课文大意，通过要求其他同学或其他渠道告诉他们学习几个新单词，为进一步学习扫清障碍；对于中学生来说，可以把课文读透；对于尖子生，引导学生思考课文的深层含义，或者模仿课文练习自编对话，以丰富课文

2。引导学生掌握自主学习的策略

从学习者的角度来看，基础教育最重要的任务是学会学习。培养自主学习能力、发展学习策略和培养创新能力是素质教育思想的主要组成部分。因此，我在教学中始终贯穿着“学会学习”的理念，加强对学生学习方法和策略的指导。比如在教序数的时候，我让学生观察从1到25的序数，然后让他们自己编顺口溜来记忆。最后的结果真的很好。再者，有些同学已经分不清is，am 和are的用法，于是我把全班分成四组学习，让他们自己造句，然后得出结果出乎我意料的结论。短短5分钟，四组同学都编好了自己的顺口溜，非常实用。再比如:教一些单词的时候，我用的是形象法:【/h/】勺中的P像勺子，联想法:教叉子的时候，让学生想到猪肉。诸如此类，学生们很快就接受了它们，并用它们来记忆其他单词。我也启发学生研究自己的学习方法。例如，学生更容易将自己的单词和句型做成顺口溜、儿歌和圣咏。有利于开发学生自主学习的潜力。 简而言之，对于小学生来说，没有老师学习方法的指导谈自主学习只能是一句空。学生只有掌握正确的学习方法和手段，才能真正实现自主学习。

5。知道如何体验自主学习的乐趣

自主学习的过程可能很枯燥，也很困难。老师应该及时给他们的学习过程增添色彩。苏·乔姆斯基认为，学生的成功经验来自两个因素:一是对自己获取知识和技能的价值感的满足，这是一个内在因素；第二，别人的表扬和奖励带来的荣誉满足感是一个外在因素。一个鼓励的眼神，一句赞美的话，一本教学中有收获的英语书，无形中会为学生的自主学习加油；准确地读一个英语单词，掌握一个英语短语，使用一个英语句子，理解一篇英语文章，写一篇连贯的作文，并进行简短的表演。学生将永远在老师为他们搭建的平台上感受到成功的喜悦，体验到自主学习的喜悦。自主学习过程中的成功点，在其成长过程中会成为加油站。

世界上没有一本书能穷尽所有的知识，也没有一位老师能教授所有的知识。学生学习和学习的过程最终还是要靠自己。就外语教学而言，“教是为了避免教”，“外语是学生学的，不是老师学的”。只要学生有很强的自主学习能力，课堂效率的提高自然会随之而来，学生努力学习英语的情况会变成我想学英语，所以老师和学生都会对英语感到高兴。