如何使幼儿英语课堂丰富化

孩子小的时候，我抱着他看。等他长大了，就让他自己看。台历上还有英文月份，各种数字。虽然我可能还不记得他们，但我相信他们会在他的脑海中留下印象。够了。现在不是让他学，而是培养他以后对英语的兴趣。看他爷爷奶奶陪他认识英文字母和席子上各种动物的图片。是家庭动员吗？

2如何提高英语课堂效率

低年级小学生注意力难以集中，注意力分散，好动活泼。相对来说，高年级的学生更专注，更便于课堂教育。当我们在课堂上教学时，我们必须根据学生的年龄来教学。

英语不是我们的母语，所以一定要认真理解课堂内容，认真备课，把知识点和学生的兴趣联系起来。用强大的知识储备引导学生兴趣，促进学生学习。

对必要的知识点进行分解提炼，化繁为简，然后在课堂上复述。英语是一种语言，必须使用。在课堂有限的时间里，正是通过大量的重复，学生才能加深记忆。

小学生的注意力容易分散。在课堂教学过程中，可以采用多种教学方法，如讲故事、人物对话充当教材、小组竞赛等。尽量激发学习的兴趣和热情。

随时关注课堂教学效果。如果课堂效果不理想，就要想办法改善。比如重点句型没有掌握，就要及时强化。如果课堂不活跃，就要及时动员，活跃学习氛围。

教学是一个循序渐进的过程，小学生接受一门外语需要很长的时间。在这个过程中要有耐心和细心。不断调整好的教学方法，促进学生的学习兴趣和动力。

兴趣在英语学习中的重要性

作为主导教学主体，要懂得利用表情、手势、眼神等肢体语言，让课堂更加丰富多彩，达到“无声胜有声”的效果。作为老师，我们不能吝啬我们的微笑。我们要用微笑来表达对学生的肯定和认可，同时也要用微笑来鼓励和激励学生。比如学生不发单词，你要微笑着鼓励和引导，学生就会有乐观、自信、积极的心态。

手势的使用也必不可少。小学生学英语很难。在教学过程中，使用手势会使孩子最直观、最有效地理解意思。比如学习数字的时候，可以伸出手指，学习你喜欢…？你可以用手势回答是的，我愿意/不，我不愿意。当你学习踢足球、游泳、跑步、打乒乓球的时候，可以用手势，让学生更容易接受并牢固掌握。因此，我们应该在课堂教学中恰当地使用简洁、自然的手势。

1。我们应该用游戏教学法来激发学习兴趣。

孩子的本质就是好玩，好动。要把枯燥的英语学习配上有趣的游戏，学生才会喜欢学习，才会积极参与。举个例子，当我们谈到运动会的时候，我们可以准备一些体育用品。如:足球、篮球、跳绳、泳镜等。让学生选择表演项目，并用英语说:我会踢足球，我会游泳，我是胜利者。为了参与游戏，学生们会尽快学习新的单词和句子，在游戏中练习和巩固新知识。

比如当我们谈到颜色的时候，我们可以设计一个魔术游戏。在几个瓶盖上涂上不同的染料，在瓶子里放上清水。老师当魔术师，摇一摇瓶子，水就变红了。说出红色这个词。让读得最好的学生当魔术师，说出其他颜色，如蓝、黑、黄、绿等。通过观察、倾听和复述，调动学生的多感官记忆，有助于快速记忆生词。在教学过程中使用简单易操作的游戏，会增强学生对英语的积极兴趣，激发学生的学习兴趣。

2。我们还需要用唱韵的方法来教。

根据小学生聪明好动，坚持时间短的特点，采用更适合小学生特点的宋公式教学法。我们可以把原本枯燥的内容变成朗朗上口的顺口溜，这样会更容易被学生接受。举个例子，当我们谈到身体部位的时候，可以把单词和句型结合起来，组成一个小押韵的句子:这是我的耳朵，(此时手指指向耳朵)ear ear就是耳朵。这是我的手。(举手)手是小手(用力拍手)。在学习过程中，学生的嘴、脑、手、脚等身体部位一起使用，让学生积极参与，课堂气氛活跃。这种英语学习愉快、刺激、有趣，充分调动了学生的情绪，使他们感受到学习的乐趣。

3。在英语学习过程中，我们也应该采用简笔画来辅助教学。

简笔画可以帮助我们学习单词。比如我们学习数字的时候，可以画几个不同年龄的脸，放大嘴巴，通过牙齿来区分年龄。学生会对表情各异的图片感兴趣，从而积极参与其中，使自己处于轻松愉快的学习氛围中，对生词有更深的记忆。

简笔画教学还可以教会孩子一些难以直观解释和理解的抽象词汇。比如与天气状况相关的词:雨、晴、风等。，可以画一朵云，很多雨滴，一个太阳，一棵倒下的树。把抽象的东西具体化，让形象更真实，让记忆更深刻。

简笔画可以帮助我们学习句型和练习短文。在句型教学中使用简笔画是一种很好的方法，因为它方便、直观、生动、有趣，能激发学生的学习兴趣。比如学习句型:这是一个蓝色的包。这是一只黄色的猫。在黑板上画不同颜色的物品，让学生练习。

4英语进步靠兴趣。

要培养学生良好的学习兴趣，教师需要重视情感投入。重视情感投资，需要我们教师更新教育观念。在教育教学过程中，教师不是“自我中心”的，而是与学生平等的。教师要通过自己的言行向学生传递鼓励、信任、尊重的情感信息，让学生感受到教师是可亲可敬的，以朋友般的师生关系愉快地接受教师的指导。这样，学生就会建立起良好的学习兴趣。这种学习兴趣不仅是学生学习的动力源泉，也是使学生在学习过程中坚定克服困难的信心和决心的支柱。

众所周知，英语教学本身就是一个长期、复杂、枯燥的过程。因此，学习英语是一项艰巨的任务，需要很强的毅力。此时，良好的学习兴趣为学生提供了稳定的动力来源，同时，学生在应用中获得乐趣。要达到这样的效果，最根本的办法就是让学生乐学，让教师乐教――从语言表达的本质出发，创设生动形象的语境，让抽象的语言具体化、情景化，让学生感知轻松、认知坚定，激发学生说话的欲望，加深学生对所学知识的理解和记忆。这也是英语课堂教学的方式——听说读写训练。

学生自信心的培养重在培养学生提出问题、发现问题、解决问题的能力，赋予学生学习的主动权，培养学生自主学习、创新学习、合作学习的能力，这其实也是新课改所要求的。苏姆林斯基指出:“学生需要一个自由的空房间，正如健康需要空气一样”。因此，在我们平时的英语教学中，教师要从各个角度、各个方向设置多种思维问题，发展学生的横向、类比、逆向、联想等发散思维，让学生不仅仅停留在对所学知识的理解和掌握的表面，更要利用所学知识进行创造和探索，培养发散思维，增强创新意识。同时鼓励学生认真思考，积极回答问题，引导学生的发散思维和创新意识。尤其在阅读训练中，通常会给学生一定的时间通读，找出文中的主题句或关键词。如果要求学生死记硬背课文，不仅增加学生负担，也不现实。