浅谈如何培养初中生学习英语的兴趣

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如何培养初中生学习英语的兴趣

如何培养初中生学习英语的兴趣？在教学过程中，培养学生的学习兴趣是中学英语教学的关键。各种生动活泼的兴趣教学可以吸引学生的注意力，调动学生的学习热情，激发他们的求知欲，使他们积极思考，更好地开发智力。今天，汉普森·边肖为您带来英语教学法。

课前进行生动有趣的交流。

每节课前让一个学生背一篇文章。要求声音洪亮，发音准确，语速适中，让大家都能听懂。然后让他问一些和文章相关的问题，问下面的同学。最后，老师可以做一个简短的总结，可以进一步展开话题，鼓励和表扬一些学生，或者根据文章内容教给学生一些课外知识。当然，这需要更高的师资。这样既锻炼了学生的英语听说能力，又提高了学生的心理素质。很大程度上也激发了学生学习英语的兴趣。另外，学生也可以分组，每组两到三人，进行课前表演。内容可以由老师指定，与某篇课文相关，也可以自编。表演结束后，让观看和表演的学生提出问题并回答或即兴相互辩论。这种方式有趣生动，可以大面积调动和激发学生的参与意识，激活学生的思维。学生们生动的辩论和淋漓尽致的表达，就像上课前的兴奋剂。这是增加学生语言实践机会，提高学习兴趣的好方法。

采取多种形式的新课导入。

要想上好外语课，吸引学生的好开头很重要。成功的导入可以让学生的声音被听到，吸引人们的注意力，培养学生的兴趣，激发学生强烈的求知欲。一种是用图片。充分利用与每篇课文相关的漫画、插图和具体实物进行听说活动，从而引出课文主题。第二，问题引导人。教师可以根据文章内容，提出一些符合学生实际、能反映课文内容的问题，让学生体验自己的生活，走进新课程。第三，学生发言。教师可以在预习新课的基础上，要求学生写一篇与自己生活相关的演讲稿，让学生自觉地将演讲稿内容与课文内容结合起来，充分调动学生自觉学习课本的积极性。四是拓展想象力。老师给出课文的标题，让学生展开想象，然后将想象与课文内容进行比较。这样既能提高口语表达能力，又能提高学生的想象力。五是介绍背景。如果课文是一个故事的速记或片段，那么介绍故事的文化背景、主要内容或作者的生平就能让学生产生兴趣。六是打游戏。游戏是英语教学的有效方法之一。不管学生是什么年龄，玩游戏总能吸引他们的注意力。

营造轻松愉快的课堂氛围。

教学是教师和学生的双边活动。老师的一举一动，教会了对学生的学习还是有积极作用的？萧的影响力。因此，要建立和谐的师生关系，教师首先要善于观察学生，注重情感交流，调动学生的非智力因素。教师要主动与学生建立平等合作的师生关系，尊重每一个学生，用爱的情怀激发学生的求知欲和对学习的热爱。教师应该以饱满的热情投入课堂教学。精神饱满，表情轻松愉快，眼神和蔼，态度和蔼，语言纯正地道流畅。讲课时面带微笑，对学生热情耐心，时刻鼓励学生。在课堂上，老师对学生回答问题的反应至关重要。当学生正确回答问题时，他们应该说:& ldquo非常好。谢谢你。& rdquo如果一个学生犯了一个错误，说:& ldquo再试一次。唐& # 39；别担心。& rdquo让学生有成就感，促进学生积极有效的学习。表扬和鼓励是保持学生学习兴趣的良药。

2如何让初中生爱上英语课？

首先，转变观念和角色

要充分发挥学生的主动性和积极性，确立学生的主体地位，初中英语教师应更新教学观念，适应时代要求，转变角色。在过去的英语课堂教学中，大多数教师扮演着家长式的角色，而未来的教学要求教师在教学方法上做出最重要的改变& ldquo走出演讲的角色& rdquo还有思想& ldquo所有优秀的教师都是激励者、促进者、助手和协调者& rdquo。即使有& ldquo教& rdquo因为重心逐渐转移到& ldquo学习& rdquo关注它，做到教与学的最佳结合。

二。激发兴趣，享受教学

激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机。兴趣是学习的动力。学习英语的兴趣越强，学习的积极性就越高，学习效果就越好。课堂教学是教师激发学生学习兴趣、改善学生参与行为的重要场所之一。英语学习兴趣产生后，学生的学习态度和方法会逐渐改善，进而产生强烈的参与欲望。学生在课堂教学中的主体作用反过来促进教师课堂教学质量的提高，教与学真正进入良性循环。

三。明确的目标和积极的学习

初中英语教师要让学生明确英语学习的目的。当今是信息时代，英语是时代信息的主要载体。对于中国人来说，学习英语就相当于打开了世界之窗，让自己与世界的联系更加紧密。只有把英语学习的目的和他们一生的目标联系起来，学生才能真正把英语学习当作他们生活的一部分，才能真正增强他们的主体意识。我们应该正确认识自己在学习中的作用。学习是获取知识的过程。让学生主动利用其他人的帮助，包括老师和学习伙伴，利用必要的学习材料，以意义建构的方式获取。英语是教不来的。学生必须认识到只有通过自己的努力才能获得好的学习效果。

四。不断激励和促进学习

老师要善于激励，不断激励学生有成就感和成功感。只有这样，我们才能对英语学习产生浓厚的兴趣。只有一个有强烈学习动机和兴趣的人，才能有强烈的学习动机，积极参与英语学习。比如我以前上课的口语教学，有一个学生特别调皮，经常在课堂上捣乱，在小组合作学习的过程中也经常不愿意和同学合作。了解了这个学生的性格后，我觉得如果采用正面或者负面的教育方式，肯定不会有好结果。但如果我正面鼓励他，让他在这种鼓励下逐渐认识到自己的问题，应该更合理。所以我经常用欣赏的眼光看这个学生，我也给他很多表演的机会，每次他表演完都鼓励他。在我的& ldquo培训& rdquo，学生逐渐& ldquo服从& rdquo起来吧。可见，教师应该利用有限的时间& ldquo注意你说的话& rdquo了解每个学生的个性，找到最适合他们的教学方法。互评主要是指学生之间、学生与教师之间的互评。

3鼓励学生主动学习英语

首先要突破语音开关。语音是语言学习的基础。要学好英语，首先要学好语音。只有在短时间内突破语音，减轻学生机械记忆单词的负担，培养学生识读单词和自学的能力，才能为进一步学习英语打下坚实的基础。当学生有了拼写能力，就获得了一把自学的金钥匙。同时，他们突破了发音障碍，他们建立了记忆单词的信心。

其次，词汇是学习英语的障碍之一。老师应该教学生记忆单词的能力。通过发音测试后，往往因为遗忘率太高而难以记住单词。根据艾宾浩斯的遗忘曲线，遗忘总是先快后慢，先多后少。为了对抗遗忘，需要反复复习巩固所学知识，并使之& ldquo所以，边热身边学习新东西& rdquo。复习方法可以是机械重复，重点复习，或者是在使用中复习。因此，在英语教学中，我教学生使用& ldquo反复循环& rdquo强化记忆方法，遵循记忆和遗忘的规律，及时关注，再认学过的单词。

第三，在教学中，要加强学生听、说、读、写的综合训练，培养他们运用英语进行交流的能力。在解释动词“will”和“shall”的一般将来时时，我让学生在学生用书第74页的地图上标出哈尔滨、北京、广州、重庆、乌鲁木齐等几个城市。用简单的英语讲述昨天、今天和未来24小时的天气情况，并写一篇短文。也可以重点练习一下这个师生与生生之间的画面& ldquo谈论天气& rdquo这个交际功能项目。这样既锻炼了学生用英语交流的能力，又使他们掌握了本单元的重点语言结构，还免去了死记硬背的麻烦，真正做到了听说读写并举。同时，新的教学方法也调动了学生学习英语的积极性，使他们对英语产生了浓厚的兴趣。如果他们有兴趣爱好，就会觉得不满足，就会主动要求更多更深层次的学习，让学习不是负担，而是乐趣。

4英语课堂教学方法

灵活有趣的热身介绍激发学生兴趣

兴趣是最好的老师，是推动学习的内在力量，是学生学习的强大动力。学生一旦产生了浓厚的兴趣，就愿意去接触它，并热情投入到学习和探索中去，去改变& ldquo好好学习& rdquoFor & ldquo学习& rdquo从而事半功倍。万事开头难。要上好一节课，首先要从绪论上下功夫。我们应该从一开始就激发学生的兴趣，关注他们的情绪。找一些和学生现实生活密切相关的话题。要营造丰富的英语学习氛围，激活学生思维，提高学生积极参与交际的积极性，以更稳定的方式实现向新内容的自然过渡，减少学生对新知识的陌生感。

如果导入& ldquo我该怎么办？& rdquo放一段学习时吵架的录音，然后告诉学生:昨天，昨天和我最好的朋友。请学生帮忙。这时候他们的思维突然活跃起来，真的给了我很多很好的建议。接下来，让学生们说出他们生活中的问题，并宣布这是我们这一节的话题，老师和学生一起& ldquo给建议& rdquo导入的方式有很多种。一定要输出活力。保持灵活性、多样性和实用性的原则。让学生有一点& ldquo在学习新的课程之前。热身& rdquo。

任务设计贴近生活，充分调动学生的积极性

任务型教学是以特定的任务作为学生的动力或动机，以完成任务的过程作为学习过程，以任务的结果来体现教学成果，使学生& ldquo能够做某事& rdquo目标所需的教学方法。要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方法尽量真实，贴近生活。只有教师努力创造更真实的情境，学生才有身临其境的感觉，才有学习的兴趣，才能完成任务。比如我教somke这个词的时候，你喜欢抽烟吗？本题目分为A、B两组，要求学生以辩论的形式阐述各自的观点。

A组的同学认为抽烟是个坏习惯。他们认为:1。吸烟是一个坏习惯。这是给人们吸烟的。空气被吸烟污染了。但是B组的同学提出了吸烟有好处的观点。他们纷纷表示:& ldquo1、吸烟对人有益。东西。2、吸烟能给一个人带来灵感。当一个人累了的时候，抽烟可以提神。这既充分调动了学生参与讨论的积极性，又充分发挥了他们的想象力和创造力。众所周知，语言学习的最终目的是使用语言成功地完成跨文化交际的任务。作为英语教师，可以给学生提供运用语言的机会，而不是让学生做机械的语法练习，让他们在特定的情境下，运用所学的语言知识，创造性地完成某项任务。