如何培养小学生英语课堂思维

如何培养小学生的英语课堂思维

如何培养小学生的英语课堂思维？培养学生的创新思维，需要在课堂上营造平等、民主、和谐、轻松的氛围。应该尊重、关心和欣赏学生，用积极的态度和发展的眼光对待学生。下面微博边肖为您带来英语教学方法。

提出疑问，启迪智慧，营造创新氛围

英语课堂教学的每一个教学环节都要配备更多的信息缺口，可以循序渐进。可以根据一定的教学内容或语言材料，设计适量的弹性思维问题，或者让学生从同一源材料或信息中寻求不同的答案，培养学生主动求异的思维能力。设计这类思考问题让学生讨论、论证、辩论，既调动了学生积极运用语言材料组织新的语言内容，又训练了学生从同一信息中寻求不同的答案。

当学生对这类讨论问题感兴趣时，他们会积极勇敢地学习。教师应不失时机地营造学生学习英语的氛围，加强语言信息的刺激，营造创新的教学氛围。培养学生的创新思维，需要在课堂上营造平等、民主、和谐、轻松的氛围，尊重、关心、欣赏学生，用积极的态度和发展的眼光对待学生。我相信每个学生都有巨大的发展潜力。这样，学生就会有不怕错、敢于求异的良好学习心理，孩子的创造力的火花就会在generate中迸发出来。例如，在教我的宝宝时，老师教唱歌曲“头和肩”。歌曲中，老师走在学生中间，轻轻捏学生的鼻子，摸学生的耳朵，让学生感受到老师的亲切和善意，置身于轻松愉快的学习环境中。此外，教师要保护学生敢于思考和发言的积极性。有时候学生犯错，老师不会直接说不，而是笑着对他(她)说:& ldquo请仔细考虑一下。& rdquo。只要学生能勇敢地站起来回答问题，老师就应该表扬他们。上课多说一句:好！太好了！太棒了。Youareacleverboy等。这些看似简单的句子，却能给学生信心和动力，他们会不顾困难主动学习。教师可以不失时机地为学生创造学习英语的氛围，加强语言刺激，营造创新的教学氛围。

培养学生的观察能力

观察是智力活动的源泉，是创造的基础。一个观察力敏锐的人，即使在普通事件中也会发现一些东西。1910年的一天，年轻的德国气象学家魏格纳卧病在床，他正在研究对面墙上的世界地图。同一个地图，全世界的人都看了无数遍。然而，通过观察，魏格纳发现被大西洋隔开的两个大陆具有相同的弯曲形状，南美洲巴西海岸的每一个凸出部分都对应着非洲的凹陷部分。如果把南美大陆和非洲大陆连在一起，就可以镶嵌成一个整体。于是，大陆漂移学说的雏形就产生了。我用这个故事来启发学生观察的重要性。

我在英语教学中注重培养学生的观察能力。1)在教词汇的时候，我总是会提供一些例子，让他们通过观察和思考这些例子来总结这个词的意思，然后用这个词来造有创意的句子。其次，总结比喻性的词语也是培养学生观察力的好形式。例如看、书、做饭、拍照；恐惧，亲爱的，听；成本，损失；游戏，来了，线，我的等。我要求学生认真观察分析，找出自己感受到的共性和差异，为自己的创造性记忆打下基础。第三，观察单词和音标的对应关系。比如ea发[i:]，ar发[a:]，字母P发[p]，字母B发[b]，字母T发[t]字母D发[d]。只要能把握音标与字母、字母组合的关系，记单词就很容易。有了单词做后盾，学生在英语方面的创造力是无限的。2)用游戏训练学生的观察力。比如在游戏《魔眼》中，文字或图片快速出现，让学生通过观察和记忆所看到的东西，不仅可以集中注意力，还可以训练记忆力。真是一石三鸟。3)看图说话。教科书提供了非常漂亮的图片。教师要充分利用画面的形象性和直观性，让学生仔细观察，充分发挥想象力，把画面内外的内容表达出来。4)观察时，看是一种重要的感觉活动。此外，听力的干预可以更有效地提高观察力。我要求学生听英语磁带，观察模仿，观察语言表达，感受课文中人物的感情。只有观察才能发现，只有发现才能创造。

2在课堂教学中培养学生的想象力

教师要根据学生年龄发展的特点，有针对性地进行练习，在理解和掌握的基础上，引导学生运用到实践中去。比如我在教家谱的时候，在投影仪上放了一张事先准备好的全家福，设计了一张小女孩的照片放在一边，好像在介绍她的家庭。这个时候我让学生假设自己就是那个小女孩，看他们会说什么，然后邀请学生上台表演。通过这次练习，学生的观察力和想象力得到了充分的发挥。

建立和谐的师生关系，形成平等的氛围

苏霍姆林斯基说:& ldquo没有爱，就没有教育& rdquo作为人类灵魂的工程师，只有全心全意爱学生，才能获得学生的信任。在班级群体中，教师要营造生动活泼、民主自由的课堂氛围，让学生从自我压抑、老师压抑、同学压抑中解放出来。在和谐的人际互动中，学生可以受到启发，激发思维，产生一系列想法。和谐的师生关系可以建立学生学好英语的心理优势，而这种优势是学好英语的第一步。

教师要转变教育观念

长期以来，受应试教育的束缚。老师喜欢成绩好的尖子生，而忽略那些后进生。长此以往，学生的想象力很容易被扼杀。上课时，老师怕扰乱课堂秩序，限制了学生的行为和语言。在压抑的课堂上，小学生活泼好动、善于思考的天性被扼杀了。俗话说:& ldquo六月天，孩子的脸，一说就变& rdquo他们爱哭，爱笑，爱闹，无暇顾及，好动。由于英语是外语，他们对新奇和新奇的好奇心特别强。因此，教师要因势利导，顺应个性，创设充满活力的课堂，充分利用各种教学方法，联系实际，培养学生敢于想象，勇于创新，打破常规。在实训中，激发学生丰富的想象力，提高学生的思维/。

3活跃英语课堂气氛

根据学生基础、学生发展方向和学习需求等事实，灵活处理教材，充分发挥教材的吸引力，拓展学习内容的广度和深度。既注重英语的使用，又注重英语与生活的关系，激发学生的学习热情。学生学会了分析问题的方法，让他们在现实生活中寻找英美建筑

生活习惯等所包含的传统文化内涵为学生提供研究课题:NBA文化、纽约文化、伦敦文化& hellip& hellip让英语课堂教学延伸出课堂，走进生活。还可以举办学生喜欢的讲座，举办学生喜欢的英语课堂活动，如课本剧表演、诗歌朗诵、演讲比赛、辩论等。在开放式英语教学中，学生可以享受英语带来的快乐。

灵活处理教材内容，提高学生英语素养

教科书是课程标准的载体，是实现课程目标的手段。因此，教科书是提高学生英语素养的有效途径。我们应该用活教材做榜样，而不是把它当成死教材。用好教材内容，关键在教师，教师要与时俱进，不断学习，提高驾驭教材的能力。新教材中选入了许多既有质量又有美感的文章，其中有许多蕴含着丰富的辩证思维。如果你能细细品味文章中涉及的矛盾，深挖本质，举一反三，换个角度，联系生活实际谈谈你对这些矛盾的看法。它不仅活跃了课堂，而且有助于培养辩证思维能力。

如果我们的英语老师尽力设计好、教好每一节课，努力让自己的课新颖、巧妙，从而牢牢吸引住学生的目光和注意力，让英语课堂丰富多彩& ldquo生命之宫& rdquo还有& ldquo知识的迷宫& rdquo让学生陶醉在你丰富多彩的语言艺术和课堂设计中& ldquo舒& rdquo开心点，忘记烦恼。这样的英语课，谁能否认是最有趣最有魅力的英语课？我们也可以借助时政新闻激活英语课堂。社会的飞速发展，科技的飞速发展，生动活泼的英语& ldquo活水& rdquo它在英语教室的前面，所以我们要关上门，让学生们操练& ldquo旧纸堆& rdquo，让学生& ldquo嚼蜡& rdquo闷& ldquo死亡& rdquo在你的课堂上，英语的延伸就是生活的全部。身边的小事；可以将国内外事件引入英语课堂，结合课文中最恰当的情节和内容，激活沉闷、枯燥、独白式的英语课堂。

4英语兴趣教学

小学生普遍好胜，喜欢表现自己，特别兴奋。但由于自控能力差，注意力容易分散，影响课堂教学效果。引入竞争机制可以激发学生的有意注意。当班级举行团体纪律竞赛时，学生们必然会为了集体荣誉而增强自控能力。他们上课能专心听讲，专心思考，也会有意识地监督和提醒其他同学遵守纪律。

比赛的主要目的是让学生感受到成功的喜悦，提高自信心和学习热情。从而培养学生浓厚的学习兴趣。我们尽力让学生感受到成功和快乐，让他们发现自我价值，从而建立学习的信心。比如班里举办小组比赛，加强团队精神。我们把班级分成四个小组，每个小组给他们起一个名字，比如猴子队，猫队等。每节课，每个环节都会穿插一些比赛和游戏，比如复习和练习。其他比赛也可以在活动课上进行。每个小组派或吸引学生参加。谁先回答了老师的问题或者赢了，谁就会得到一个小笑脸。尽可能让所有同学都能为这个群体增光添彩，增强自信心和成就感。为了给自己的小组争光，同学们都很积极，课后努力学习，掌握所学知识，积极参加比赛。所以竞争机制的引入也提高了所有学生的学习积极性。

利用媒体提高兴趣

实践证明，小学生年纪小，好动，反应快，善于模仿。充分利用挂图、图片等学生喜闻乐见的形式开展教学活动，可以巩固兴趣。学习单词的时候，用简单的图片来表达单词的意思。比如戴草帽或摇扇子表示热，打伞或穿雨衣表示下雨，戴围巾或摇树枝表示刮风，戴墨镜表示晴，打伞或摇扇子表示热，下雨& hellip& hellip再比如，教我的服装时，学生根据老师的指示画出衬衫、毛衣、裤子、连衣裙等衣服。同时，我让他们按照指示给这些衣服涂上不同的颜色，把这些衣服画在桌子上、椅子上或者放在衣柜里。通过这一系列的活动，我们不仅巩固了新学的单词(衣服的名称)，还复习了学过的知识(颜色、方向)。

有时候，一些实物是用来教学的。形象生动具体的东西更容易引起学生的兴趣。比如教颜色，老师可以用红黄苹果教红黄；用黄色和绿色的香蕉教黄色和绿色，同时复习苹果和绿色，让他们分别品尝红色的苹果和黄香蕉，让他们记忆更深刻。这种教学模式让学生觉得很新奇，很感兴趣。