如何培养小学生的朗读兴趣

如何培养小学生朗读的兴趣？

朗读有助于提高学生的语言理解能力和写作能力。因此，我们应该尽力提高学生朗读的兴趣。今天微博边肖就和大家聊聊如何培养小学生的阅读兴趣。

朗读在小学英语教学中的作用

1。朗读可以帮助学生设置自己的情境，加深记忆

日本心理学家高木茂曾经说过:& ldquo一般来说，大声朗读能更好地记住东西，尤其是在头脑不清楚的时候，声音要读得清楚。这是因为大声朗读会刺激大脑，使思维容易集中，整个身心仿佛进入& lsquo战斗状态& rsquo。& rdquo语言和音乐一样有节奏，有韵律。朗读可以让学生感受情境，自己设置情境，加深记忆。

2。大声朗读可以促进口语交流，提高英语口语

大声朗读是提高英语口语的重要方法。通过反复朗读，学生可以更熟练地掌握课文内容，并能自然地将课文语言转换成自己的语言。同时，大声朗读可以赶走胆怯，消除羞怯，从而促进口语交流，提高英语口语。

3。大声朗读可以有效培养语感

语感是一种语言修养，是通过长期规范的语言训练逐渐养成的。朗读可以让学生直接、快速地感受到语言的内涵和意义，也是培养学生语感的有效途径。

培养和提高英语阅读兴趣的实践

1。创设阅读情境，激发阅读兴趣

朗读就是朗读。通过朗读，学生可以更好地体验、理解和表达课文的思想感情。小学生的学习活动需要一定的吸引力，这样才能更好地开展。英语阅读要根据小学生的身心特点和认知特点。所以作者在不同的年级设置了不同的阅读内容。比如低年级以单词和日常用语为主读短句，中年级以长短句为主读情景对话，六年级以完整短文为主读。同时，在教学中，作者有意识地借助音乐和肢体语言来创设情境，从而激发学生的阅读激情，提高阅读兴趣。

2。安排自由舞台展示学生的才华

其实每个学生都有表现的欲望，他希望得到老师和同学的肯定。作者充分利用学生的心理特点，让学生自由安排舞台，充分展示才华，进一步激发他们大声朗读的热情，培养他们参与活动的主动性和思维创新的能力。

(1)阅读比赛:作者事先列出一些课文，同时让学生自己寻找自己喜欢的课文、童话、故事和阅读作品，让学生在选定的时间内进行比赛。师生共同对参赛选手进行评价，并依次对学生进行奖励。这样，一方面充分展示了学生的才华，培养了学生的阅读能力；另一方面，学生展现了自己的能力，得到了老师的肯定，学习热情更高，学习兴趣更强。

(2)表演朗读:所谓表演朗读，就是边朗读边表演，从而激发学生朗读的兴趣。在英语课堂教学中，作者制作一些具有表演特色的对话和故事，如儿童剧《史密斯》和《三只小猪》，让学生分角色表演和朗读，让学生在愉快、轻松、和谐的环境中学习，锤炼英语技能。

2英语学习兴趣的培养和激发

小学生就是幼稚。他们无所顾忌，敢想敢说，积极创新的愿望强烈。所以一定要因势利导，不要为了一味追求课堂纪律而打击他们的好奇心和求知欲。在课堂上，教师尽可能多地使用抑扬顿挫、语调丰富、幽默、激励或悬疑的词语，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，可以为学生创造一个开放、轻松的教学环境。轻松的课堂氛围能使学生以轻松愉快的心情投入到学习中，学生自然会敢于大胆用英语说话，积极思考，不断产生学习英语和展示自己能力的兴趣。好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中，要特别注意在上课的前十分钟营造良好的课堂气氛。例如，唱一些英文歌，玩一些有趣的英语游戏，可以活跃课前的气氛，提高英语课的兴趣，激发学生的求知欲。

充分研读教材，认真备课，在所有教学环节中增加趣味性

老师一般对学习材料和内容的处理是由易到难，逐步深化。第一，要考虑到对学生学习兴趣的刺激程度，让学生的思想始终处于积极的状态，兴趣逐步升级。其次，在教学过程中增加兴趣，教学方法的多样化也有助于保持学生的兴趣。在呈现语言材料之前，教师要想方设法为学生创造新颖可信的场景，吸引学生的注意力，然后从这个场景过渡到课本上展示的场景。同时，合理利用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等。可以让要呈现的场景更加直观有趣。比如在故事教学中，教师可以利用电脑制作动画课件进行教学。通过声、光、电的完美结合，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐来丰富学生的想象力，激发学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而达到教学目的，达到教学目的。

融洽师生关系，激发学生学习兴趣

& ldquo；爱其师，信其道。& rdquo学生学习英语的兴趣与老师有很大关系。他们钦佩和喜欢老师，所以他们喜欢他的课，对英语感兴趣。在教学方面，我认为& ldquo爱& rdquo它是情感诱导的基础，教师对学生的爱是教师实施教育教学的手段，是成功的关键。因此，在教学中，要培养学生对教师的亲近感，课内外真诚友善地对待每一个学生，把微笑带进课堂，给学生带来欢乐，营造师生心理相容的良好环境，做学生的亲密朋友，从而建立起相互信任、尊重、帮助、团结友爱、共同进步的良好关系。从长远来看，学生会喜欢他们的英语科目的老师，并使他们有意识地学习从他们的喜欢和愿意学习，从& ldquo好好学习& rdquo已经变成& ldquo学习& rdquo。在这种和谐的师生关系中，学生的学习兴趣提高了，可以得到意想不到的效果。总之，激发学生的兴趣，会提高学生的积极性，也就是说，成功了就会取得良好的教学效果，学生会情不自禁地对英语产生求知欲，从而达到教学目的。

开展广泛多样的英语课外活动，营造浓厚的英语学习氛围

学生们应该尽力在课余时间感受学习英语的氛围。我们可以开展各种课外活动来实现这个目标。例如，通过英语角的活动，我们可以为学生创造一个学习英语的良好环境，活跃学习气氛，促进学生运用语言的能力，促进学生之间的交流。根据英语的特点，我们还可以组织学生课后阅读，收集材料，包括有趣的故事，名言，英美风俗的知识，让学生互相传阅。学生读自己写的手写内容，学习兴趣大大增加。还可以设计一些可行的课外游戏，让学生感受学习英语& ldquo玩得开心点。。通过活动，学生可以学以致用，认识自我，获得不同程度的成就感，增强自信心，增加学习英语的兴趣和乐趣，改变& ldquo我想学& rdquoFor & ldquo我想学& rdquo从而长期保持对英语学习的兴趣。这为他们以后学习英语打下了良好的基础。

3阅读兴趣的培养在于实践。

目前英语教材注重学生素质和能力的培养，改变枯燥的说教和单一的陈旧训练方式，加强日常单词的听说训练。所学内容是生活中常见的话题。让学生真正学会一门活的语言，达到交流思想、传递信息的目的。这是新教材对我们兴趣导向教学的一大优势。因此，在英语兴趣导向教学中，我们必须抓住并充分发挥新教材的这一优势。

用英语组织课堂教学，培养学生听说兴趣

为了尽快把学生的思维和英语联系起来，在课堂上积极组织英语教学是很有必要的。这样既能达到学习和使用英语的目的，又能活跃课堂气氛，培养学生浓厚的听说兴趣，从而达到用英语思维的目的。在课堂上，学生很难理解经常使用的祈使句。老师要用手势、肢体动作、面部表情等。，必要时用中文提示，帮助学生理解。随着词汇量的掌握和内容的增加，学生可以逐渐适应和习惯，从而达到用英语思维的目的。

加强听力，充分利用高科技电子产品辅助学习

正如我们所知，学习英语，在课堂上练习45分钟的听说是不够的，课后学习是必不可少的。课后要多听录音，课后重复，这样可以复习巩固所学内容，预习新内容，接受标准语调，培养语感。平时学生带重复读机练听力，费电，不方便。为了让学生更方便地练习听力，我积极开动脑筋，自己购置设备，把磁带录音转换成MP3格式录音，让班上每个学生都可以带着一个小MP3随时随地练习听力。我发明的这个方法是我们学校学生练习听说的一种新方法。全班的听力水平明显提高了。此举得到了老师、学生和家长的一致好评。

做学生的良师益友，激发他们的学习兴趣

建立和谐的师生关系是教好英语的重要前提，也是教师进行情感教育的基础。我们一直倡导师生应该建立& ldquoYiyiyou & rdquo师生关系。学生不是简单被动的知识蓄水池。他们是感性的活生生的人。因为喜欢一个老师，所以往往会开始喜欢这个老师教的学科，会努力学好。作为老师，诚实的性格和优秀的品质，以及关爱学生的情怀，都是吸引学生的地方。我觉得& ldquo亲师& rdquo还有& ldquo频道& rdquo应该是相辅相成，相互促进的，在教学中可以起到良性循环的作用。教师只有做学生的良师益友，才能激发学生的学习兴趣。

4如何指导学生用英语朗读

首先，要根据学生的不同水平确定不同的阅读目标，逐步实现灵活运用所读材料的目的。低年级学生在进行朗读训练时，往往会产生一些思想或心理上的障碍。他们缺乏自信，不愿意或害怕大声朗读英语。俗话说:& ldquo信心是成功的一半。& rdquo所以我特别关注基础差的同学，经常引用居里夫人的名言& ldquo自信是成功的基石& rdquo要激励他们，用榜样引导他们，纠正他们的自卑心理，帮助他们克服& ldquo不敢说话& rdquo胆怯的心理。平时要尽可能多的给他们创造练习语言的机会，通过阅读规律的讲解、示范和个别阅读技巧的训练指导，引导他们积极背诵常用句子、精彩对话和一些成语，让他们自信地参与阅读学习活动。

兴趣的培养与材料的选择密切相关，所以教师在组织阅读活动时，一定要在坚持课本的前提下选择阅读材料。重点训练阅读所用的材料难度应小于阅读理解所用的材料，以利于学生理解和接受；材料所涉及的题目要学生喜闻乐见，实事求是，贴近学生生活、应试和社会实际，帮助学生在日常学习生活中尽快投入使用，快速体验朗读的实用性，激发学生的朗读兴趣，使他们乐于开展积极的朗读活动。

布置阅读作业，进一步提高学生的阅读能力

丹麦语言学家叶斯柏森·斯帕森(1922)说，外语教学的首要条件似乎是让学生尽可能多地接触和使用外语；学习外语就像游泳一样。学生必须将自己浸入水中，而不是偶尔浸泡在水中。为了进一步提高学生的阅读能力，我有计划、有步骤地布置了阅读作业