高中英语上课技巧

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高中英语课堂技巧

都说学英语或者学任何东西的兴趣，最基本的就是要坚持两件事。作为一名高中生，你应该如何学习英语？接下来，边肖告诉你高中英语课技巧。

提前预览，有针对性

作为学生，你应该在每节课前预习你想学的课文。首先，尝试借助音标拼写单词，或者借助配套的磁带反复听。对比一下，把自己没有把握的标出来，上课注意老师的发音，记住单词的汉语意思和词性。借助课文笔记或辅导材料预习课文，找出自己不懂的地方，心中有数，老师讲课时注意这些地方。总之，预习的目的是熟悉自己想学的东西，找出自己不懂的地方，带着问题听课，有的放矢。

认真倾听并积极配合

课堂是师生共同学习、掌握和应用知识的主要场所。作为主导教师，指导学生搞好课堂教学是必要的，但也需要学习者的积极配合。上课认真听讲，记笔记，认真练习，积极思考。预习时出现的问题，老师在课堂上不提。请老师澄清问题。先关注老师所教的问题，课后整理笔记，反复思考这些问题，抓住老师讲过的重点、难点、考点。总之，上课要多听、多看、多动、多思考，调动多种感官。

完成作业，找出问题

学完每一课，都要认真完成作业。做作业的时候不要看参考书上的问题答案，做完了再检查答案。你应该把作业中不懂的问题写下来，下节课再问。做作业是英语学习中非常重要的一部分。是一个消化巩固知识的过程。你必须认真完成规定的作业。书面作业要动笔，口头作业要动嘴，练耳朵提高听力。在听和读课文的基础上，你最好背诵一些精彩的段落。总之做大量的练习，英语是练出来的，不要偷懒。

及时复习巩固知识

你学过的东西会随着时间的推移逐渐被遗忘，但是你学了一门语言就忘了是很正常的。更重要的是，你不必忘记影响你学好英语的信心和决心。问题是如何降低遗忘程度。善于类比，总结知识，将新学到的知识与过去学过的相关知识进行横向和纵向的比较和联系。建立错误记录加深印象，避免重蹈覆辙。我们大部分的知识和技能都是通过重复获得的，及时的复习对于记忆是非常必要的。学英语就是每天坚持练习，重复基本句型，常用词汇，基本语法。学习英语的过程也是与遗忘作斗争的过程。

高中英语教学的课堂节奏

一、有效把握教学内容和目标

就英语新课程标准而言，对课堂教学节奏的要求更& ldquo快速& rdquo还有这个& ldquo快速& rdquo是相对的，也需要& ldquo慢& rdquo。如果课堂上教学节奏密集而不稀疏。学生长时间的压力会造成疲劳和束缚:一般来说，复习旧知识，新课导人，改变语言练习的形式，过度的和衔接的教学，改变教学环节，都要力求内容的简洁、明快、紧凑和轻松。老师可以简单讲一下，节奏要快，ok & ldquo跳转& rdquo让学生不感到拖沓和厌烦，特别是老师的指令和评价性语言要简化语言，加快语速。但如果一味追求快节奏，学生的感官就很难完全感知。很容易让学生的思维跟不上教学进程，思维得不到拓展，导致& ldquo消化不良& rdquo效果适得其反。如果疏而不密，学生就会因为过于放松而分心，达不到预期的效果，阻碍学生认知水平的发展。这就要求教师有效把握教学内容和目标，合理分配时间，放慢教材重点难点的教学节奏。以及稀疏、多层次、小步循序渐进的训练。让学生有足够的时间思考、理解和消化。这种教学节奏，跌宕起伏，适当的张驰，有利于集中学生的注意力，提高课堂教学效果。

二、善于把握学生的心跳节奏

节奏是客观和主观的统一，也就是生理和心理的统一。人体内各个器官的功能都在不断的流动在一起，各有各的节奏。这种生理节律引起心理节律，即情绪的起伏和注意力的张驰。一般来说，课堂教学还是紧张一点比较好。紧张的节奏有利于学生集中注意力，使他们处于愉快、情绪高涨、思维活跃的状态，可以提高课堂教学的效率。但是，教师也应该根据学生在课堂上的反应来调整教学节奏。如果很多学生因为熟悉正在讲解的教学内容而表现出懈怠的情绪，教师要加快节奏，让学生振作精神，集中注意力，绷紧思维的弦，思考问题，紧张起来；例如，在阅读中，学生学习各种快速阅读技巧，如略读、浏览、跳过等。，对文章中的简单内容进行处理，查找相关信息。

英语课程标准对会话能力的更高要求是能够区分文章的主旨、事实和一般支持事实，并能识别文章主旨的发展脉络。它的基本要求是能够区分和理解文章的逻辑组织结构，文章中的主要信息和思想，理解各部分之间的关系。因此，在第二遍理解课文时，要求学生了解课文的体裁，把握课文的具体含义:培养分析课文结构，找出获取语言信息的八个要点，从关键词或关键句子中综合课文的内容、主旨、观点、作者态度、作者意图的阅读能力。要求学生找出段落的主题句，将文章分成相应的部分，然后给出各部分的中心思想。这个阅读任务对少部分学生来说比较难，所以老师要放慢教学节奏，给学生留一定的时间回归课本，阅读课文，有足够的时间思考和空。教师要注意观察不同学生做出的反应，掌握学生的反馈信息，给予必要的解释和指导，或者要求学生相互配合，引导学生，教给他们准确的方法，从而得到准确的答案，体验成功的快感，激发他们的学习热情和兴趣。如果许多学生因为过度紧张而感到疲劳，教师应该放慢节奏，采取适当的措施来调节课堂气氛。当发现部分学生明显疲劳时，作者及时改变教学方法，设计结对工作任务，详细理解文章第二、三段，并要求学生合作完成表格中所列信息，从而快速准确地了解篝火之夜的历史和庆典。开展简笔画和游戏比赛。把全班分成两组，每组选出三名代表。其中一个根据对课文内容的准确理解，为苹果画了一个上下跳动的游戏圈。一个同学用英语进行指导，另一个同学参加游戏咬苹果，看哪一组完成得又快又好，让学生在轻松愉快的氛围中练习语言，有效调节课堂教学气氛。当发现部分学生过于兴奋，课堂暂时混乱失控时，作者要求学生在听课文录音的同时，将整篇文章再理解一遍，然后补全课文中的漏词空。使课堂气氛由动转静，动静结合，增强课堂教学节奏，缓冲学生思维，从而系统有序地掌握知识，巩固和加深对所学知识的理解。

三。恰当灵活地使用教学方法

一切好的课堂教学，其教学节奏一定是跌宕起伏，清新活泼，张驰恰当的。如果采用同样的教学方法45分钟，学生会感到厌烦，提不起精神。每节课都要根据教学内容和学生的实际情况，不断改变课堂教学结构。有时采用循序渐进、环环相扣的纵向教学结构，有时采用横向联系、层次分析的横向教学结构，等等。这就要求教师灵活运用各种教学方法，如:说练结合、听说结合、交流、讨论、辩论、发现、情境等。一般来说，一个班级可以使用多种不同的教学方法，也可以交替使用两种或三种教学方法。无论采用哪种教学方法进行控制，都必须将学生的反馈信息及时传递给教师，教师要准确把握课堂教学的过程，恰当灵活地运用教学方法，使教学节奏的变化生动鲜活，有利于调动学生的积极性，发展学生的智力，提高教学质量。

3英语教学中的课堂提问技巧

一、优化设计问题内容

1。提问要有明确的目的，注意提问对象的选择。

课前要精心设计问题的内容和形式，包括问题的具体内容和标准答案。关注课堂教学中心，选择重点难点提问，有的放矢。任何一个班的学生总是好的，中等的，差的，所以在备课的时候，老师不仅要精心准备课本，还要精心准备学生。根据问题内容的难易程度选择不同的对象。对基础知识的内容提问时，可以问差生；在问知识难点的时候，可以问一些好的，中年的同学。以上阅读课，请差生根据课文内容回答一些可以直接回答的问题；要让好学生回答一些深层次的理解题，理解作者的言外之意，推断题，需要用英语组织句子的题。因此，教师在备课时一定要精心设计问题，让好学生和差生都有回答问题的机会，调动每个学生学习英语的积极性。

2。提问要有启发性。

在把握教材内容的基础上，给学生充分的空时间和思考问题的时间，培养学生的独立思考能力，在质疑中提高学生的创造性思维能力。应该鼓励学生发现问题，提出问题，或者可以放开问题，放开设计，这样会从根本上改变& ldquo向老师学习& rdquo被动局面。

3。提问要有刺激性和鼓励性。

有趣的问题可以让学生在思考答案时感到有趣和快乐，在愉悦中学习，从而激发他们学习英语的兴趣。有时加& ldquo在提问之前。回答& rdquo两个字，学生就会有一种想第一个回答这个问题的冲动，积极性就会被调动起来。为了鼓励学生主动回答问题，教师可以经常使用:& ldquo谁想试一试？志愿者？为了消除学生的紧张情绪，老师应该使用一些鼓励性的课堂表达:好好想想。再试一次.唐？不要放弃。可供回答好的同学使用:& ldquo非常好.太棒了。你做得很好。& rdquo总之，老师要抓住学生细微的闪光点。给予学生表扬和肯定。

二、准确把握提问时机。

1。导入新课时提问。

一堂课，如果开得好，可以激发学生的学习兴趣，激起学生的求知欲望，让他们通过自己带着问题的积极探索，了解知识的形成过程。因此，新课开头的提问能激起千层浪，调动学生的积极性，让学生主动加入到探索的过程中来。

2。学生有问题就提问。

设疑解惑是人们追求真理、获取知识、增长才干的重要途径。所以，教师在学生看似明白的时候及时提问，然后和学生一起解决问题，会事半功倍。

3。在创新思维的地方提问。

学生在学习知识的时候，如果能运用所学知识分析问题、解决问题，就是创新。这时，教师要善于设计启发性的问题，激发学生的积极思维。比如在教学过程中，当学生已经完成任务，还沉浸在成功的喜悦中，思维处于活跃状态时，教师提出启发性的问题，组织讨论，与学生一起总结结论，对培养学生的创新思维，提高创新能力有很大的帮助。

三。正确诱导学生回答问题

学生在课堂上对老师提出的问题往往不积极回应，大大降低了提问的效率。究其原因，不仅是部分学生不具备相关知识，还有思想上的原因:一是怕别人说自己无能；二是怕说错话被别人嘲笑；3.怕老师责备。因此，教师在组织回答时要有正确的态度，真诚欢迎学生在回答问题时畅所欲言，保护他们的积极性。能力差的同学要鼓励，切不可嘲讽、挖苦、挖苦，以免对同学造成心理障碍，影响其他同学答题的积极性。另外，老师也不要急于表态，要关注全班的情况。

4高中英语课堂导入方法

1。带着疑问介绍

教学案例1:学习必修6模块5 & ldquo文学& rdquo在阅读部分，教学任务是让学生阅读查尔斯·狄更斯的作品& ldquo《雾都孤儿& rdquo节选自& ldquo奥利弗要求更多& rdquo大部分同学对这部小说有所了解，但不是很深。老师通过一系列问题启发学生的思维，逐步理解这部巨著的深层内涵。

2。情景介绍

教学案例:教学模块6，国外研究必修五& ldquo濒临灭绝的动物。先给同学们看一组数据，包括藏羚羊的生活习性，藏羚羊毛的独特性，偷猎者是如何用残忍的手段捕杀藏羚羊的，藏羚羊的前世今生数量对比等等。当学生惊叹于一组组血淋淋的数据时，他们自发地意识到保护藏羚羊的必要性和重要性，自然超越了文字所要讲述的内容。

3。背景知识介绍

教学案例:我在教6 Module 6阅读& ldquo登陆日& rdquo这时候就有必要在D日的时候向学员们介绍一下二战的情况，从而进一步说明D日的重要性。还要介绍诺曼底登陆的具体细节，比如登陆时间、地点、士兵，以及恶劣的自然条件，还有德军设置的重重障碍。只有把所有必要的背景信息介绍清楚，学生们才是在学习& ldquo登陆日& rdquo只有上了这门课，我们才能明白什么叫做& ldquo许多士兵甚至还没下船就被杀了。，学生用一个词& ldquo之前& rdquo你就能彻底明白诺曼底登陆是多么的危险和恐怖，登陆的士兵的牺牲是多么的惨烈和昂贵。

4。猜测简介

教学案例:学习必修1Module 2 & ldquo我的新老师& rdquo在写作课上，该模块的教学任务是教学生如何用恰当的英语描述老师。老师可以让大家快速列出自己想描述的老师关键词，然后站起来依次介绍，其他人来猜。在这个猜谜游戏中，所有学生都有机会参与。通过头脑风暴，每个人都有表达的机会，不仅锻炼了自己的表达能力，也锻炼了自己的合作能力。

5。辩论导入方法

【/h/】辩论导入是对一种自然或社会现象的介绍，教师在上课之初向学生提出两种截然相反、针锋相对的观点，使学生产生强烈的思想冲突和强烈的探究事物的欲望。学生想好之后，就可以畅所欲言，有条不紊了。

教学案例:学习必修6Module 3 & ldquo人际关系——友情& rdquo开始上课时，老师提出了辩论题目& ldquo在你看来，谁更重要，你的家人还是你的朋友？& rdquo学生自由分组。一方面支持家庭，另一方面支持朋友更重要。事实上，如果让老师们用空来想象，也许老师们会预测到大部分同学还是属于家庭的，认为家庭更重要。但通过这种开放式的互动，获得了很多意想不到的答案，可以更好地关注学生的情绪，调动他们的主动性。

总的来说，高中课文的深度和广度都比初中和小学有了很大的提高。要求考生在熟悉课文基本内容和文化背景的基础上，选择最合适的导入方法，更好地服务于课堂教学。