中学英语阅读教学方法

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中学英语阅读教学方法

英语阅读作为语言技能的重要组成部分和语言输入的主要环节之一，在英语教学中起着重要的作用。培养学生的阅读能力是主要的教学目标之一，而在平时的教学过程中，我们发现阅读是学生最头疼的事情。下面是边肖收集的一些中学英语阅读教学方法。让我们来看看！

1。阅读材料的选择要根据学生的年龄特点，目前的水平和接受能力。比如一、二年级的阅读材料，倾向于生活中的实用功能，比如问路、接电话、表达天气、搜索东西、邀请人。在三四年级的阅读材料中，人文情怀、社会责任、道德伦理被深深地隐含着。另外，选择一些与所学课文训练点相吻合的文章，让学生感觉到学习是有用的，从而加强课内学习。

2。阅读前做必要的铺垫，激发兴趣。

3。在阅读过程中，教师可以口头或书面提问，让学生带着问题阅读。此外，老师对阅读方法的指导也必不可少。教学生粗略地阅读文章，以理解主要思想，并能够迅速找到一个具体的信息；学生要分段仔细阅读，抓住主要事实和关键语言点，理解文章结构，深入理解。

4。学生通常阅读英语文章、报纸和杂志，以及各级各类试题中的阅读理解部分。他们必须从整体上理解和把握文章，不要逐字逐句地读。要做到词不离句，句不离段，段不离篇。学生在做阅读的时候，总是一开始就信誓旦旦，下定决心要把文章读透。但在这种观点的指导下，阅读往往会走入一个误区，因为过于注重每个单词和句子的意思，而忽略了对文章结构的整体理解。我们经常会遇到这样的情况:我们能听懂所有的句子，但是看完文章却没有留下深刻的印象。如何学会从整体上理解文章？首先要注意文章的标题和第一句话。因为文章的标题就是文章的主题，文章的内容都是围绕主题展开的。第一句话很关键，因为是文章的引言，指出作者的意图、背景等等。其次，要注意每段的最后一句话和整篇文章的最后一句话。每段的最后一句往往是该段的结论，整篇文章的最后一句往往是本文的结论或者作者写这篇文章的意图。所以，我们在阅读文章的时候要养成一个习惯:看到文章标题后，要停顿片刻，猜测这篇文章大概会写什么，如果让我写，我会怎么写。然后你会带着极大的兴趣继续读下去。(当然，在考试中，为了节省时间，猜测这个环节可以省略。往下读的时候要特别注意每段的第一句和最后一句，这样不仅可以把握全文的主要内容和整篇文章的框架结构，还可以节省阅读时间，提高阅读效率。

5。在平时的教学中，我经常会遇到这样的情况:很多同学不会用参考书，遇到生词就先问老师。一眼望去，阅读课正在轰轰烈烈地进行着，学生有不懂的就提问，阅读热情高涨。殊不知，这样的阅读是不科学的，低效的。我们应该教会学生使用参考书，鼓励他们在有疑问的时候去找参考书，逐步培养他们独立阅读的好习惯。重视并教会学生正确使用工具书是引导学生自主阅读的保证。此外，在阅读过程中，教师还应该引导学生正确处理词汇障碍。遇到生词时，如果不影响语义理解，就跳过继续读，有助于提高阅读速度，不打断阅读思路。有时候可以通过上下文来猜测单词在特定语境下的意思。每当你遇到生词时，不要动字典。

2如何教好初中英语阅读？

一、选择合适的阅读材料。

1。长度适中。课堂教学必须考虑时间。文章太长，上不完课，课堂任务单调，学生容易倦怠。一般高一学生限定在50字左右，高二200字，高三300字。

2。难度适中。根据学生的实际情况，不要高估学生的水平，这样会挫伤他们学习英语的积极性和热情。

3。可读性。文章要贴近实际，符合学生的兴趣爱好。要有趣味性、科学性、知识性，满足学生的好奇心。

二、掌握关键词，抓住中心意思。

1。默读，回答浅显的问题。默读可以提高学生的阅读速度，加快他们捕捉主要信息的能力。比如初三的阅读文章《手信》。学生默读大约需要5分钟。回答4个浅显问题左右。& ldquo人在哪里？他们在做什么？他们是怎么交谈的？他们会说话吗？& rdquo

2。大声朗读，回答有深度的问题。朗读可以帮助学生快速形成语感，更深刻地理解文章的内涵。这是第二次看这篇文章。可以问学生一些深层次的问题。& ldquo什么是手语？聋人是什么样的？聋人会说话吗？所有的聋人都能学会说话吗？& rdquo

3。找出关键词，理解并运用。从输入到输出的关键在于基础知识的扎实积累。对关键词的重点掌握和运用，是知识输出的资本。这篇文章需要掌握的词是:注意注意& hellip，注意/指向指向& hellip，告诉某人。某事。用一个& rsquo让学生试着用这些短语造句，或者编一个故事，并在使用中掌握这些新单词。

4。总结文章，重复主要思想。抓住文章的中心意思，形成完整的印象。用自己的语言概括大意，是思考后的成品输出，是学习后的成果展示。首先将文章分段，找出关键句子或用自己的语言概括主要意思。这篇文章可以分为三段。手语是聋人经常使用的一种语言。聋人可以学习说话，如果他们不聋的话；t天生耳聋。

初中英语阅读课文教学方法

1。听课文:通过复习和导入新课两个步骤，学生的课堂状态达到了一个相对兴奋的程度。我们一定要利用好这种兴奋状态，把这种兴奋有效地转移到文字上，这样活跃的课堂温度也能降下来。这时学生可以带着问题听课文，在保持学生注意力的前提下，可以降低课堂气氛。而且听力的练习和能力的提高，仅靠集中练习并不是最好的办法。我们可以通过在其他类型的课堂上听课文，让学生加深对课文的印象，练习听力，从而达到一举两得的效果。而且，从理论上讲，十次五分钟的锻炼远胜于一次五十分钟的锻炼。从教育节奏来看，一堂课必须是动中有静，有放松有放松。一旦紧张和兴奋，学生就会感到疲劳，效率就会降低。当然也不能只是放松和平淡，这样也会让学生的注意力无法集中。

2。快速阅读课文:听完一两遍课文后，让学生打开课文快速阅读，找出不理解的地方。同时，设计相关练习，帮助学生理解文章主旨。这样会无形中加深对文字的印象。老师最好给学生有限的时间来提高阅读理解能力。快速阅读是很重要的一部分，因为学生在考试中没有多余的时间去逐句分析，而现在我们可以看到快速阅读，也就是快速阅读，越来越流行。因此，我们不仅要在平时的练习和考试中训练他们的快速阅读能力，还要在课堂上潜移默化地培养他们的阅读能力。

3。精读:这一步精读是阅读课的主体和中心任务，但如何操作这一步精读似乎没有定论。有的老师可能还是延续灌输式的教学模式，逐句翻译课文，详细讲解课文中的语法。似乎只有这样，老师心里才踏实，才认为学生学到了东西。但这只是最基本的知识目标。对于学生的英语语感，英语思维能力，似乎都是很遥远的事情，也不愿意给学生锻炼的机会。我们的老师恨不得把自己知道的知识都教给学生，把课本上甚至课本外的知识都记住，这样会扼杀学生学习英语的兴趣，更不用说借助学生的兴趣提高学习效率了。精读课文时，我们应该给学生更多的时间。当然，并不是放任自流，而是通过老师的引导，调动学生的各种感觉器官，提高英语能力。

4初中英语课堂阅读方法

1。阅读前的准备

教师首先要了解所选文章的意思、生词、语法、背景，以及它的派生词和补充，如何激发学生的兴趣，标出重点。所选文章在难度上要有层次。其次，要在教案中设计课堂上要问的问题，难度上也要分层次。最后，要提前告知文章的相关内容，激发学生的阅读兴趣，鼓励他们自主查阅文章背景。

2。在阅读中使用不同的技巧和策略。

首先，学生要静下心来，默读文章大致内容，独立思考和理解文章。然后让他们在短时间内找出文章的关键词，以及概括全文或宣示主题的句子，这样有助于学生对文章有一个大致的把握。然后要求学生仔细阅读文章。这些问题应该是一般性的，或者涉及一些简单的数学计算。解决这些问题的过程不仅需要他们仔细阅读文章，还需要培养他们对英语语感的掌握。最后，画一些不熟悉的单词或语法让学生猜，这就需要学生精读一句话或一段话。这时候学生对文章内容的理解已经很深刻了，在猜这些词的时候可以有更大的兴趣和信心。此外，在精读和精读的过程中，学生可以进行小组讨论，在讨论中相互补充，激发新的想法和问题，培养学生的自主学习能力和合作精神。当然，如果进行考前的专项训练，可以引导学生直接根据文章中的问题找到答案，不需要完整阅读文章就可以找到问题的答案，不仅可以节省时间，提高准确率，也标志着学生英语阅读能力的提高和教师教学的成功。

3。阅读后的总结。

补充文章不熟悉的单词和语法不属于阅读的范畴，但是记录和背诵高频词汇和语法是阅读后的重要工作。在这个阶段，最重要的是让学生反思自己在方法和理解上的错误，或者是知识储备的不足，总结阅读过程中使用的方法和技巧。教师要及时给予表扬和鼓励，强调阅读能力和发散思维的重要性，督促学生反思、记录和纠正自己的阅读过程和思维方式。