三年级英语兴趣培养

培养三年级英语兴趣

今天汉普森·边肖给大家带来培养三年级英语兴趣的方法。

充分利用英文歌曲提高学生的学习兴趣

儿童心理的特点告诉我们，唱歌可以让学生感到轻松、愉快、满足和兴奋。小学生的年龄特点决定了他们不会长时间关注，上课40分钟很难集中注意力。然而，悠扬的歌曲调节和调动了孩子们的学习兴趣和动机，创造了一个充满关怀和轻松的学习环境，使学生从被动的学习者变成了始终保持高度学习兴趣的积极参与者。因此，教英文歌曲是一种很好的教学方法。课前一首歌是组织教学的好方法。它能使学生精神饱满，情绪激昂，为上好一堂课打下基础。上课唱一首歌，可以缓解学生的紧张情绪，减轻疲劳，保持充沛的精力，结束上课。

二。利用情境教学激发学生的学习兴趣

英语作为一门外语，在学习中必然会遇到环境问题。缺乏语言环境是英语学习的一大障碍。英语应该在情境中教授。没有情境的英语教学既不能激发学生的学习兴趣，也不能提高学生理解知识的能力，不利于知识向能力的转化。因此，在英语教学中，创造良好的英语学习环境是必要的，教师要创造一切可能的情境。各种各样的活动当然可以激发学生学习英语的兴趣，但最重要的是成功的英语教学。无论学习哪种语言，都离不开具体的语言环境。学生流利的语言输出来自于自然交际情境中的无意识习得。因此，将情景融入英语课堂教学将有助于学生学好英语。

三。创设语言环境培养学生的学习兴趣

好奇是孩子的天性，兴趣是最好的老师。心理学研究表明，小学生更倾向于关注具体的、直观的、动态的事物，也受其身心发展的影响。他们对听故事、猜谜语、玩游戏和表演感兴趣。因此，在教学过程中，教师要尽可能地编一些故事、谜语给学生听或引导学生做游戏、演课本剧，充分利用实物、直观教具、视听手段，创设情境、语境，开展丰富多彩的练习。教学& ldquo看着我。在这个单元，我在教室里& ldquo设置& rdquo成立了一个小服装店，陈列了许多学生的服装，让一部分学生充当售货员，其余的学生则去& ldquo反& rdquo前& ldquo购买& rdquo回到你最喜欢的衣服。这不仅优化了课堂气氛，还提高了学生学习英语的兴趣，使他们学习起来自觉、主动。在教学中，尽量使用通俗易懂的语言，并配以手势，让学生直接理解语言，激发他们掌握一门外语的迫切需要。用英语组织教学不仅能使学生掌握课本上的学习内容，而且能在学习英语的过程中培养他们用英语思维的能力。

2让学生喜欢上英语课。

教与学是一对矛盾。教师和学生作为矛盾双方的代表，如何才能拥有和谐的师生关系，对教学目的的完成至关重要。小学生的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生& ldquo老师的亲和力& rdquo强壮。如果他们对一个老师有好感，他们就会对这个老师的课感兴趣，会特别注意。他们愿意下大力气学这门课，也因此得到* *。这种现象大概就是我们常说的& ldquo爱我的房子和鸟儿& rdquo好吧！相反，如果他们不喜欢某个老师，就会因为逆反心理而不学或者不去学老师的课。这个现象我们公司空也很熟悉。因此，教师要深入学生，与学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、心情、喜怒哀乐的变化，时时处处关心学生，关心他们，尊重他们，有针对性地帮助他们。让你不仅是一位可敬的老师，更是学生的亲密朋友。当然，这并不是说他们的缺点不能批评，可以放任不管。是批评，也是表扬。他们为了同样的目的相爱。所以批评的方式比批评本身更重要。让他们不伤自尊，人格不受侮辱。让他们发自内心地感受到老师的批评是真诚的爱，真诚的爱和帮助。这样，师生之间才能关系融洽，感情和谐，学习兴趣浓厚。

小学生爱说话，爱吵闹，很幼稚。他们无所顾忌，敢想敢说，积极主动，有强烈的创新和求异欲望。所以一定要因势利导，不要为了一味追求课堂纪律而打击他们的好奇心和求知欲。在课堂上，教师尽可能多地使用抑扬顿挫、语调丰富、幽默、激励或悬疑的词语，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，可以为学生创造一个开放、轻松的教学环境。在和谐轻松的课堂氛围中，学生能以轻松愉快的心情投入到学习中，自然也就敢于大胆用英语说话，积极思考，不断产生学习英语的兴趣，展示自己的能力。新教材中的很多内容涉及到学生熟悉的生活，所以我们应该适当地把课堂变成他们的活动场所，让他们自由地展示个性，激发他们学习英语的兴趣，自然增加他们的学习动力。

关注& ldquo以人为本& rdquo充分发挥学生的主体作用。

过去的教学中往往强调教师的主导地位，简单地把学生当作教育对象，而忽视了学生的主体地位；把学生的头脑当作可以装知识的容器，忽视了教学的特点和学生的主观能动性。教师要把小学生视为具有成长潜力的生命体，这种成长潜力中蕴含着主体发展的机制，要认识到教学的目的是开发学生的潜力，驱动学生的主体发展机制，使学生成长成熟。& ldquo以人为本& rdquo这种观念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性，已经成为教师热衷的教学方法。母语习得研究和外语学习研究都证实，外语教学的重点不应再是& ldquo我们该教什么& rdquo，但应该是& ldquo我们如何在课堂教学中创造这些条件& rdquo。新课程标准强调学生& ldquo你能做什么？因此，我们应该在教学过程中充分体现学生的主动性和创造性，提高学生运用英语的能力。

正如布鲁纳所说:& ldquo教学过程是一个不断提出问题和解决问题的过程。& rdquo所以要多创造空的空间给学生思考。这就要求教师要善于引导学生思考、讨论、回答问题，而不是限制学生的思维，被动地跟着老师走。比如在教& ldquo问路& rdquo在第一部分中，作者避开了传统的被动讲解学生的方式，而是通过多媒体呈现了几个迷路问路的场景，然后提出了这个问题:假设是你，你会怎么问路？学生分组讨论(小组工作)，然后每个小组向全班汇报。收集各组的方法后，与课本上学生的方法进行比较。在学会技巧后，还要求学生联系所在学校和地区的具体地理条件，自己制作场景问路。在教学中，学生非常活跃，有些& ldquo问课堂& rdquo，是& ldquo问书店& rdquo，还有& ldquo去问厕所吧。气氛特别热闹。这样充分调动了学生的主体性和创造性，帮助他们跳出被动灌输的困境，成为学习的主人。在课堂教学中，我们不妨有一个& ldquo同理心& rdquo。把学生放在主体地位，让学生自然地用英语思考，主动输出英语语言。相比传统的灌输式、封闭式的教学方式，学生的学习兴趣可想而知。

3在英语教学中引导学生自主学习

在英语教学中，教师的角色应该是学习的引导者和帮助者。在教学过程中，不仅需要与学生交流学习信息，更需要师生之间的情感交流。在学生的成长过程中，教师的一言一行都会对学生产生一定的影响。因此，民主、轻松、愉快的学习氛围是自主学习的首要前提。教师在学习中要仔细观察每一个学生，并特别注意与学生交流的方式，以调动他们的学习热情。和谐的学习环境和对学生的信任与尊重是教学质量的有力保证。比如平时上课，老师要面带微笑，热情耐心的回答学生的问题。当学生遇到问题时，使用适当的语言(如& ldquo唐？不要担心，相信你能做到，再试一次。)来鼓励学生，尊重学生。

在课堂上，多用& ldquo伟大、做得好、完美& rdquo激励和肯定学生，让学生对自主学习产生兴趣和信心。另外要关注学生的进步，任何人在学习的过程中都难免会遇到这样那样的问题。所以作为老师，要引导学生正式改正自己的缺点，促进学生在学习的过程中不断发展进步。因此，信任、尊重、民主和平等是促进学生自主学习的重要因素。这有助于学生培养良好的学习习惯和健康的学习心态，从而为他们创造一个良好的学习环境。

优化课堂提问，进行有效引导

【/h/】人教版小学英语五年级第二册第二单元第三节课我最喜欢的季节，我的提问体现在以下活动中，引导学生抓住学习重点，引导学生自主交流喜欢的季节和原因。活动一:老师问一个学生，你最喜欢哪个季节？回答并询问下一位同学，引导学生开始开火车问答活动。活动二:教师出示不同季节人们在做什么的卡片，引导幼儿分组交流:现在是哪个季节？春天你能做什么？然后老师引导学生描述每个季节的具体景色:秋天很美。天空是蓝色的。树叶是彩色的。这是。有风。我可以放风筝。逐步引导学生表达自己的想法和喜欢的活动。活动三:用多媒体播放对话，让学生反复看对话，老师在黑板上写句型，引导学生阅读。让学生分组阅读对话，并引导他们尝试提问:& ldquo哪个季节做& hellip最喜欢？& rdquo并试着回答，然后引导学生分组进行自己的对话。

创造良好的英语课堂气氛

由于教材的固定性和局限性，无法完全覆盖和丰富很多小学生的实际生活。课堂拓展教学不仅扩大和延伸了教材的内容，而且丰富了小学生的生活知识，从而使他们感受到课堂所学与生活的联系，引起他们在课堂上的注意力。在课堂上，要根据课本内容，进行联想(因为很多英语国家的生活习惯与中国不同)，让学生对课堂知识有更深的理解。有利于培养学生的想象力，丰富学生的感情，引导学生对生活有深刻的理解。目前的课堂教学不是& ldquo养鸭& rdquo教学方法，但要注重师生之间的互动、合作和想象。老师更多的是起引导作用，比如老师指一扇门，门里面的知识需要小学生主动去探索。

我们老师往往缺乏的就是这种定向的放手能力。我们总觉得小学生放纵不安。其实这是一个错误的想法。小学生学习习惯的形成与教师的教学方法有很大关系。刚开始他们可能对自己做的东西还不够了解，但是经过老师的引导，不仅学生觉得有兴趣了，而且觉得学习是自己的事，所以学习更加努力了。在这个过程中，教师也要把自己的无意识状态引导回课堂，从而活跃课堂气氛。所以在平时的教学中，要让学生明白，英语国家的生活习惯和思维在不同的社会有不同的表达方式，非常有必要注意训练他们的思维方式和表达能力。

巧用多媒体教育技术创设直观情境

多媒体教育技术具有传统教学无法比拟的优势，尤其是在营造课堂气氛方面。恰当运用多媒体教育技术可以达到事半功倍的效果。因为多媒体课件的优势在于它能够利用音乐、图片、动画、电影等手段，使学生看到周围，听到声音，感受情况，充分调动学生思维的积极性、主动性和创造性，更好、更快、更准确、更深入地把握教学中的重点和难点。在初中生对一切事物都充满好奇心的同时，利用一切可行的手段，创设直观的情境，使学生的视觉、听觉和思维交叉活动，对激发学生的学习兴趣，强化教学效果，营造课堂气氛具有重要意义。

比如在学习课文表达天气的时候，作者把几种天气情况以多媒体影片的形式展现给学生，并赋予一定的音效，吸引学生的注意力。然后根据影片内容问学生:& ldquo什么？天气怎么样？& rdquo学生看投影，回答。形象直观，效果很好。根据课文内容，利用多媒体、实物、幻灯片等教学手段，创设直观的语言发生情境，营造活跃的课堂气氛，枯燥的课文内容就会变得有趣起来。