小学英语词汇课教学方法

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小学英语词汇教学方法

小学英语虽然以口语为主，但是词汇教学也很重要。小学词汇教学的方法有哪些？下面是边肖收集的一些小学英语词汇教学法。让我们来看看！

1。注意联系，带老带新。

当学生有了一定的词汇量，就要注意新旧单词的联系，教他们如何学习& ldquo比较& rdquo词汇，并及时总结，教给学生有效的记忆方法。例如，在教学中& ldquo玩具& rdquo这个词，因为我之前学过另一个词& ldquo男孩& rdquo，所以我把& ldquo玩具& rdquo还有& ldquo男孩& rdquo这两个单词同时写在黑板上，这样学生可以观察它们的异同。最初& ldquo玩具& rdquo对学生来说是个陌生的词，和已经学过的差不多& ldquo男孩& rdquo相比之下，学生们印象深刻，一下子就记住了玩具这个词。类似的词还有很多，比如& ldquoball & mdash高，猫& mdashhat & rdquo等等。还有一些单词可以通过改变词尾来学习，比如& ldquocat & mdashcar & mdashcap，six & mdash先生& mdashsit & rdquo等等。其他的词可以加上字母成为新词，比如& ldquohis & mdash这个，耳朵& mdash听着，瑞德阅读，这里& mdash在那里，为& mdash叉子& rdquo。

2。对比记忆。

这里说的比较记忆主要包括四种类型:近义词(同音异义词)的比较记忆、反义词(相对词)的比较记忆、同音异义词的比较记忆和读音混淆词的比较记忆。首先，同义词对比:大量的英语单词都有意思相同或相近的词。通过同音异义词的替代或对比来记忆词汇是一种常见的方法，如:like & mdash爱& mdash享受，美好& mdash漂亮& mdash漂亮& mdash好看之类的。其次是反义词(关系词)的比较:比较反义词或关系词有助于学生在学习过程中有条理地记忆。比如& ldquo我有一支长铅笔。她有一支短铅笔。& rdquo或者& ldquo我很胖。她很瘦。& rdquo或者& ldquo天气不太冷。天气暖和。& rdquo这种对比不仅便于记忆，还能让单词一目了然，帮助学生准确运用。第三，同音词对比:教师可以引导学生写出以前学过的同音词。我& mdash眼睛，这里& mdash听到没有& mdash知道，对& mdash写等。，区分这些词的写法和意思的不同，分别用这些词造句，如& ldquo我有两只眼睛。& rdquo& ldquo我能在这里听到你。& rdquo& ldquo不，我不知道。我不知道。& rdquo& ldquo我用右手写字。& rdquo这样学生对这些单词的记忆会更深刻，掌握会更牢固。

3。按音节记忆较长的单词。

在教学过程中，有些单词很长，很难记。这时候如果教学生分音节背单词，背单词的难度可以相对降低。比如，记住& ldquo卧室& rdquo这个词，你可以这样划分& ldquobed & mdash房间& rdquo；记录& ldquo篮球& rdquo这个词可以分为& ldquo篮子& mdash球& rdquo；记住这个& ldquo作业& rdquo单词可以分为& ldquohome & mdash工作& rdquo。

4。引导学生分类记忆单词。

让学生对所学单词进行分类。对于三四年级的学生，我按照学习用品、身体部位、家庭成员、饮料、水果等等来引导他们记忆所学的单词。例如，他们学习的关于学习用品的单词& ldquo包，铅笔盒，铅笔，钢笔，橡皮，尺子，蜡笔，卷笔刀& rdquo诸如此类的单词可以一起记忆。代表人体各部分的单词& ldquo头、脸、眼睛、耳朵、鼻子、嘴、身体、手臂、手、手指、腿、脚& rdquo我们应该一起记住。喜欢& ldquo爷爷(外公)、奶奶(外婆)、爸爸(爸爸)、妈妈(妈妈)、哥哥、姐姐、叔叔、阿姨& rdquo这些家庭成员和称呼的词汇要系统记忆。学生应该学会把像饮料这样的词，如& ldquo可乐、果汁、牛奶、茶、水、咖啡& rdquo一起回忆；放水果的话比如& ldquo苹果、香蕉、桃子、梨、葡萄、橘子、西瓜、草莓& rdquo一起等待，一起回忆。这是清楚地储存在大脑里的，输出会很快很系统。对于小学高年级的学生，老师也要注意引导他们记忆一些短语，比如动词短语& ldquo看(电影)，看(电视)，看(黑板)& rdquo我们应该一起记住。

2小学英语词汇如何有效教学？

1。直观的呈现方式。

针对小学生思维具有明显的直观、生动的特点，采用实物、图片、玩具、简笔画、多媒体课件等直观教学方法，激发学生学习英语的浓厚兴趣。

【/h/】比如在教关于学习用品、交通工具、水果的词汇时，可以用实物、玩具或图片来呈现。

在教人教版三年级英语上册第一单元的时候，单词是通过实物书包、铅笔盒、铅笔、钢笔、橡皮、尺子、水彩笔、卷笔刀来教的& ldquo包，铅笔盒，铅笔，钢笔，橡皮，尺子，蜡笔，卷笔刀& rdquo是的。

教单词& ldquo平面& rdquo还有& ldquo汽车& rdquo向学生展示玩具飞机和汽车。

教水果单词的时候，实物介绍& ldquo苹果& rdquo还有& ldquo香蕉& rdquo，并配图介绍& ldquo西瓜& rdquo& ldquo桃子& rdquo& ldquo梨& rdquo还有& ldquo橙色& rdquo。

和人教版四年级英语第一册有关& ldquo书房、卧室、浴室、厨房、客厅& rdquo在其他地方表达文字的时候，用多媒体课件来呈现。先不说中文，让学生自己理解单词的意思。

随着音乐的播放，宽敞、明亮、富有现代感的书房和卧室场景呈现在眼前。学生学习兴趣浓厚，老师教学轻松。

多媒体动画音乐，大量的信息传递，丰富的课堂活动，将学生带入了生动有趣的教学情境，取得了良好的教学效果。

2。对比展示。

对比呈现不仅用于呈现意义相反的词、意义相近的词，也用于呈现读音相同或混淆的词。

首先，比较并呈现意思相反的单词。

如果老师左手拿着铅笔，右手拿着铅笔，举起左手说& ldquo一支短铅笔& rdquo，举起右手说道& ldquo一支长铅笔& rdquo。

再比如一个老师一手拿起一个圆形的橡皮擦说& ldquo一个圆形橡皮擦& rdquo，一手拿起方形橡皮擦，一手说& ldquo一块方形橡皮擦& rdquo这样& ldquoshort & mdashlong & rdquo& ldquoround & mdashsquare & rdquo出现对比，学生很快就记住了。

其次，比较呈现词义相近的词，如like & mdash爱& mdash享受；尼斯& mdash漂亮& mdash漂亮& mdashgood-lo good ing；再次，比较发音相同的单词。

as I & mdash；眼睛；这里& mdash听到；右& mdash写；否& mdash知道等。

最后，比较发音混乱的单词。

如口& mdash老鼠(mouse)；鼻子(nose)& mdash；护士(Nurse)，对于这两组单词，如果老师不对比强调，学生很容易读错。

因此，在学生词汇学习的初级阶段，教师应采用对比呈现法，帮助他们准确掌握发音，清晰理解词义。

3。总体身体反应。

肢体语言在小学英语教学中起着重要的作用。有些单词是通过肢体语言呈现的，学生记忆深刻。

比如教学& ldquo跑，跳& rdquo等动词的时候，直接做动作，让学生边听边看。

边跑边跳边说:& ldquo快跑！快跑！我喜欢跑步。跳！跳！我喜欢跳跃。& rdquo学生很容易把动作和语言联系起来。

学习& ldquo爬，睡& rdquo这时候做出爬着睡的动作，说:& ldquo爬上去！爬上去！我会爬！& rdquo& ldquo睡觉！睡觉！我在睡觉。& rdquo不仅在学习动词的时候可以用肢体语言，在学习形容词的时候也可以用肢体语言，比如教单词& ldquo冷，热& rdquo在等待有关天气的话语时，分别做出冷得发抖和热得出汗的动作和表情。

同学们看完之后一下子就明白了这两个词的意思，跟着单词走就自然而然的做出了相关的动作。

记得教单词& ldquo开心，难过& rdquo，一边说& ldquo开心，开心。我很开心。难过，难过。我很难过。& rdquo做出一副又喜又悲的表情。

学习& ldquo洗衣服，擦窗户& rdquo在等待一个动词短语时，他们还分别做洗衣服和擦窗户的动作，并让学生边说边一起做动作，落实到每个学生身上，既活跃了课堂气氛，又取得了良好的教学效果。

3如何提高小学英语词汇教学的有效性

1。灵活运用实物。由于学生的年龄特点，形象思维发达，活动活泼，不喜欢老套的解释，各种实物贴近现实生活，看得见摸得着，学生都很熟悉。所以在课堂上，我借助物理辅助来学习单词。当我教教室、书桌、椅子、窗户、黑板等单词时。，我让学生看这些物体来教单词。对于其他新教的内容，老师也可以提前准备一些实物，可以是实物，也可以是自制的，带到课堂上学习单词。比如在教动物单词的时候，我们可以自己制作头饰，让学生戴着头饰学习单词。学生会觉得很亲近，更感兴趣，更能融入班级。慢慢的，他们看到学过的东西，就会养成用英语表达的习惯，积累更多的词汇，对学习英语产生更大的兴趣。

2。使用多媒体手段，如图片，简笔画和课件来教词汇。图片很直观。用图片教单词，形象生动，能吸引学生的注意力。对于那些不方便用实物教的单词，可以用各种图片来介绍要教的单词，让学生觉得新奇，感兴趣。比如我在教蜜蜂，狗，蝴蝶，猫，鸟，猴子等新单词的时候，有些单词有很多字母，为了不让学生觉得枯燥，难以接受，我就用这些单词做了各种动物图片和单词卡片。学生们一看到这些可爱的动物，都目不转睛地盯着，吸引了他们的注意力。于是，我抓住这个机会，让他们边看图边教新单词。通过这些教具，我轻松地将词汇的含义、形式和意义呈现给学生，从而提高了学习效率。

3。借助手势、动作或表情进行教学。英语中有许多动词。我们可以通过手势、动作、表情让学生很容易理解。例如，唱歌、跑步、跳跃、游泳等。，老师可以边说英语单词边做动作，或者让一些英语好，理解能力强的同学按照老师的指示做动作。老师可以先描述一下，然后让学生跟着单词和句型:跑——他在跑；跳——他在跳，等等。教师将动词和相关句型写在黑板上，引导学生练习熟悉的词汇。

4。巧妙运用儿歌

英语儿歌因其文字简洁、内容生动、形式活泼、节奏优美而受到孩子们的喜爱。歌曲的编排可以根据教学内容来确定，因为小学生好动，表现好，可以边唱边动，边演。学了走、跳、游、飞、跑五个动词后，我把学过的单词编成了儿歌。

看大象，什么& # 39；它在做什么？走着，走着，它在走着。

看那只兔子，什么& # 39；它在做什么？跳，跳，它在跳。

看看这条鱼，什么& # 39；它在做什么？游泳，游泳，它在游泳。

看那只鸟，什么& # 39；它在做什么？飞，飞，它在飞。

看那匹马，什么& # 39；它在做什么？跑，跑，它在跑

在吟诵时，要求学生注意walking↗walking↘.的语音语调类似的符合孩子心理特点的儿歌，学生记住了歌词，对学习英语有兴趣。在这样一种活泼轻松的氛围中，学生自然而然地获得了英语知识和技能，发展了他们的智力，提高了教学质量。

4小学英语词汇怎么教？

首先，充分准备教具。制作单词卡片，使用手边的实物教具，使用磁带和录音机或点读机等。，这些简单的教具可以增强孩子的注意力和学习兴趣。

第二，写好教案。有人认为写教案其实是为了应付期末考试，其实并非如此。如果有一个好的教学设计，就可以做到心中有数，胸有成竹。

第三，教新词汇。利用手中的教具教授新词汇的发音，通过反复练习，在无形中掌握它的形状。

第四，用录音机或磁带纠正单词的发音。如果你没有很好的掌握发音，会对你以后的学习造成困扰。

第五，将单词融入句子。现在我们都提倡情境教学，把单词融入句子中，会加深学生对单词的掌握，使他们能够灵活运用。