初中英语词汇教学技巧

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初中英语词汇教学技巧

词汇在英语学习中起着重要的作用。词汇是英语学习的基础，在一定程度上决定了学生的英语水平和考试成绩。在教学过程中，教师必须正确引导和组织学生学习英语词汇，这是提高学生英语水平的必要前提。接下来，边肖告诉你初中英语词汇教学技巧。

首先，让学生充分了解掌握词汇的重要性和难度。

有些同学怀疑在学习任务重、时间紧的情况下，花费大量的精力和时间是否值得。由于这些心理影响，学生无法积极参与学习单词，势必影响学生的学习效率。要让学生从心理上重视词汇学习，认识到词汇学习的重要性，请班上学得好的同学介绍他们是如何记单词的，特别是如何克服困难的。

二、帮助学生理解单词的学习内容和方法。

学习单词的时候，要注意单词的四要素。这四个要素指的是单词的发音、拼写、词性和词义。在学习中，我们不能把这四个要素孤立起来记忆。英语是一种表音文字，它的发音和拼写有着千丝万缕的联系，所以掌握发音有利于掌握拼写。掌握单词的目的是为了使用它们。要使用它们，首先要了解词类和词义。不知道词类和词义，怎么谈书面表达和阅读？老师可以把一个点连成一个面，然后把所有的面有机地连成一个立体的结构，这样就可以把分散的知识集中起来，把相对独立的知识点连接起来。加强词的四个内部要素之间的联系和词与词之间的外部联系，有机结合形成网络，使学生准确把握词的内涵和外延，在学生心目中准确定位词和词。这样，词与词的元素就有了相互提示、相互渗透的作用。

三、有计划、合理地组织学生复习巩固英语词汇。

掌握词汇不能靠冲刺突击。你要有恒心，有耐心，有毅力。你要特别注意经常复习，反复巩固。所有学生都要面临中考。老师要有* *意识，及时复习。在组织新内容教学的同时，要有计划地组织学生复习所学的词汇。具体方法是:

1。每个单元的新课一结束，就会发一张词汇复习表。复习以教学大纲中的重点词汇为基础，标明本周应该复习的内容。老师经常进行听写和抽查。为了帮助学生对抗遗忘，安排反复复习。很多时候，就是第一次复习照常进行，每隔一段时间再开始复习。让学生每周都有一个复习目标。这不仅有利于调动学生的积极性，有利于树立学生的信心，也有利于他们循序渐进地复习，帮助他们养成背单词的好习惯。

2。利用晨读时间，要求学生找出课文中复习过的单词，熟练掌握包含这些单词的句子。一些重要的单词或句型也要求学生造句，以便举一反三，熟练运用。这样可以帮助学生把单词的音和形、单词和句子、句子和文章有机地结合起来。在特定语境中复习词汇，有助于学生全面牢固地掌握词汇，避免枯燥简单。

2初中英语词汇教学的方法有哪些？

1。进行发音训练，达到准确发音。学习新单词时，学生应该能够通过音标读出单词。词汇教学一般采用从音到形、义的顺序。声音是学生接触一个单词的最初印象。如果他不能正确发音，他就不能记住形状。如果他没有声音，他就无法在无形中读出意思。在课堂上，通过听录音、看多媒体，给学生提供更多的模仿机会和发音机会，达到发音准确的目的。

2。教授发音规则和单词拼写。一个词的发音形式是它存在的基础，是每个词区别于其他词的第一因素。因此，在课堂词汇教学中，应该提醒学生单词是音形结合的统一体，让学生把一定的& ldquo声音& rdquo与可能对应的& ldquo形状& rdquo连接，并将某个& ldquo形状& rdquo与可能对应的& ldquo声音& rdquo互相联系，通过反复练习，在大脑中建立一种音形的模式联系，比如让学生把元音ei和& ldquo蛋糕，脸，恨，八& rdquo单词中的元音和元音组合等。

3。利用构词法来教词汇。所有语言都有自己的构词规则。掌握这些规律会有助于记忆。英语虽然有很多单词，但是单词的基本成分，如词根、前缀、后缀都是有限的。如果学生能掌握这些单词，他们将获得掌握新单词的好方法。①如工人、教师；教育工作者、访问者等。(引导学生观察、分析、推断-er或-or加在动词后，表示做这个动作& ldquo人& rdquo。这样会避免死记硬背单词)。②同义词和反义词的比较:长短新老③数词的比较:四十四四十。因此，在课堂上，教师应该教会学生灵活运用构词法来记忆单词。当然，除了构词法，还可以根据拼写规则记忆单词。如:①用开音节:脸鼻子；②使用封闭音节:包苹果图；③运用英语词汇& ldquo组块& rdquo比如mouth可以分为两大块，mouth和th。当然，单个字母也可以形成一个组块。操场，可分为玩耍和地面两个区块；策划，可分为计与宁；也可以把整个单词当做一个组块，等等。其次，词与词之间按照语义、种类、时间空的关系形成语块。比如短语、常用表达、常用句子、同义词对、反义词对、物种群和语义图谱等。

4。活学活用，重视语境教学。教师在课堂上教授词汇时应积极创造生动有趣的语言环境，让学生在特定的语言环境中学习词汇。英语课上，英语老师要尽可能坚持用英语教学，用所学的单词、短语、句型向学生提问或对话，让学生始终用英语思考。一开始学生可能不适应，但是久而久之，学生就会受到潜移默化的影响，很多英语单词就会深深地印在大脑里。

5。及时复习，增强记忆力。学生学习英语最大的困难是如何快速牢固地记忆词汇。艾宾浩斯的遗忘曲线表明，遗忘的速度是先快后慢的，最初记忆后的短时间内遗忘最快，然后缓慢下降。所以学习过程中的词汇要及时复习，增强记忆。& ldquo最具中国特色的外语教学法之一& mdash& mdash五步教学法& rdquo第一步是复习，可见这个环节的重要性。在这个环节中，老师的作用是强化记忆。因此，教师在课堂教学中要及时、间隔地复习学生学过的单词。

3初中英语词汇教学策略有哪些？

初中英语词汇教学方法与技巧培训日志。通过学习初中英语词汇教学的方法和技巧，我对英语词汇教学的意义有了更深刻的理解；了解英语词汇教学的方法和技巧。以下是我个人的看法:一、英语词汇教学的意义。英语词汇非常丰富，表达方式非常灵活，成语也很多。全面深入地掌握英语词汇，非一日之功。教师在教学中应特别重视词汇教学。因为阅读能力、自学能力、语言运用能力都与词汇量的大小密切相关，词汇量越大，运用英语的能力就越强。如果你没有掌握足够的词汇，你就不可能有英语交流能力，所以你不可能掌握英语。

二。初中英语词汇教学方法和策略1。创设情境，增强词汇教学的直观知识，必须融入情境，让学生容易理解、消化和吸收知识。所以老师在教词汇的时候，要把单词呈现在一个相对真实的情境中。比如教打开这个词的时候，我打开书说:打开书；开门说:开门；打开盒子说:打开盒子；然后，当我拿另一个铅笔盒打开时，学生们可以很快地说打开铅笔盒。可见，通过这样的语境，不用老师多说，学生已经明白了开放的含义。因此，在词汇教学中，教师应该设计一个

一些个性化的情境，让学生在不知不觉中学会单词，留下深刻印象。2.用实物、简笔画或图片来教词汇。利用实物、图片或简笔画等直观教具进行词汇教学，不仅形象生动，而且节省时间，吸引学生注意力。例如，在介绍形容词和副词的比较级时，学生可以很容易地理解高-高-高的意思，达到用画来表达意思的效果。也吸引了学生的注意力。3.充分利用肢体语言引入新词，如:在教垃圾这个词时，垃圾涂得很严重，你能把垃圾拿出去吗？使用示范动作、手势、面部表情等。来引导学生。学生们很快理解了垃圾的含义。4.根据音形结合、构词法等科学规律记忆单词。通过拼写规则和联想记忆单词；使用派生词、兼职词、复合词、相似词、缩写词等。对词汇进行归纳、总结和分类。在教学中要注意培养学生归纳分析等思维能力，让学生自己去发现和总结，帮助学生提高自学能力，训练学生的科学记忆和联想能力。5.通过谜语和游戏来教单词的良好氛围，有时是通过一些小游戏、游戏活动来实现的。

它能给学生机会感受丰富多彩的生活，展示他们的活力、丰富的想象力和创造力；也能在一定程度上激发学生的学习兴趣。在玩的过程中，学生不自觉地记住了所学的内容。这种课堂让学生乐此不疲，实现了课堂的多样性和趣味性，也是提高课堂教学质量的有效途径。例如，It & rsquo它是玻璃做的，你可以在里面看到你自己，它是什么？你能猜出它是什么吗？让学生猜这个谜语，并通过猜谜语来帮助他们理解它& lsquo镜子& rsquo这个词。比如，学会了身体各个部位的名称后，全班同学都能站起来听老师描述。学生可以用手快速指出身体相应的部位，也可以什么都不做。如果老师说“摸摸你的头”，学生就会用手塑造他们的头。谁做错了，谁就得坐下。做对的人将继续下一轮游戏，以此类推，直到最后站起来的学生成为赢家。会让学生觉得没意思。因此，在词汇教学中，教师要经常变换词汇教学方法，给学生新鲜感，吸引他们的注意力。6.通过讲解教授词汇。在解释一个新单词的时候，老师可以用之前学过的旧知识来解释。例如，在教阿姨或叔叔时，你可以解释我的阿姨是我的妈妈& rsquos或父亲& rsquo的姐姐。他的叔叔是他的母亲。s或父亲& rsquo这种方法既理解和掌握了新单词，又巩固了原有的词汇。

4如何快速记忆初中英语单词

一、拼写和记忆方法

单词的发音是背单词的前提。在英语教学中，我鼓励学生在课堂上背单词，不是给他们时间背单词，而是读单词。拼读记忆法首先要求读单词准确，充分了解单词的发音和拼写关系，善于总结单词中字母和字母组合的发音规律以及在一些特定情境下的发音，这样单词就容易记住。比如学习书、看、煮、好等词的时候。，如果你记住了发音规则，那就是& ldquooo & rdquo字母组合在字母k前面时，其他情况下通常用短音/u/和长音∕ u: ∕，这样可以很快记住它们的发音和拼写。因此，你可以掌握单词的发音和拼写之间的关系。对于符合发音规律的单词，可以不借助音标，直观地读出来，听出来，写出来，大大提高了记忆英语单词的效果。再者，如果遇到长单词，反复读几遍就熟悉发音了，可以根据发音记忆单词。

二、联想记忆法

在背单词的过程中，把看似不相关或者联系不大的单词整理归纳，根据自己的喜好编成容易记忆的公式或者小故事。比如以O和es为复数结尾的单词记忆公式，Negro，hero，tomato，potato，这四个单词可以根据意思整理成口诀:黑人英雄爱吃西红柿。再比如感官动词的记忆公式:一感二听三让四看。一个感觉是感觉，第二个听觉是听到，一个听，三个让步是让，让，有，四个看是看，看，注意，看。以此类推，我们会记住这些词后面跟原动词是做某事的意思，后面跟动名词，也就是动词加ing是做某事的意思。从而扩大词汇短语的数量。此外，我们还要培养学生学习一个单词的能力，让他们能够想到一系列相关的单词。可以是同义词、反义词、相似词等。，放在一起记。例如，当学习单词“球”时，老师应该让学生想到关于球类运动的单词:足球、排球、篮球等。，这样效果会更好。

三。构词法记忆法

了解一些构词法知识，也有助于你省时省力地记忆单词。如果你知道一个复合词是由两个词组成的新词，就很容易记住篮球，世界范围内；这些复合词的意思可以从组成它们的词的意思中推断出来。比如玩和地结合成游乐场；黑(Black)和板(board)组成了一块黑板。掌握一些派生词的前缀和后缀，明白很多词是由词缀和词根组成的，就像汉字中的形声字是由可视面和发声面组成的一样。了解构词法的基本知识，掌握常用复合词、派生词、变形词、常用词的缩写和简称。

四。引导学生记忆短语和句型中的单词。

引导学生通过短语或句子记忆单词，注意单词的搭配和用法特点，不要孤立地记忆单个单词。因为人们用句子而不是单词来交流。所以，只有学以致用，把学过的单词真正运用到日常生活、学习、工作环境中，才能把学过的新单词、新短语、新句子运用自如，才能真正掌握单词。