初中英语高效课堂教学模式

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初中英语高效课堂教学模式

高效的课堂教学模式不仅可以发挥教学民主，活跃课堂气氛，为学生自主学习创造机会，还可以开发群体资源，解决个体差异，增加课堂教学的广度和深度。今天，汉普森·边肖为大家带来初中英语高效课堂教学模式。

备课，充分利用共享资源

备课是提高教学质量的关键环节之一。备课时，学生要清楚重难点，要求尽可能具体，措施得当。注重教学内容的一致性，教学方法的灵活性和可行性，练习的多样性和趣味性。在备课过程中力求既备教材又备学生，教与学相结合，处理好& ldquo主导& rdquo用& ldquo主题& rdquo的关系。我认为:上课一分钟，备课十分钟。我该如何备课？新课程标准要求教师充分开发利用课程资源，实现资源共享。现在是信息时代，要坚持集体备课，实现资源共享。

我们的教师要勇于创新，善于思考，把对教材的深入研究与教学实践结合起来，在教学活动中学会探索、验证和思考，成为教学实践的研究者和探索者。我们应该多向专家学习，努力成为新型的研究型教师。教师要多渠道完成教案设计，创设情境，组织贴近学生生活的对话表演、朗诵、自编剧本等活动，千方百计调动学生的积极性、主动性、创造性，活跃课堂气氛，提高课堂效率。

抓住重难点，有效突破

教研室的王老师曾经听过我的一节课，她给我的评价是:老师基本功好，口语纯正流畅，注重与学生交流，亲和力强，体现了教师为主导，学生为主体，教学环节安排合理，从复习单词到词组到句尾到章节。达到了让学生真正使用英语的目的，培养了学生学习英语的兴趣，锻炼了学生学习英语的能力。给我印象最深的是，王老师给我指出了我上课的不足，教学重难点突破不够强，效率不高。

表示给学生的语言情境、语言信息、语言暗示太少。学生不知道如何把现在学的知识和以前的知识联系起来。他们甚至不敢灵活运用，限制和束缚了他们的思维。久而久之，他们开始害怕英语，进而失去兴趣，导致成绩逐渐下滑。在王老师的启发下，在以后的教学中，为了让学生更容易更牢固地掌握所学知识，我更多地利用机会给学生造句。比如学习定语从句的时候，我每讲一个句型，就要求每组的每个学生至少造五个结构相似的句子。每个学生积极参与，每个小组带头。这样既能掌握所学知识，又能极大地激发学生学习和应用英语的兴趣。

2英语高效课堂教学模式

预习，自主学习。从教20多年，我一直鼓励学生大胆使用英语。比如每次课前，我安排了3分钟& ldquo自由交谈& rdquo自由交谈活动。我提前布置问题让学生做好准备，通常是轮流提问，有时会随机点名，目的是让平时比较害羞不愿意说英语的学生开口。在交谈中，教师要宽容这类学生在学习过程中的错误和失误，给学生提供自主学习和直接交流的机会，给学生一个空充分表现和自我发展的空间。同时，为学生自主探索和解决问题创造条件。

在学习新单词时，我的做法是:让学生先阅读整个单元的单词，并尝试分析构词法或与之前学过的知识进行联想，从而打开思路。他们不应该只是僵硬地记忆一个单词或短语，而是应该将点连接成线，将线设置成面，并建立一个知识网络。这种单词学习并不枯燥，而是充满乐趣，使学生在学习新知识的同时复习巩固旧知识，获得成就感。比如学习晴天、刮风、多云、下雨、下雪等天气词汇时。，我用课件逼真地再现了各种天气现象，同时配有音效。当学生们看到大风、暴雨、大风、大雪等场景时，他们会情不自禁地回忆起自己过去的真实经历。这时候学习和实践与学生自身的情感体验融为一体，记忆自然就深刻很多。

显示和导入新课。& ldquo学完& lsquo教导& rsquo，在班里达标& rdquo，是解决学习内在驱动力的金钥匙。教师要组织学生展示学习成果，在介绍新课程时要注意自然、生动、新颖，激发学生学习英语的兴趣。在教学过程中，通过对所学知识的回顾，或展示与课文内容相关联的图片，在黑板上简笔画，或用多媒体在课文中画出插图，或精心设计贴近日常生活的新颖问题，或创设相关情境引入新课，可以让学生产生悬念，激发兴趣，使他们乐于学习和思考。单一的教学方法是枯燥的，再好的方法如果经常使用也会失去魅力。因此，为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师应该认真研读教材，根据不同的教学内容采取不同的教学方法。比如，在初学者学习、巩固、复习的不同阶段，不能用同样的方法。当然，这需要老师付出很多努力，不断探索和追求。比如七年级上册第五模块保健食品的教学时，可以让学生提前做好准备。教师可以在课堂上充分利用多媒体课件，启发和引导学生分辨哪些是健康食品，哪些是不健康食品，并通过图片展示出来，最后进行总结。这样一节课下来，学生学得又快又好，锻炼了自己的观察能力、快速反应能力和集体观念。

3活跃的英语课堂气氛

课堂提问有趣味性，可操作性

教师要认真分析教材，吃透每一课的精髓。课前精心设计问题，避免课堂提问的随意性。应该根据学生的实际情况，以及知识的重点，有适当的细节，以及不同层次学生的理解和反应能力，尽可能将问题落实到个人，并考虑到学生可能需要的准备时间；同时也要兼顾问题的趣味性，让课堂生动有趣，让学生乐于听讲，让每个人都参与进来，让每个学生都尽可能感受到成功的喜悦。不要冷嘲热讽，以免学生产生对立情绪，对这门学科失去兴趣。

教学互动，活跃课堂气氛

教学活动是师生之间的互动活动。双方共同参与，相互配合，使课堂活跃起来。要特别注意师生和学生之间的互动关系。在各种形式的小组讨论活动中，所有学生都要参与，让每个学生都有机会发挥特长，锻炼应对突发事件的能力。在这个活动中，教师主要扮演导演的角色，真正的主角是每个学生，这样课堂教学才能生动有趣。要做到这一点，必须做好课前的各项准备工作，认真分析研究教材，找准最重要、最关键的知识，明确设置符合教学内容、通过教学活动能够达到的教学目标。

教学形式多样化

根据不同的教学内容、文章体裁和班级结构，采用不同的教学方法和活动，保证学生的主体作用，避免学生因活动单一而疲劳，从而造成注意力分散。

调动学生情绪，活跃气氛

高中生上课不如初中生或小学生热情积极。有的学生在老师提问后有一种等待心态，让别人先发言；有的怕犯错被嘲笑，有的怕出风头。这种思维在他们的头脑中起了作用，使得他们不敢在课堂上大胆发言。只有在老师叫他们的时候，他们才勉强站起来回答老师的问题。如果老师遇到这种情况，可以在问某个问题之前做一些快速回答。& ldquo刺激& rdquo见见学生。学生们听着。回答& rdquo二是会冲动地消除其他心理障碍，产生一种谁先回答谁就荣幸的感觉。然后，老师给予鼓励的话语，信任的表达，及时的肯定和表扬。同时，老师也可以使用一些肢体语言，如耸肩、微笑、点头等。以缓解学生心理压力，缩短师生距离，鼓励学生争取更好的自我表现，激发其创造动机，进一步调动其学习热情，掀起课堂气氛的高潮。

激发学习英语的兴趣

提高教学艺术，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师。如果你感兴趣，你会学得轻松、愉快、坚定，你会在学习中取得成功。促进学生发展的出发点是激发学生的兴趣，精心维护和培养学生发自内心的学习欲望，从而萌发学生的自信和自尊。兴趣是学好英语的前提。一个成功的英语教师，应该在教学中有意识地培养学生对英语持久的兴趣，让学生保持最佳的学习状态，让他们乐在其中，善于学习，学而忘我。兴趣是最好的老师。只有当你感兴趣时，你才能轻松、快乐、坚定地学习，你才会在学习中取得成功。促进学生发展的出发点是激发学生的兴趣，精心维护和培养学生发自内心的学习欲望，从而萌发学生的自信和自尊。

兴趣是学好英语的前提。一个成功的英语教师，应该在教学中有意识地培养学生对英语持久的兴趣，让学生保持最佳的学习状态，让他们乐在其中，善于学习，会学习，忘我学习。生动活泼的课堂教学是激发学生主体意识、培养学生学习兴趣的关键。要使课堂教学充满活力，教师必须具备精湛的教学艺术和技巧，因为英语教学过程本来就是一个寓教于乐的交际活动过程。教师要根据教材的特点，充分考虑各个教学环节，融知识性和趣味性于一体，使学生的学习热情经久不衰。

建立评价机制，逐步提高英语教学

在单元对话练习中，我指导小组成员运用新旧语言知识，结合某一话题的学习内容，发挥想象力，通过创设情景、制作对话等方式进行角色表演。教师向学生提出任务以及完成任务的步骤和方法。每个小组根据具体任务或问题进行讨论，每个小组成员自由发表意见。记录员整理好记录后，向全班报告。小组讨论可以包括以下主要内容:讨论课文的标题、插图等。，从而激发学生的学习兴趣，发展想象力。讨论课文的段落、细节、好句子、体裁和写作特点，开阔学生的视野。培养学生的鉴赏和概括能力。

讨论课文中的难句、长句和一些单词，提高学生理解和运用语言的能力。本文论述了文本的时代背景，作者的态度和观点，从而培养学生评价人、事、物的能力。& ldquo讨论& rdquo这一环节有利于培养学生在听力和阅读理解过程中做出正确推断和合理推断的能力，以及在真实环境中表达思想的能力。