如何培养学生学习英语兴趣

如何培养学生学习英语的兴趣

如何培养学生学习英语的兴趣？有许多方法可以激发学生学习英语的兴趣。关键在于教师如何根据学生的心理特点掌握教学规律，使学生更好地提高学习英语的兴趣，发挥潜能，取得更好的教学效果，从而提高教学质量。今天，汉普森·边肖为您带来英语教学法。

生动有趣的课堂教学是培养学生学习英语兴趣的关键

1。借用现代教学媒体，创设情境，激发学生学习英语的兴趣。

【/h/】学习语言最怕缺乏语言环境，课堂上没有英语氛围，会让好动、情绪多变的学生感到无趣。如果利用录音机、录像机或投影，结合其他直观教具，为学生创设情景，把他们想学的句型、对话、文章融入其中，从而调动学生的学习热情，激发他们的兴趣，可以取得更好的效果。比如在学习谈论天气的时候，我事先把大风、暴雨、打雷的声音录在一盘磁带上。在课堂上，让学生先感受这些场景，然后了解天气。学生愿意接受这种充满英语的教学。再比如对话和要学的文章内容以图片的形式表现出来，用投影仪放上，配以录音。画面和声音丰富，形成动画效果，也能获得良好的教学效果。这种教学方法激发了学生的学习兴趣，从而使他们愿意接受教学内容。

2。给学生表达自己的机会，让他们学到有用的东西，从而提高他们学习英语的兴趣。

朗读或角色表演是所有学生都喜欢的活动。每节课，老师可以适当安排一些这样的活动，比如分角色朗读，即兴表演，或者模拟真人对话，尽可能满足学生的表演欲望。这种做法给学生创造了充分表达自己的机会，活跃了课堂气氛，激发了他们学习英语的兴趣，同时也增强了他们学好英语的信心。

营造和谐的英语课堂氛围是为了培养学生的学习兴趣& ldquo润滑剂& rdquo

和谐的课堂气氛是英语学习的润滑油。教师要时刻注意维护和谐的课堂气氛，不要让一些不利因素影响到全体学生的积极情绪。老师要真诚友善的对待每一个学生，少做批评，多做鼓励，多做表扬。一个欣赏的眼神，一个微笑，一个点头，一句赞美，都会对学生产生意想不到的积极作用。特别是对于那些学习英语有困难的学生，老师应该承认他们的能力是不同的，应该鼓励他们学习。

比如平时不爱举手的同学发言，成绩不好的同学正确回答老师的问题时，老师要及时使用& ldquo好& rdquo、& ldquo很好& rdquo、& ldquo太好了& rdquo或者号召所有学生为他鼓掌。学生在和谐的氛围中学习，心情舒畅，思维始终处于积极活跃的状态。他们敢想、敢说、敢说、敢问、敢动、敢问、敢创新、敢表达自己的观点。英语课要积极倡导:允许错误的答案重新回答；不完整的答案允许补充；没有好的许可再想；不清楚的问题允许问；不同的意见允许争论。在这种和谐的课堂氛围中，学生不用担心被同学嘲笑或被老师责骂，学习活动完全自主。学生可以全身心投入到学习活动中，充分体验学习英语的乐趣。

2培养学生英语学习的策略

老师要改变沉闷严肃的课堂气氛，让学生在轻松愉快的氛围中学习，不应该让学生觉得自己在完成一项自己不感兴趣的任务。他们应该让学生发自内心地喜欢英语课。所以要多研究教材，多研究学生，了解学生感兴趣的是什么，让课文中的语境活起来。比如借学习用品，互相问候，问路，上学，回家，告别或者一起去玩，老师和学生都可以发挥自己的作用，让学生在课文中感觉自己真的要一起去玩，不经意间加强了学生的语言交流能力，增加了全体学生的参与度。不要只让个别学生唱主角，让每个学生都有机会参与其中，这样一定会让严肃的课堂变得生动活泼，参与性强，有趣。

这样，学生就有兴趣在愉快的氛围中学习英语，掌握英语。此外，老师和学生之间的日常对话也可以适当地用英语表达。刚开始，他们中的一些人可能理解不好，但当他们习惯了，他们就会通过这种方法轻松自然地参与到英语学习中。同时，他们会锻炼自己对英语口语和自我表达的渴望。学生会觉得生活中的英语是如此有趣，他们会更愿意学习英语。

创设情境，激发学生兴趣

我们可以在教育环境中开动脑筋，把教室装饰成生活和交流的趣味场所，给学生提供一个无拘无束、轻松愉快的学习场景。在牛津英语教材中，埃迪和霍博这两只宠物一直和学生一起学习，学生们对它们极其感兴趣。尤其是每个单元开头的相声段子，学生更愿意模仿和表演他们的对话。老师可以把这两只宠物的彩色图片贴在班级的墙上，让学生觉得是在和它们一起学习。

另外，在教学过程中，我先展示了一张中国地图，问道:& ldquo北京/上海/浙江在哪里？& rdquo这时学生的积极性一下子被调动起来，整个教室都很活跃。他们争先恐后地在地图上寻找答案，然后骄傲地说:& ldquo在这里。& rdquo学生们充满了兴趣，不仅充分练习了这个句型，而且他们真正理解了这个英语句型的用法。教学的实际条件限制了我们不能每节课都带学生去实地教学。因此，我们应从生活实际出发，以丰富多彩的形式创设生活情境，将英语教学活动置于真实的生活背景中，激发学生强烈的求知欲望。

3活跃英语课堂气氛

课堂改进在课堂教学中起着至关重要的作用。通过提问，教师可以了解学生对教学内容的掌握情况，并在此基础上调整教学内容和方法。同时创造师生交流的机会，训练学生的口头表达能力。老师应该抓住一切机会提问。在每节课开始时，他们应该进行几次自由交谈，以活跃气氛，创造语言表达的机会。

如果在四川地震之后，你可以问这方面的问题:& ldquo你听说四川地震了吗？& rdquo学生会突然活跃起来，正面回答。接下来你可以进一步问地震发生的时间、地点、伤亡人数、救援情况等问题。气氛会很热闹。提问时要把握好难易程度。太难会挫伤他们的积极性，造成沉默。反之，学生会不屑一顾，懒得回答。另外，提问要面向全体学生，让不同层次的学生参与进来，让学生在参与中享受成功的喜悦和老师的关注。还应该鼓励学生用英语向他们的同学或老师提问。如果学生做到了这一点，说明他们真的把身心投入到了课堂中。

建立科学的评价体系

在对学生的评价上，注重评价内容和方式的多样化，注重学生的自我评价。为了鼓励更多的学生，肯定学生在某一方面的特长和努力，选择& ldquo某方面的积极分子。、& ldquo班级第一-& times；& times小专家，小&时代；Home & rdquo、& ldquo在某方面取得进步的学生& rdquo积极的评估可以增强信心，帮助学生克服意志力。新教材教师& # 39；书上说:& ldquo多表扬学生，不要纠结于小错误。只要学生90%正确，就应该表扬。& rdquo让每个学生都能体验到自己的发展，鼓励自己进步的信心。其次，注重适时评价，不断促进学生学习动机水平的提高，从而实现学习的不断进步。

对每一节课、每一项活动，都以评价为内容要素，适时进行局部评价。第三，是评价方式的多样化。自我评价与他人评价相结合，积极组织学生参与评价，家长也参与评价。这样，学生、老师、家长的新评价体系从根本上改变了过去班主任、班主任说了算的局面。学生的评价很受欢迎，也容易接受，减少了学生发展的心理障碍。另外，淡化分数，用在平时的作业中& ldquo非劣评法& rdquo学期结束时，应采纳学生的情况报告& ldquo优秀、良好和努力工作& rdquo三个层次代表素质，激发学生上进的信心和力量。

[h/]4吸引学生对英语课的注意力

课堂提问不应该是随意的、即兴的。教师要抓住提问的机会，巧妙设置。题型设计要符合学生的认知水平和认知规律，难度适中，循序渐进，达到语言训练最基本的目的。同时要制造悬念，鼓励学生开动脑筋，积极思考，重新组合已有的认知结构，从而更好地表达自己想要的观点。同时，老师也要非常注重培养学生答题的成就感，哪怕是很小的进步也要给予肯定和鼓励，进一步激发学生的学习兴趣。他们不应该把课堂上的问题变成只回答& ldquo* * & rdquo提问挫伤了大部分学生的积极性和上进心。

科学评价

评价在课堂教学中起着重要的作用。老师对学生的评价会不自觉地影响到学生。学生得到了老师的积极评价，自尊心和自信心都会增强，学习积极性也会提高。反而会对自己产生怀疑，甚至会破罐子破摔。所以老师要从实际出发，对比较优秀的学生提出一些比较难的问题，在肯定他的同时指出他的不足，防止他变得自满。对于后进生，可以问一些稍微想一想就能解决的问题，及时肯定。如果学生犯了错误，老师不应该对他大喊大叫，而应该亲切耐心地提示他，帮助他思考和回答。这样，学生可以毫无顾忌地大胆表达自己。

建立良好的师生关系

建立平等和谐的师生关系，可以激发学生对教师言行的认同，激发学习兴趣。学生总是评价老师的人品、专业水平、教学方法等。他们对老师的评价决定了他们对老师所教科目的好恶。因此，每个老师都应该想方设法成为学生的朋友，改善师生关系。1.放下架子，不要看不起学生，不要吃亏& ldquo教师的尊严& rdquo在封建思想的影响下，要和学生平等对话，做到心与心的交流。2.老师要平等对待每一个学生，避免戴着有色眼镜看人。每个学生都有自己的长处和短处，老师的责任就是让学生取长补短，让每个学生都全面发展。在课堂上，要平等对待所有学生，即使是后进生也要给予适当的优待，这样才能增加他们的信心，让每一个学生都感受到老师对他的关心、爱护和尊重。