admin 怎样培养对英语的兴趣爱好
如何培养对英语的兴趣？
不同的人在相同的学习环境下，学习功能是不同的。本身的本质是一方面，更重要的是学习者对学习内容的情绪或感受。这里所谓的情绪和感受，指的是学习的爱好。今天我将和你谈谈如何培养你对英语的兴趣。
1。英语教学中的谚语可以培养学生的学习习惯和兴趣
在英语教学中，我们可以用谚语来记忆单词。这种方法既能拓宽学生的知识面，又能让学生记住单词。比如墙刮耳。时间过得真快。时间就是金钱。时间就是金钱。
二、英语教学中的儿歌可以激发学生的学习兴趣
在英语教学中，要充分发挥自己的想象力和创造力，自己编一些儿歌或总结一些儿歌，让学生流利地朗读，既方便学生记忆，又不易让学生忘记。比如学习人称代词的时候，我们记住这句顺口溜:我是你，他是你，他是你，她是她，她是动物，当我们，他们，你都是你的时候就方便多了。总之，熟练的学习和记忆可以使教学达到事半功倍的效果。这方面的应用要注意。
三。英语教学的知识能引起学生的好奇心
由于中英文化的差异，在教学过程中要讲解一些特定的文化知识。例如，在学习hamburgerhot dog时，谈论这些词的起源，在谈论ChinaAmericaEngland等国家时。，让学生收集相关国家的知识，如土地、国徽、国旗、图案的含义，让学生了解一些异国风情，既开阔了学生的视野，又让学生领略了英语的美，大大增加了学生的学习兴趣。
四。英语教学的表现能激发学生的兴趣
作为小学英语老师，我们不仅是音乐家和艺术家，更是演员。在教学过程中，要能生动地表演，创造表情丰富、肢体语言、手势、语调丰富的语言环境。根据小学生热爱表演、善于模仿的特点，让学生分角色表演，给学生营造浓厚的学习氛围，鼓励他们积极热情地用英语交流，有利于提高学生的说、听、演能力。
培养英语兴趣的方法1
1。要注意唤起他们强烈的求知欲，让他们学到东西，激发他们的学习兴趣，从而“享受学习”，自觉克服那些不利于学习的行为。
2。如果你已经学会了定义，但理解上还存在偏差，那就要训练如何用不同的方式去解释事物。当一种表达方式不被对方理解时，美国人会寻找另一种表达方式来最终让对方理解。因为只有一个东西，却可能有很多语言符号来表达。这就需要更多的换人练习。传统的教学方法也做代换练习，但这种代换不是真正的代换，而是语言层面的代换，而不是思维层面的代换。比如我爱你。按照教的替换法，你可以被她、我妈等替换。这种替换和小学生描红的做法没什么区别。
3。有猜测的能力。为什么美国人和美国人，中国人和中国人的交流很少有歧义？因为他们可以互相“猜测”。猜测如何学好美语口语很重要。在交流中，如果你不明白一个单词，你不能马上查字典。这时候你就需要猜测来搭建一个桥梁来弥补这个缺口，否则沟通就中断了。中国人学习英语口语，注重背诵，记忆句型和语调。于是，很多人说英语口语的时候，就开始抬头，其实是在寻找记忆中背过的东西。如果他能猜到，这种现象就不会发生了。
培养英语兴趣的方法之二
你必须学习美国人如何描述事物。在描述方面，中美文化会有很大的差异。美国人总是从里到外，从里到外的描述空。中国人恰恰相反。在时间方面，中国人是按照自然的时间顺序来描述的。中国人描述突然停下来的时候，最后说的地方往往是最重要的。美国人先说时间描述中最重要的东西，再说陪衬的东西。说英语，不要怕说错，也不要怕别人笑话。争取每一个说英语的机会，和外国人、同学、同事说，在实在没办法的时候和自己说。
学会两种语言的口译。这是衡量英语口语水平最重要的标准之一。因为英语不是我的母语，汉语才是我的母语。很多人认为学好一门外语就要丢掉母语，这是错误的。学习两种语言的口译能力是非常重要的。
培养英语兴趣的方法三
利用文化背景指导学生自主学习英语学习是一个语言学习和文化学习的过程。学生不仅要掌握英语语言知识，还要学好英语语言和文化。这就要求教师在英语教学中利用文化背景来指导学生的自主学习，并利用一些西方文化来激发学生的学习兴趣，从而提高学生的自主学习能力。
教师在备课时应尽可能掌握课文的文化背景，向学生传达课文内容的文化内涵；敢于创新，挖掘学生创新思维，用新颖精致的教学设计激发学生兴趣。比如我在讲九年级下册第三单元餐桌礼仪的时候，首先布置的任务是寻找西方国家和中国餐桌文化的图片和资料。学生对这项任务很感兴趣，上课积极查阅相关资料发言，为教学的顺利进行打下了良好的基础。在课堂上，学生积极谈论图片和他们关于餐桌礼仪的英语知识，效果很好。
营造轻松的合作学习环境[/s2/]
在英语教学中，应该避免填鸭式教学。要把每节课学习的主动权交给学生，为小组合作学习营造民主、和谐、轻松、自由的学习氛围。应尊重和保护学生的参与热情，采取多种形式鼓励学生积极参与活动。在适当地解释了课文之后，老师可以给学生一定的时间来理解文章和所涉及的问题。当学生对材料的理解出现偏差或达不到要求的水平时，老师应该给予一些指导。学生的学习需要一个从被动灌输到主动发挥的过程，教师要掌握好这个过程。在这个过程中，学生可以确立明确的学习目标和方向，进而提高自主学习能力。
教师要根据学生的学习心理和认知规律，精心设计每一节课，为学生提供学习的语言材料，并帮助学生掌握这些材料。教师还要给学生提供任务和语言材料，尽量唤醒学生自主学习的意识，引导学生积极参与各种活动，给学生留出更多的时间听、说、读、写、表演，增强学生在课堂活动中的主动性。
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