中学生英语阅读技巧

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中学生的英语阅读技巧

要注意培养良好的阅读心理。读书时要排除杂念，情绪稳定，一心一意，形成愉快的向前心理。不要一遇到几个生词和难句就心烦意乱，失去自制力。心理学家告诉我们，任何恐慌和过度紧张都会形成一种消极因素，阻碍大脑的正常思维功能。接下来，边肖告诉你中学生的英语阅读技巧。

1。审题，抓住中心。

试题中有些文章有标题，有些没有。提问者有一些考虑。是文章主题的高度衔接。它能给我们灵感和想象力，想象文章的内容和走向。这样做有利于对文章的理解，可以提高做题效率。

2。浏览全文，获取全貌。

如果时间紧迫，至少要快速通读全文，尤其是前两段。然后把标题和文章内容结合起来，这样全文的轮廓就一目了然了。

3。仔细阅读题目，抓住要点。

当你对整篇短文有了一定的了解之后，就要立即阅读短文后的问题，带着问题去选择或判断答案。要确定要搜索的信息范围，注意要搜索的信息的特点。比如一道题或选项涉及人名或地名，就要找一个首字母大写的单词；如果问题或选项涉及时间、日期和数字，你应该寻找具体的数据。另外，要注意试题的难度。我们应该暂时绕过那几道难的题，先做最有把握、最熟悉的题，也就是这些题可以直接或间接地从文章中找到。对于那些需要通过文章进行判断和逻辑推理的题目，要快速通读全文，认真分析思考，反复比较推敲，选出正确答案。如果文章比较短，可以先看短文，再看文章后面的标题；如果文章太长，可以先看文章后面的问题，带着问题看文章。这样有助于你排除杂念，提高阅读速度，正确解题。善于发现关键句子。要特别注意文章第一段和最后一段的第一句话，往往是重点句。它可以帮助你把握文章的全貌，理解文章的主题。另外，你要仔细阅读文章，因为有时候试题就是细节。可以在阅读的时候用铅笔做一些标记，把相关的画出来。圈出每个人。看了一个号，有几个圈就是那么几个人。一目了然。

4。仔细阅读文章，掌握细节。

重读文章的时候要认真读，不要一闪而过。可以边读边用铅笔做一些笔记，把相关的人、事、时间、地点、原因画出来(即五个W:谁、什么、何时、何地、为什么)。经过这样的处理，你会对文章的内容和细节有很好的了解，对事态的发生、发展和解决有更深的认识。

5。理解主要观点和主要答案

一般短文有五个题目，表面看懂的可以平平挑。对于那些理解很深的问题，要再参考一下原文，千万不要简单的重读。你要找出依据，把选出的答案代入正文，再判定对错。在确定答案时，要结合上下文思考文章和问题中词语的确切含义，避免只看文意而做出错误判断。

2如何提高中学生英语阅读理解能力

一、提高一般阅读能力的方法

阅读文章时，注意引导学生找出每段的主题。可以从识别主题句入手，没有主题句的段落会引导学生依靠段落中的衔接和句间关系来分析、推断和总结段落大意。对于所学文章的要点，教师提出要求，学生在阅读时要注意全文的主旨，寻找答案，引导学生阅读；要求学生从每一个标题到每一个部分总结要点，从而对全文有一个大概的了解。有了这样的概括阅读，文章就更容易理解了。综上所述，要注意上下段落之间的结构衔接，语义连贯，段落之间的关系。阅读还可以帮助学生把握语境之间的意义联系，培养学生的综合概括能力。

二。提高英语阅读能力和单词辨别能力的方法

阅读要采用快速阅读法。这种阅读不是简单的浏览，应该是务实的，力求理解和速度。所以阅读需要快速准确的区分词性，理解词义。理解是学生掌握阅读技巧最重要的标志，培养学生辨别单词的能力，帮助学生建立单词的音、形、义之间的联系，理解单词、句子、段落、文章，从而逐步理解全文。

1。通过构词法分析，掌握构词法、前缀、后缀和词根意义的特点，帮助学生理解单词在语境中的意义转化。如:小心、不开心、善良、不诚实等。、ful(形容词后缀)、un(否定前缀)、ness(名词后缀)、dis(否定前缀)。

2。有些我们学过的单词有不止一个意思，需要根据具体情况来定。例如:thereisalitledoglyingontheground。在这个句子中，我们学习了little这个词的两个意思，分别是“一点”和“小”，从句子的意思可以推断出它是“小”的意思。因此，培养学生猜词能力是外语教学中一个非常重要且有意义的环节。

三。提高英语阅读能力和复述能力的方法

复述是有效提高学生阅读能力的主要手段。每篇文章看完后，用自己的话总结，摘抄关键句子，复述其内容。在复述的过程中，学生往往要经历三个阶段:

一、当老师要求复述整篇课文(或重要段落)时，有些同学不知所措，力不从心。要么全篇抄，要么整段抄，要么沉默无话可说。其次，经过第一阶段的阅读，学生逐渐掌握句子之间的内在逻辑联系，并能通过正确的语法表达大致复述课文。这时候复述的意境就是“貌似，如果没有，可以在很多段子里说几句”。第三，在前两个阶段的基础上，学生自己更准确地缩短原文。创造性地用自己的语言改写原文和叙述，可以发展学生的想象力和思维能力，促进学生书面语和口语的发展，特别是写作能力的提高。

3初中英语阅读技巧总结

有趣的记叙文，学生最喜欢读。

首先要选择题材广、篇幅短、知识丰富、内容新颖的阅读材料。同时，在阅读材料的选择上，要做到有目的。选择一些有趣的章节，激发学生的阅读兴趣。据调查，学生最喜欢读的是有故事情节的记叙文。只有有趣，他们才能保持学习的动力。他们选择的内容要涉及日常生活的方方面面，这样才能扩大知识面，了解文化，开阔视野。

猜单词，一词多意，课后阅读都是积累词汇的好方法。

在实际的阅读过程中，不可避免的会遇到生词，这就需要学生掌握一些猜词技巧和方法来提高阅读理解能力。在日常阅读教学中，我们教给学生以下猜词技巧:利用定义、解释或同位语猜词；运用构词法知识进行推测；根据上下文的提示猜测。

和汉语一样，英语词汇也有很多意思。要结合具体的语境，根据语境的意思正确理解单词，而不是仅仅通过记忆单词的某一个意思来翻译句子的意思。英语单词的很多词类也很常见。正确分析句子结构，掌握单词的词性，分析名词可数与否，有助于句子的理解，尤其是长句，从而提高对整篇文章的理解。

词汇学习的最终目的是使用，而不是储存。学生掌握了一定的词汇后，要积极运用，培养输出感。实践表明，只有通过反复的语言实践，才能更牢固地掌握所学的单词，成为实际运用的语言材料。虽然学生在课内外学习了很多词汇，但在实际表达和写作中，他们只会使用那些初级的词汇和表达方式。因此，有必要将阅读文章中学到的关键词、短语或句型运用到平时的写作中。

毕竟文字长度有限。想要巩固学过的词汇，记忆和灵活运用新单词，需要利用各种资源拓宽知识面，增加词汇量。有意识地加强复习和记忆，把生词变成常用词，把否定词变成肯定词。鼓励学生阅读通俗易懂的英文和中文的名著，让他们了解一些单词的习惯用法，在课外阅读中经常接触学到的单词，会加深印象。长期这样坚持下去，自然会记住很多单词。

把朗读和默读结合起来，养成良好的阅读习惯。

根据阅读的心理机制，适当处理朗读和默读，可以增强阅读效果，提高自主阅读的能力。对于情节生动的阅读材料，利用早自习时间带着感情朗读，引导学生在朗读中表达自己的理解和个性。同时，加强学生的默读和速读训练。在具体的阅读课上，学生应该以限时阅读的形式逐步锻炼自己的阅读速度。

4如何上好初中英语阅读课？

一、选择合适的阅读材料。

1。长度适中。课堂教学必须考虑时间。文章太长，上不完课，课堂任务单调，学生容易倦怠。一般高一学生限定在50字左右，高二200字，高三300字。

2。难度适中。根据学生的实际情况，不要高估学生的水平，这样会挫伤他们学习英语的积极性和热情。

3。可读性。文章要贴近实际，符合学生的兴趣爱好。要有趣味性、科学性、知识性，满足学生的好奇心。

二、掌握关键词，抓住中心意思。

1。默读，回答浅显的问题。默读可以提高学生的阅读速度，加快他们捕捉主要信息的能力。比如初三的阅读文章《手信》。学生默读大约需要5分钟。回答4个浅显问题左右。& ldquo人在哪里？他们在做什么？他们是怎么交谈的？他们会说话吗？& rdquo

2。大声朗读，回答有深度的问题。朗读可以帮助学生快速形成语感，更深刻地理解文章的内涵。这是第二次看这篇文章。可以问学生一些深层次的问题。& ldquo什么是手语？聋人是什么样的？聋人会说话吗？所有的聋人都能学会说话吗？& rdquo

3。找出关键词，理解并运用。从输入到输出的关键在于基础知识的扎实积累。对关键词的重点掌握和运用，是知识输出的资本。这篇文章需要掌握的词是:注意注意& hellip，注意/指向指向& hellip，告诉某人。某事。用一个& rsquo让学生试着用这些短语造句，或者编一个故事，并在使用中掌握这些新单词。

第三，深挖主题，拓宽思路。

1。仔细研究，找出主旨。文章是作者传播信息或信仰的载体。要体会作者的深意，重要的是看门道而不是看热闹。作者想通过手语让人们了解聋哑人，了解他们，从而帮助他们，对聋哑人充满爱心。

2。设身处地，不要有创意。多角度多方向看问题。不同的时代，不同的地方，不同的环境会有不同的含义。如果你是一个聋人，你会怎么想？如果你写一篇关于聋人的文章，你会说什么？