admin 怎样培养学生的英语阅读兴趣
如何培养学生的英语阅读兴趣
如何培养学生对英语阅读的兴趣？兴趣是学生英语阅读的源泉和动力，也是英语阅读能力培养的前提和条件。下面，汉普森·边肖为你带来英语教学技巧。
阅读的主旋律& mdash& mdash利益转让
(1)在阅读中欣赏和感受美。在课堂上，教师可以运用各种教学手段，通过刺激学生的感官来激发他们的阅读欲望，如声音、色彩、绘画等，让他们在欣赏美好画面的同时，感受到美好的形象。曾经听过五年级的一堂阅读课，无论是多媒体课件的制作，还是授课老师的讲课，都抓住了课文中主角的心理变化。从在新房看到老鼠的恐惧，到主人公不断寻找，躲避老鼠的恐惧，试图向父母求助，却发现父母不在家，最后被主人公的家猫抓住。一环扣一环，牢牢抓住孩子的心。随着故事的发展，同学们时而惊恐，时而愤怒，时而激动，都投入到故事中。最后，整篇文章被学生们很好地诠释了。整堂课，学生感受到了语言的知识，进一步加深了对语言的理解。
(2)在活动中阅读，在阅读中互动。5AUnit3E零件是一个& ldquo& ldquo骑车& rdquo这个幽默的故事导致了。教学，因为是课堂教学，有一定的局限性。所以，我在表演的时候把骑车换成了跳跃。让学生自己读，解释并朗读重点单词和句子，然后我会根据文章的大意和几个学生一起表演。我扮演王兵，让学生扮演本，于是就出现了这样一个场景，一个男生上来:Icanjump。(一边跳一边得意地说)。我也是(我也不甘示弱)。Canyouputabookonyourhead(开玩笑)？是的，我能。(头顶跳书)，canyuupatepencil-boxonyourbook？当然，我可以。(我试着把另一个铅笔盒放在我头顶的书上，然后继续跳)。但是砰的一声，书和铅笔盒掉到了地上。一连串有趣的动作和诙谐的话语引来阵阵掌声和笑声。我让学生们用自己的语言表演这个故事，看谁说得最生动有趣。
读书的灵魂& mdash& mdash阅读习惯的培养
阅读能力与英语能力直接相关，英语阅读习惯的培养有很大影响。对于小学生来说，在英语学习的初级阶段，传统的阅读教学是相当枯燥的。教师应改革过去的阅读教学模式，积极探索新方法，不断尝试新的阅读方法。在每一堂阅读课上，他们都要精心设计阅读教学，让学生在阅读中体验快乐和强烈的求知欲。
牛津教材中，每个单元安排了两篇阅读材料。这些材料一般以故事为基础，有插图，充满童趣。对于故事型的阅读材料，可以采用这种方式进行教学:一是可以自己阅读并理解其含义，得到大意；其次，学生可以再次阅读故事，并提出问题，由全班回答。然后全班合上书，听录音，然后理解意思。再次，学生可以重复纠正不准确的发音，为表演做准备；最后，让学生一起合作，上台表演。
2如何提高学生的英语阅读兴趣
1。基础知识。学生通读全文后，根据文章中的关键词和难句提出问题，并根据问题的难易程度进行评分。每个人按顺序回答一个问题，正确的可以继续通过考试。通过阅读文章的标题来判断文章的风格，并根据文章的风格来预期文章的内容，是一种很好的阅读策略。同时，判断和预测可以激发学生的探究动机，使其产生强烈的学习期待心理，从而促使学生产生浓厚的学习兴趣，有效利用教材。通过看图激发学生的兴趣，更接近自己想学的东西；通过核对单词，唤起学生已有的知识储备，并使学生产生一种阅读预期预测。教师可以及时引入本节课的话题，让学生知道本节课的大致任务。这个环节解决了几个难点句子，扫清了障碍，为接下来的理解做了铺垫。第一级，每个人有两到三个问题。回答错误的将被淘汰，回答正确的进入第二关。
2。创造问题情境。这有利于学生自主学习能力和探究能力的培养。围绕文章的中心内容设计了几个问题。学生带着问题有目的地阅读，老师给他们方法上的启发。学生可以在阅读的过程中形成自己的阅读方法，提高阅读技能。引导学生通过默读快速浏览文章，重点理解段落的主题句。要求学生注意信息处理水平和主题句。对于故事体裁的短文，我们先通过听和说来介绍课文的背景和内容，然后通过问答来检查学生对主要内容的理解。从整体出发，让学生先通过预习了解全文主旨，再通过练习检查预习效果。目的是让学生从阅读一开始就养成努力寻找文章大意的习惯，训练学生根据关键词抓住文章大意的能力。在分析句子的时候，要强调词和句子都离不开文本。不仅要注意句子的表达意义，还要注意句子的深层含义，以及句子与文章内容和主题的内在联系。
3。做相应的练习。学生读完文章两遍后，他们将练习阅读。借助前面的阅读和练习，他们可以进一步整合信息，逐步培养学生用英语思考和表达的能力。内容可以是改写、句型转换、画表格、写对话、概括文章大意、复述等。因为难度大，每个组都可以选择放弃，其他组抢着回答。
培养英语阅读兴趣的3种方法
改进阅读教学方法
1。教学方法
英语教师在进行阅读教学时，应尽力激发学生阅读文本的兴趣，从而培养他们阅读文本的创作欲望，进而深入挖掘文本背后的深刻内涵。激发和培养这种兴趣的方法多种多样。它可以是一种充满情感的引导性语言，激起学生丰富的联想和想象。可以是学生在教师的引导下，对课文意义，尤其是课文中表达性关键词的质疑和消解。它可以通过对课文的激情反复阅读来激发学生对课文的兴趣，从而达到& ldquo知识合一& rdquo教学效果。教师采用多种教学方法，对教学内容进行迁移和扩展，满足了学生的阅读需求。学生当然能很快进入角色，效果可想而知。
2。教学内容
一味的死抱着课本不放是不对的。心理学告诉我们，兴趣和需求是紧密联系在一起的，一定的需求是兴趣的基础。一个人在有一定需求的时候，会优先考虑一些东西，对这些东西有向往的心情。也就是说，一旦学生对所学的知识产生了强烈的求知欲望，认为所学的东西需要理解和掌握，就会产生学习的兴趣。因此，在课堂上，教师要以教材为中心，充分利用课外知识，尽可能地拓宽知识面，然后激发学生的即兴需求，这是引起学生一时兴趣的重要手段。俗话说:& ldquo要给学生一杯水，老师必须有一桶水。& rdquo如果教师有丰富的积累，在教学或与学生交流的过程中，能够博采众长，妙语连珠，学生也会情不自禁地陶醉其中，自然会感受到阅读的奇妙和迷人，不仅锻炼了学生的阅读能力，也培养了学生的推理能力。久而久之，学生感受到了成功的喜悦，激发了他们对英语的好奇心、求知欲和学习英语的兴趣，他们觉得英语不再枯燥。
关注学生的阅读心理
心理学研究表明，中学生感知事物的方式往往是直觉，而不是理性的分析和思考。这种认知倾向，在课堂上，表现为津津有味地听有趣的内容，甚至出神入化；对于自认为不感兴趣或者兴趣不大的人，心不在焉，甚至视而不见，充耳不闻；或者老师讲的东西，一开始觉得新奇有趣，但是随着上课时间的推移，这种兴趣逐渐淡化，最后消失，往往一节课下来，老师讲得气喘吁吁，学生却收获不大。这种沉闷无趣的课堂氛围极大地影响了英语教学的质量。
如果说英语教学是一门艺术，那么阅读教学就是艺术的艺术，模式多样灵活。可以根据不同的教学内容、教学目的、教学对象和教学条件设计和选择不同的模式，但无论哪种模式，其目的都是一样的。即以学生为主体，关注学生的个体差异和个人情感体验，尊重学生的独特感受，引导和启发学生积极阅读和思考，让他们用心去感受作品，与作者达成共识，把自己读出来。兴趣是学好英语的前提。因此，激发学生强烈的阅读兴趣，调动学生阅读主体的主动性和积极性，是提高英语阅读教学质量不可忽视的问题。孔子说得好:& ldquo知者胜于善者，善者胜于乐者。& rdquo曾经的学生& ldquo开心& rdquo兴趣被激发，那么教学就能达到事半功倍的效果。因此，英语教师不仅要运用恰当的教学方法，还要用热情和毅力激发学生的阅读兴趣，使学生的阅读兴趣在课堂上始终处于最佳状态。只有这样，课堂教学效率的提高才能真正成为现实。
4培养学生英语阅读的兴趣
1。通过合作学习培养学生对英语阅读的兴趣
合作学习作为一种新的教学模式，已经越来越多地应用于日常教学中。它为学生提供了充分的用英语交流的机会，减少了他们的焦虑，同时增强了他们学习英语的自信心和兴趣。主要方式是加强朗读。朗读可以发展学生的思维，激发学生的感情。随着学生阅读能力的提高，对课文内容的理解也会逐渐加深。在小组合作学习中，学生互相学习，互相帮助。这不仅有利于学习成绩的提高，而且有利于思维能力、自尊、自信、内在动机、外在动机、心理健康、社交能力等的培养。，体现了以人为本的思想，进而提高了他们学习英语的兴趣。
2。阅读教学方法的科学改进
英语教师在进行阅读教学时，应尽力激发学生阅读文本的兴趣，从而培养他们阅读文本的创作欲望，进而深入挖掘文本背后的深刻内涵。激发和培养这种兴趣的方法多种多样。它可以是一种充满情感的引导性语言，激起学生丰富的联想和想象。可以是学生在教师的引导下，对课文意义，尤其是课文中表达性关键词的质疑和消解。它可以通过对课文的激情反复阅读来激发学生对课文的兴趣，从而达到& ldquo知识合一& rdquo教学效果。教师采用多种教学方法，对教学内容进行迁移和扩展，满足了学生的阅读需求。学生当然能很快进入角色，效果可想而知。
3。通过制定计划来提高他们对英语阅读的兴趣
制定计划包括设定学习目标、浏览阅读材料、生成待答问题、分析如何完成学习任务。学生在制定阅读计划时，要结合相关的学习任务和自身素质来规划和安排阅读。在阅读之前，学生就材料提出相关问题，可以引导他们进入阅读，为下一次阅读的顺利完成做铺垫，促进他们阅读文章的兴趣，从而对阅读材料有更深的理解。这不仅提高了阅读效率，也增强了他们阅读的信心，从而提高了他们的阅读兴趣。
4。通过全程监控提高学生对英语阅读的兴趣
监控的应用可以促使学生监控阅读材料的上下文和对题目的理解，调节自己的理解思路和结果。这既培养了学生的原文意识，也培养了他们的整体意识；提高学生的审题、总结、提炼和表达能力；还要让学生明白，阅读的关键是把握作者的写作意图、写作方法和写作内容，从而促进良好语感的形成，提高阅读能力，使学生对阅读更有信心，提高阅读兴趣。
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