七年级英语兴趣的培养

七年级英语兴趣的培养

激发学生兴趣的手段和形式多种多样。教师应根据教学需要采取适当的形式，让学生在愉快的教学氛围中掌握知识、发展思维、陶冶情操。今天汉普森·边肖给大家带来七年级英语兴趣培养方法。

明确目的，激发兴趣

今天的新目标英语(加油！)，话题广泛生动，内容贴近学生实际生活，尽可能激发学生的学习兴趣，激发他们参与真实语言活动的动力。英语学习只是初级阶段，但要学的东西很多。仅靠一时的兴趣很难完成如此艰巨的学习，必须注意激发和培养学生持久的学习兴趣。因此，在现阶段，应该对学生进行思想教育和学习目的教育，让学生明白英语学习是非常重要的，而且在当今社会，对外语人才的需求是迫切的。学生有了明确的学习目标，就会主动积极认真的学习。

加强课堂教学，培养学习兴趣

课堂教学是学生在教师的指导下获得英语基础知识的基本渠道。也是英语教学的基本形式，是培养学生学习兴趣的重要场所。所以，在短短的45分钟内，一定要把一些看似简单却难以理解和应用的知识讲得通俗易懂，让学生一听就明白，而且是难以忘怀的知识。我觉得有必要把重点放在教学方法上& ldquo兴趣& rdquo努力工作。例:第七单元七年级下册他长什么样？在教学中，我教的是胖和重这两个字。首先，我做一些有趣的动作，这将提高学生的学习兴趣。最后，我拿出他们最喜欢的明星照片和我的家庭照片，让他们描述一下。学生第一眼就对他们感兴趣，两眼放光，渴望参与描述。同时也用简笔画。教师和学生互相绘制描述进行练习，让学生很好地掌握本节的教学内容。

比如学习(第九单元)你周末过得怎么样？当时我在教学中利用课堂环境，问学生:你们知道我做了什么，周末过得怎么样吗？我拿出道具让学生先猜，学生们开始七嘴八舌地猜。我趁热打铁，让他们看我描述他们的一系列动作。活动中，我在一家迪厅用了一段音乐，立刻引起了同学们的学习兴趣，积极参与到活动中来，互相合作交流。

2吸引学生学习英语

在课堂教学中，教师要充分满足学生渴望被尊重的心理需求，尊重他们的个体差异，尊重他们的个性。如果老师忽视学生的接受能力，不讲究教学方法和艺术，贪多求多，急于把自己的知识全部塞给学生，那么学生就会感到负担重，压力大，弦绷得太紧，所以害怕学习。因此，为了培养学生的学习兴趣，教师必须让学生在学习中感到轻松。教师要合理安排教学的密度、难度和速度，做到轻松自如。一、内容安排要先易后难。第二，教学进度与速度和紧迫性相结合。第三，要注意改变教学方法，激发学生的兴奋点。此外，在课堂上，教师要做到仪表洒脱，精神饱满，表情轻松愉快，眼神和蔼，态度和蔼，举止大方优雅，言语简洁，语言纯正地道流畅，书法规范美观，布局合理醒目等。，努力为学生创造一个轻松、愉快、民主、和谐的学习环境。

其次，利用英语的特点，根据学生的年龄特点和教材的需要，设计逼真的活动，激发学生的兴趣。七年级学生正处于一个活泼多变的时期。教师可以通过激发学生的学习兴趣来创设教学情境，如生活片段、实物演示、图片或视听、音乐的引入、表演的形式或语言的叙述等。同时采用竞赛、提问、角色扮演等方式激发学生的学习兴趣。比如我七年级(二年级)的时候，第五模块第三单元他在泡茶。为了让学生掌握现在进行时的用法，激发学生学习上升，同时，我想向学生展示我国的泡茶文化。我从家里拿来简单的泡茶工具，边演示边说:我& # 39；我正在把茶叶放进茶壶里。我& # 39；我正在往茶壶里倒热水...等等。再比如，在教授颜色词汇时，我用书中的彩色图片，让学生从书中不同的彩色图片中进行区分和学习& ldquo红色、绿色、黑色& rdquo等词汇。同时也让学生从自己平常的感受中学习& ldquo周日、周一、周三、周四、周五、周六& rdquo和其他词。这样可以一次性完成单词的音、形、义的整个教学过程，生动有趣，容易被七年级和学生接受。

重视合作的小组活动

我校目前正在进行新一轮的课堂改革，要求所有教师使用& ldquo五步教学法& rdquo(即复习介绍-展示-讨论-轻推-总结或测试)进行教学，其中学生讨论需要15分，突出小组活动。它以人际合作与互动为特征，以合作小组为基本形式，系统地利用动态教学因素之间的合作与互动促进学习，以小组成绩为评价标准，共同实现教学目标。

这种活动增加了学生使用语言的数量和质量。学生可以获得更多的个别指导机会，他们在使用语言时更有安全感。它给了学生使用语言的信心，也给了所有学生锻炼的机会。他们学习如何谈判和轮流发言、提问或回答问题，以及回应他人的贡献，这样学生就可以获得自发交流的经验。同时，小组活动可以缓解学习者在参与语言交际活动时可能产生的焦虑，使学习者在学习过程中表现出更大的积极性和创造性。

3引导学生自主学习英语。

教师在日常教学中要善于引导学生观察和思考。学生不仅可以从课本上找到感兴趣的知识，还可以在课外找到感兴趣的话题。比如《美食》这门课，很多同学都能发现中西方日常饮食有很大的差异，对此也颇感兴趣。老师可以提出话题，让学生简单分类不同国家的日常饮食。因此，学生将对中西方传统习惯和生活方式有更好的了解和讨论。如何更好的对不同国家的食物和用餐习惯进行详细分类？这使得学生在教学中开展研讨成为可能。发现学生的题目范围太大，明确选择了。有同学提议以中英两国的用餐习惯为题，也有同学合作以中英两国的节日饮食为题。

2。激发学生探究性学习兴趣的策略

教学活动以学生的生活经历和兴趣为出发点，内容和方法尽量真实，探索适合小学生的难度适中的题目。在探究的过程中，教师要善于诱导，保护学生的好奇心，以鼓励的方式与学生共同学习，用新颖的探究方法给学生以建议，让学生始终喜欢探究式学习方法。在这个过程中，鼓励学生大胆使用英语，对自己在学习过程中的错误和失误采取宽容的态度，保护学生的自尊心和积极性，从而不仅发展学生在听、说、读、写等方面的综合语言技能，而且培养学生的自主性和创新意识。

3。培养学生良好探究学习习惯的策略

学生学习英语的过程就是他们语言学习习惯的过程，主要是指听、说、读、写四种学习习惯的培养。英语学习探究的策略包括认知策略、调节策略、交际策略和资源策略。在教学过程中，要培养学生良好的探究学习习惯，始终实施探究教学策略，帮助学生形成自己的学习策略，设计探究学习活动，促进学生实践能力和创新思维的发展。只有这样，学生才能运用探究性学习策略，运用探究性思维思考分析问题，运用探究性学习方法解决问题。

学生在学习英语的过程中，对听、说、读、写保持探究的兴趣和习惯，不仅有助于他们把握学习方向，采用科学的方法，提高学习效率，而且有助于他们形成自主学习的能力，为学习奠定基础，最终培养学生的语言综合应用能力。在日常教学中，我经常运用探究式教学方法，引导学生运用探究式学习策略学习语言知识和文化，从而培养学生各学科的创新思维。

4让学生喜欢上英语课。

作为职业高中英语的第一堂课，它对了解学生对英语基础知识的掌握情况起着关键作用。根据学生对英语基础知识点的掌握情况，有计划地补课音标和语法基础知识，让学生尽可能地巩固音标和语法基础，让他们敢读敢说，并给予表扬、鼓励和肯定，从而形成有效的鼓励机制，树立学生学习英语的信心，使他们对英语学习产生积极的心理反应，积极引导和培养学生的学习兴趣。

2。采用有趣的英语教学法，培养学生学习英语的兴趣

趣味教学就是引导学生的学习兴趣，穿插一些生动的英语故事线、幽默的英语笑话和外国风俗等。，使枯燥的英语学习变得生动活泼，逐渐形成浓厚的学习氛围，培养学生学习英语的兴趣。

3。开展理想信念教育，树立学生学习英语的信心

职业高中学生对理想信念的理解有一定的局限性。他们错误地认为英语知识的掌握和工作的好坏没有直接联系，以至于放松甚至放弃了英语学习。今天，英语的应用已经渗透到我们工作和生活的方方面面。没有一定水平的英语知识，我们连最简单的生产常识，如设备的描述、工艺流程的改变、工艺参数的指示都无法理解，更谈不上设备的操作、工艺的改进、质量的提高，做不好工作。因此，加强理想信念教育是社会发展的需要，是职业教育的特点，是英语教学的需要，也是学生学好英语的需要。

4。积极开展英语口语交际活动，建立学生说与说的信心

积极开展英语口语交流活动，充分调动学生学习英语的积极性。比如英语故事角色扮演、英语日记讲述、英语花园、英语论坛、英语角等活动，通过这些活动让学生进入学习英语的状态，从而建立自己说英语、说英语的信心。