英语高效课堂教学反思

& ldquo；指导计划& rdquo它是指导学生如何自主学习和合作学习的工具。优化& ldquo指导计划& rdquo一定要吃透教材，如何处理要根据不同班级、不同年龄段学生的生理特点、认知水平、生活经验等。特别是不同的教学内容，不同的课型有不同的教学要求，教材的处理& ldquo指导计划& rdquo这些设计非常不同。新的教学要注重对知识的理解和运用，而复习课的目的就是前后联系知识，对比总结。试题的评价要回归教材，解决学生存在的问题。

通读完教材，准备好& ldquo指导计划& rdquo同时要深入了解学生，因材施教，分层次教学。对于学习能力强的学生，在掌握知识点的同时，要坚持问题导向，设置关联性强的复杂习题。对于学困生，提出较低的要求，保护他们对英语学习的兴趣和信心。

**教育家苏霍姆林斯基指出，世界上没有天才的人。问题是教育者要发现每一个学生的禀赋、兴趣、爱好、特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确的引导。实施新课改，建设高效课堂的目的，不仅仅是教教师所拥有的东西，更重要的是激发学生的兴趣，引导学生积极思考，探索交流，诱导学生创造力量，唤醒学生个体的生命意识、存在感和价值感。

充分利用教材的趣味性。保持生动幽默的教学氛围对英语课堂教学非常重要。只有生动，才能吸引学生的注意力；只有活泼才能符合青少年的心理特点；只有兴趣才能吸引学生。& ldquo教学是有规律的，但教学没有固定的规律。重要的是得到法律& rdquo。初中英语教材篇幅比较短，知识面少，在教学中要时刻精心设计。通过编故事、分角色对话、制作课件、多媒体展示等方式，使平面教学内容立体化、感性化、趣味化、直观化，让学生感兴趣地学习。学生一旦感兴趣，就会改变& ldquo好好学习& rdquoFor & ldquo学习& rdquo，改变& ldquo被动学习& rdquoFor & ldquo主动学习& rdquo。

2英语课堂教学方法

古人说:& ldquo亲近你的老师，相信他的方式。& rdquo可见，良好的师生关系在教学环境中是最重要的。它始终影响着整个教育教学行为的质量，直接影响着课堂教学的效果。我们经常会发现这样的情况:某个学生与某门课程的老师关系融洽，该学生对这门课程的兴趣相对于其他学科来说特别高，学习效果也比其他学科好。在学生刚学英语的时候，老师要尽量少批评和指责，多给学生鼓励和帮助，让学生经常体会到成功的喜悦，逐步建立良好的师生关系。

给每个学生取一个英文名，上课上课都叫他的英文名，营造学生学习英语的氛围。在教室里出版一些英文小报，在校园的一个角落设立英语角，促进学生学习英语的热情，激发学生的学习兴趣和热情。在英语课堂上，教师要尽可能使用英语进行教学，让学生养成用英语思考和讨论问题的习惯，提高听力水平。

教学目标要贯穿于每个单元的每一节课，主要包括本节我们要达到的知识和能力目标，以及学习情感目标。教学目标贯穿整个课程，教学的每个环节都围绕并服务于教学目标。老师和学生都非常清楚自己的任务和要达到的目标。教师应该鼓励学生为自己制定一个学期、一周甚至一天的学习目标，并监督其实施。& ldquo授人以鱼不如授人以渔。授人以鱼只能省一时，授人以鱼却能解一生之需。& rdquo可见，对学生学习策略和学习方法的指导是非常重要的。例如，在词汇教学中，同义词、反义词、词根、前缀和后缀对学生记忆和巩固单词非常重要。在阅读训练中加入阅读策略的渗透和指导，对提高学生的能力是非常有效的。教师要在课堂上积极渗透各种学习策略和技能，让学生在潜移默化中掌握和运用这些技能。

3活跃的英语课堂气氛

适当的竞赛是激发学生学习热情的有效手段，尤其是对于在竞赛条件下比正常条件下学习更努力的低年级学生。在比赛中，因为学生有很强的自信心，所以总是希望获得第一名，受到老师的表扬。利用这种心理可以大大增加学生的学习兴趣和克服困难的毅力。

在教学中，我组织学生参加各种比赛，比如听老师的描述，猜单词，给学生一段英语对话读，分成几组让学生写，根据所学自己导演和表演等等。在一次猜词活动中，我把全班分成10组进行比赛，答对好的给20分；但不够流利加15分；回答不够全面，不够理想加10分。在一节课结束时，总成绩会被加起来。100分的奖励一颗星，200分的奖励两颗星，以此类推。下周再数一次，获胜者将获得最多的星星。可以奖励两星，并给予适当的物质奖励。没想到这个明星的力量比我以前上课说的要大很多。学生这么积极，我都不敢相信。该组中的睡眠者受到监督。不想被其他成员驱使的学习者一起参与学习。大家都在提建议，努力猜对词。同时，我还采用听、读、写比赛的形式，让学生轻松、自然、快速地学习。从此我再也不用在课堂上说谁不愿意学习，谁不认真之类的话了。只要严格组织课堂上的竞赛活动，就可以达到& ldquoLive & rdquo而不是& ldquo混沌& rdquo；& ldquo开心& rdquo而不是& ldquo紧张& rdquo。

想象力是创造的源泉。没有想象，就没有创造。培养学生的想象力，首先要培养学生的想象力。我用实物、图片、简笔画和肢体语言来激发学生丰富的想象力。例如，在教学中，苹果是甜的。葡萄酸了。，尽可能用肢体语言来示范。咬一口苹果代表心高，咬一口葡萄代表脸酸。学生通过观察来猜测老师的意思。然后可以要求学生说出哪些水果是甜的，哪些是酸的。

练习你喜欢& hellip& hellip？是的，我知道。(不，我不知道。在句型中，老师可以画一个动物园，里面有各种各样的动物。让学生想象他们手拉手参观动物园，问一问，答一答:你喜欢这只小熊猫吗？是的，我知道。你喜欢大熊吗？不，我不知道。t. & hellip& hellip或者让一个学生充当记者去采访其他学生喜欢什么。这个时候，孩子们都很开心，争先恐后地当小记者，了解其他同学的喜好。为了培养学生多角度的想象能力。学习动物名称时，我先把小动物的声音录下来，让学生模仿动物的声音和样子。比如猫猫喵喵喵；狗，狗，汪汪汪，猪，猪，哼哼& hellip& hellip这样学生就会很感兴趣，有的装猴子，有的装小狗，& hellip& hellip。最难的话在学生口中变得流利，枯燥的话很快被学生记住。

激发学习英语的兴趣

兴趣是最好的老师。如果你感兴趣，你会学得轻松、愉快、坚定，你会在学习中取得成功。促进学生发展的出发点是激发学生的兴趣，精心维护和培养学生发自内心的学习欲望，从而萌发学生的自信和自尊。兴趣是学好英语的前提。一个成功的英语教师，应该在教学中有意识地培养学生对英语持久的兴趣，让学生保持最佳的学习状态，让他们乐在其中，善于学习，学而忘我。兴趣是最好的老师。只有当你感兴趣时，你才能轻松、快乐、坚定地学习，你才会在学习中取得成功。促进学生发展的出发点是激发学生的兴趣，精心维护和培养学生发自内心的学习欲望，从而萌发学生的自信和自尊。

兴趣是学好英语的前提。一个成功的英语教师，应该在教学中有意识地培养学生对英语持久的兴趣，让学生保持最佳的学习状态，让他们乐在其中，善于学习，会学习，忘我学习。生动活泼的课堂教学是激发学生主体意识、培养学生学习兴趣的关键。要使课堂教学充满活力，教师必须具备精湛的教学艺术和技巧，因为英语教学过程本来就是一个寓教于乐的交际活动过程。教师要根据教材的特点，充分考虑各个教学环节，融知识性和趣味性于一体，使学生的学习热情经久不衰。