小学英语教学兴趣培养

培养小学英语教学兴趣

兴趣是学生最好的老师。一个成功的英语教师应该在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生保持理想的学习状态，使他们快乐地、好地、善于学习英语。今天汉普森·边肖给大家带来培养小学英语教学兴趣的方法。

教师要转变教育理念，尊重学生的个性，用真情实感激发学生的兴趣。

建立新型师生关系是新课程实施和教学改革的前提和任务。建立师生关系，让学生在和谐的交流中享受学习的乐趣。英语教学不仅仅是英语素养的培养，更是师生心灵的碰撞，情感的交汇，人格的熏陶。所以，教师要在不断提高自身素质的前提下，真诚地对每一个学生的方方面面，对他们的终身发展负责。老师也要把他们当孩子，允许他们犯错，帮助他们在不断的错误中逐渐成长，一步一步走向成熟；老师要把他们当朋友，放手& ldquo教师的尊严& rdquo架子，不拘小节，与学生不拘形式，努力成为无话不谈的学生知心朋友。一旦师生之间建立了牢固的友谊，学生就会真正地钦佩和热爱英语老师，这是由& ldquo爱我的狗& rdquo由此产生的学习英语的兴趣是不可估量的，在教育实践中也很普遍。

抓住时机渲染课堂气氛，激发学生的学习兴趣和求知欲。

学生是幼稚的，他们充满好奇心，敢于思考，积极主动，无所顾忌。所以老师一定要因势利导，不能一味追求课堂纪律来压抑自己的好奇心和求知欲。在课堂上，教师要尽力给学生创造一个轻松的学习场景，让他们以轻松愉快的心情投入到学习中去。自然，他们敢于大胆用英语说话，积极思考，不断产生主动学习的兴趣，展示自己的技能。新教材中的许多内容都涉及到学生熟悉的日常生活，所以我们应该适当地把课堂变成他们的活动场所，让他们相对自由地展示个性，从而激发他们学习英语的兴趣，学习的动力自然会逐渐增加。

充分挖掘教材，精心备课，增加对教学各个环节的兴趣。

老师一般对学习内容由易到难，逐步深化。同时也要考虑到对学生学习兴趣的刺激程度，让学生始终处于积极的状态，兴趣逐渐升温；其次，要增加教学的兴趣，教学方式的多样化也有助于保持学生的学习兴趣。就具体的语言材料而言，教师要想方设法为学生创造新颖可信的场景，以吸引学生的注意力，然后从场景过渡到课本上所展示的情境。同时，合理利用实物、图片、简笔画、多媒体等。会使要呈现的场景更加生动有趣。比如把课堂知识串成一个生动有趣的故事，边讲故事边学习知识，这是很好的方法；比如民谣，因为歌词简单，节奏优美，深受孩子们的喜爱。将歌谣引入小学英语课堂，不仅能活跃课堂气氛，激发学习兴趣，还能开拓思维，发展学生的音乐智能，是小学英语教学的一种有效形式。

2如何让学生喜欢上英语课？

小学生活泼好动，爱表演。针对这一特点，可以采用TPR(全身动作反射)的教学方法，充分利用肢体语言让学生说、做、行动。比如教单词& ldquo大的，小的，胖的，瘦的& rdquo，可以教学生做动作，& ldquo大& rdquo张开双手，画一个大圈；& ldquo小& rdquo双手画一个小圆圈；& ldquo胖& rdquo鼓起你的脸颊，把手放在腰的外侧& rdquo；& ldquo瘦& rdquo双手抱紧腰。这样，学生们就充满了兴趣，一下子就明白了单词的意思。学完单词后，一旦我们的老师做出这个动作，学生就可以轻松地说出这个单词。

让学生成为& ldquo小老师& rdquo，给他们空充分展示自己的空间

例如& ldquo说说吧& rdquo在这个模块中，我们可以鼓励学生大胆模仿，用表情说句子。比如& ldquo我& rsquo我饿了。可以做出饿的表情；& ldquo我& rsquo我渴了。你可以看起来很渴；你也可以鼓励学生以& ldquo小老师& rdquo读句子。让他们在课堂上模仿老师的表情和动作，鼓励他们学会使用课堂语言。比如& ldquo站起来。& rdquo& ldquo非常好。& rdquo& ldquo请坐下。& rdquo等等。

感受成功的喜悦，提升学习兴趣

俗话说:& ldquo这是成功之舟。& rdquo自信是人们完成任何工作的重要心理因素。一项容易完成的工作，往往失败只是因为缺乏足够的自信。自信对学生来说非常重要。作为学习者，教师帮助学生树立信心，提高自我概念是非常必要的。不妨搞一些小的文字竞赛，给高分的优胜者及时的表扬和奖励，因为老师的& ldquo表扬和奖励& rdquo代表了一种& ldquo权威& rdquo认可，它能极大地满足学生的自尊心，极大地增强学生的自信心。学生有了获得感、成就感，尝到了学习的甜头，学习的欲望会大大增加。

3引导学生自主学习英语。

兴趣是最好的老师。一年级学生入学后，会对英语产生强烈的好奇心。教师要善于抓住学生的好奇心，不断增强学生的学习兴趣。比如给班上每个学生取一个英文名，在英语课上提问或回答问题时叫学生的英文名。

同学们在互相交流时也互相用英文名字称呼，从而在英语课堂上营造出浓厚的英语学习氛围。再比如，老师把班上所有学生的生日按照月份日期的顺序排列成表格，每天上课前查看是否有学生的生日，如果有，就问学生:& ldquo今天是谁的生日？& rdquo学生回答:& ldquo这是。今天是我的生日。我& rsquo我现在十四岁了& rdquo然后全班一起唱& ldquo祝你生日快乐！& rdquo学生们不仅练习了英语口语和听力，还提到了所有学生的关注，也激发了学生们学习英语的兴趣。

做好记忆方法，让学生轻松学习

对于初学者来说，教他们英语知识固然重要，但更重要的是教他们如何学习英语。一年级的学生& ldquo入门& rdquo在学习的过程中，学生记单词尤为重要。在教学中，我发现很多学生一个字母一个字母地背单词。虽然用这种方法可以在短时间内记住一些单词，但是很容易忘记。小学的时候，因为词汇量小，只要努力学习，死记硬背，还是能考出好成绩的。但是当他们来到中学，随着越来越多的词汇需要学习，这些学生开始不知所措。因此，指导学生掌握一些科学有效的单词记忆方法是非常必要的。

开学时，我在教学过程中加入了语音教学的内容，帮助学生根据音标独立学习拼写单词，能够有效地将字母和字母组合的发音规律与单词的拼写结合起来记忆单词。经过一个学期的不断学习和练习，一半以上的学生可以自己读单词了，背单词的效率也提高了。为了使学生对记忆单词产生浓厚的兴趣，教师教给学生一些记忆方法，以促进他们对英语学习的兴趣。比如单词的记忆可以通过一些方法教

4营造英语课堂的学习氛围

小学生语言学习的认知规律告诉我们，利用自由的语言学习环境，可以激活学生的学习想象力，最大限度地调动学生的语言学习认知情感，充分提升学生的语言学习潜能和兴趣。这种自由不仅是学生语言学习环境的需要，也是构建核心课堂教学和优化教学过程的需要。教师还可以在教学过程中灵活调整教学策略，帮助学生丰富学习思维。这种教学情境更能体现小学生在学习中的地位和作用，能有效激活他们作为主人的学习热情。在自由的学习环境中，学生可以消除学习中的焦虑，很容易形成一定的学习主观能动性。

教师可以根据学生的学习心理和课程教学要求，优化现有教学资源，利用& ldquo读一读说一说& rdquo形式，营造类似课文学习内容的教学环境。可以通过多媒体课件设计和互联网背景知识展示，设计合理的音乐背景、动画等内容，激发学生的学习感官。这样自由的学习环境能有效激发学生的学习欲望和表达能力，形成正确的语言学习思维。在营造自由和谐的学习氛围时，应鼓励学生轻松参与学习，形成积极的学习氛围。这样学生就能有效地提高他们潜在的学习兴趣。

巧用多媒体教育技术创设直观情境

多媒体教育技术具有传统教学无法比拟的优势，尤其是在营造课堂气氛方面。恰当运用多媒体教育技术可以达到事半功倍的效果。因为多媒体课件的优势在于它能够利用音乐、图片、动画、电影等手段，使学生观察周围，闻其声，感其境，充分调动学生思维的积极性、主动性和创造性，更好、更快、更准确、更深入地把握教学中的重点和难点。在初中生对一切事物都充满好奇心的同时，利用一切可行的手段，创设直观的情境，使学生的视觉、听觉和思维交叉活动，对激发学生的学习兴趣，强化教学效果，营造课堂气氛具有重要意义。

比如在学习课文表达天气的时候，作者把几种天气情况以多媒体影片的形式展现给学生，并赋予一定的音效，吸引学生的注意力。然后根据影片内容问学生:& ldquo什么？天气怎么样？& rdquo学生看投影，回答。形象直观，效果很好。根据课文内容，利用多媒体、实物、幻灯片等教学手段，创设直观的语言发生情境，营造活跃的课堂气氛，枯燥的课文内容就会变得有趣起来。