怎么培养学生对英语的兴趣

如何培养学生对英语的兴趣

如何培养学生对英语的兴趣？学生兴趣的培养是教学的关键。一旦学生对学习英语感兴趣，学习英语对学生来说是一种乐趣而不是困难。在良好兴趣的引导下，学生可以很快上手，为以后进一步教学做好铺垫，有助于提高教育教学质量。今天，汉普森·边肖为您带来培养学生英语兴趣的方法。

培养和激发学生的新兴趣

有些孩子一听到作文就头疼。他们被分配写这个，但是他说他没有做；写那个，他说没去过，没见过，不知道怎么形容。事实上，有很多东西，孩子真的没有经历过或者没有经历过，但是又不得不写，于是就要抄这个作文，抄那个作文，实在找不到抄的时候，就潦草地写几句应付一下，就成了真正的& ldquoDo & rdquo脱离了构图。

但是就像刚才说的那个孩子，他喜欢动手。如果他的父母支持他，给他提供相关的书籍，他就会多看多做，真的让他写。然后他写起来就会得心应手，写出来的文章一定要具体、真实、有血有肉，因为他会把自己的制作过程变成一种成功的喜悦。遇到困难他会怎么做？所以，家长要让孩子参加一些有益的、喜欢的活动，和学习联系起来。只有把孩子的兴趣和知识学习联系起来，引导他们学习，才能培养和激发孩子新的兴趣。

找出原因，帮助解决困难

孩子不爱学习的原因很复杂。如果讨论一下就会发现，其实并不是孩子不爱读书，而是一些因素，比如在学校被老师批评，读错字被同学嘲笑，想看电视被逼写作业等等。这些原因逐渐积累在心里后，我渐渐对学习失去了兴趣。这就需要我们的父母先和孩子自由交流，用温和的态度和孩子讨论为什么不喜欢读书。这个时候孩子什么都可以说，不管他的理由有多可笑，家长都不要骂他，也不要取笑他。当孩子把不喜欢读书的原因全部说出来，他会发现，不喜欢读书学习的原因不是学习本身，而是与读书学习相关的环境，比如被老师批评，被同学嘲笑，想看电视。当我们知道孩子的问题时，我们必须解决他们。比如你可以和老师聊聊孩子的情况。当孩子喜欢看电视节目时，让孩子看完电视节目再去学习。这样可以帮助孩子解决学习障碍，恢复学习兴趣。

现在很多父母为了满足孩子的物质需求会不择手段，不仅仅是为了满足孩子的温饱，还会在孩子的学业上进行惊人的投入。但如果不顾孩子的兴趣爱好，把自己的意志强加给孩子，会让孩子身心疲惫，苦不堪言。很多学生到了高年级就会厌学，这很可能是小时候学习不当的结果，而原因往往是因为赶时髦。所以我们教育学生的正确方法是带学生多做活动，多亲近自然，让学生用心体验生活，感受生活，激发学习兴趣。

2吸引学生学习英语

我平时对学习资料和内容从易到难处理，逐步深化，让学生的思维始终处于积极状态，兴趣逐步升级。其次，在教学过程中增加兴趣，教学方法的多样化也有助于保持学生的学习兴趣。在呈现语言材料之前，教师要想方设法为学生创设新颖可信的情境，从而吸引学生的注意力。比如教水果名称的时候，我设计了& ldquo果园& rdquo这个场景:设计一个果园——种植果树——采摘水果——品尝水果。首先让学生自由设计自己的果园，按照自己的意愿种植自己喜欢的果树，果实成熟时自己采摘，最后与同学分享果实。同时，合理利用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等。，使要呈现的场景更加直观有趣，激发学生的兴趣。

多媒体辅助教学为英语课堂教学注入了新鲜的活力。在颜色名称的教学中，我精心设计了多媒体课件，改编了白雪公主和七个小矮人的故事，把七种颜色化身为七个小矮人，让学生和颜色小矮人一起学习、生活、玩耍。生动的课件让学生积极参与，用嘴、用脑、用手，增强了学习兴趣。同时，这也有助于营造和谐高效的教学氛围，使学生学习英语的最终目标——英语交际能力。

充分发挥学生的主体作用，提高英语教学质量

与& ldquo学生为主体& rdquo这是新课程的基本理念。我们面对的学生正处于求新求变的阶段，他们欣赏创新。所以要认识他们，了解他们的需求，尊重他们的兴趣，充分调动他们的积极性，学好基础知识，提高学生的发展性和创造性。从而提高学生的综合素质。在英语教学中，重点不再是& ldquo我们该教什么& rdquo，但应该是& ldquo我们如何在课堂教学中创造这些条件& rdquo。新课程标准强调学生& ldquo你能做什么？因此，我们应该在教学过程中充分体现学生的主动性和创造性，提高学生运用英语的能力。

注重为学生创造思考空的空间。这就要求教师要善于引导学生思考、讨论、回答问题，而不是限制学生的思维，被动地跟着老师走。要充分调动学生的主体性和创造性，帮助他们跳出被动灌输的困境，成为学习的主人。在课堂教学中，我们不妨有一个& ldquo同理心& rdquo。把学生放在主体地位，让学生自然地用英语思考，主动输出英语语言。相比传统的灌输式、封闭式的教学方式，学生的学习兴趣可想而知。

3英语学习兴趣的培养

在初中教育阶段，学生应该学习和掌握的英语语言基础知识非常丰富。《英语新课程标准(2011版)》指出，英语语言基础知识一般包括语音、词汇、语法、功能和话题五个方面。作为老师，学生知道& ldquo一滴水& rdquo教师应该保留& ldquo一桶水。。这样才能教学得心应手，让学生佩服。比如语音学，老师让学生知道语音学在语言学习中的重要意义。如果老师有扎实的知识基础，不仅能说好美式英语语音，还能渗透英式英语语音，熟练程度不亚于掌握汉语语音的变化。那么，学生不仅会尊敬老师，还会产生浓厚的学习兴趣。

再比如，如果教师能够根据重音、语调的变化来表达自己不同的意图和态度，能够通过巧妙的方式让学生理解和领会，那么英语学习就不会让学生感到单调。可见，当老师知识渊博，教学有趣的时候，学生就会由衷地佩服老师，老师也就能根据学生的实际或需要来为学生授课& ldquo雪中送炭& rdquo，对于学生& ldquo拨开迷雾& rdquo支持学生学习英语& ldquoclear空one piece & rdquo；。至于增强学习英语的兴趣，并随着知识的积累积极阅读，在英语阅读中找到乐趣，也就水到渠成了。

教师要用精湛的教学技巧为学生披荆斩棘

丰富的语言知识是增强语言能力的有机组成部分，是发展语言技能的重要基础。根据初中英语新课程标准(2011年版)，学生需要获得的语言技能包括听、说、读、写。教师精湛的教学技能对于学生在这四个方面的有效发展是不可或缺的。毕竟再好的学生也是学生，在学习英语的过程中也会有一些学习上的困难，特别是对于普通学生。特别是在新课程标准实施的今天，让学生成为课堂教学的主体不是降低要求，而是提高要求。

试想一下，如果老师没有高超的教学技巧，如何有效甚至高效的带领学生？如何让学生真正实现自主、合作、探究的学习？因此，在实践新课程标准的这一年，拥有过硬的教学技能不仅是课程标准对教师的要求，也是教师对自己的要求。这样，教师凭借高超的教学技巧，可以轻松而巧妙地为学生克服英语学习中的困难，从而解决英语学习中一系列现存的或正在出现的问题。这样，老师通过学生的听、说、读、写技能，给学生最好的示范和指导。学生学得好，在学习中获得智慧，增强兴趣，提高能力，教师实践者的目标就达到了。

4让学生喜欢上英语课。

学生有事业心，有荣誉感。特别是在市场经济竞争的影响下，学生的竞争意识更加强烈。将竞争机制引入英语课堂教学是一种有效的方法。具体做法是在教学中穿插单词拼写比赛；课文复述比赛；自编短剧表演赛；文本阅读比赛等各种比赛。再用积分的方法，激励的效果更好。在适当的班级竞赛中，学生愿意参与，第一次竞争，学习，从而最大限度地协调学生的潜意识和外显意识，鼓励学生发现、思考和解决问题，积极理解和应用知识，发挥和鼓励创造力，调动了所有学生的学习兴趣。

充分发挥学生的主体作用，在课堂教学中以学生为核心设计教学活动，让学生在参与中学以致用

上课的时候，学生如果一味的看和听，就会太单调，太枯燥，容易疲劳。而且，如果不给他们展示学习成果和才华的机会，他们会感到失望和气馁。因此，在课堂教学中，教师应该努力做好& ldquo裁判& rdquo要让学生成为演员，演好主角，就要千方百计让学生动起来，用嘴、用眼、用脑、用手，让他们真正做到认真说话，多加练习。让学生主动参与，大胆发言，动手做，积极思考，活跃课堂气氛，让学生在快乐中学习知识。

创设语言环境，激发学生学习兴趣

英语是一门实践性很强的课程，离不开听、说、读、写。说话人准确表达意图，说话人及时适应说话人的语言习惯，准确关注。各种情况都受某一种情况的限制。受母语和中西文化差异的影响，中国学生在学习英语表达时会不自觉地陷入中国式的英语误区。因此，创造一个相对轻松和谐的英语环境，让学生置身于语言表达的氛围中，会产生意想不到的效果。这种语言环境的设计要以外语知识为目标，注重能力和素质的培养。教师可以通过英语国家的风俗习惯、生活习惯、历史文化、地理环境等激发学生学习语言的兴趣。学生一旦对英语学习感兴趣，就会充分发挥他们的主动性和积极性。