培养学困生的英语兴趣

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培养学困生对英语的兴趣

但学困生之所以是学困生，与他们缺乏学习兴趣密切相关。因此，要想让学困生不学，或者发展成“有学无术”，就必须重视学困生学习兴趣的培养。今天我想和你谈谈培养学生对英语的兴趣。

首先，一堂好的“绪论”课能激发学困生的学习兴趣

俗话说“良好的开端是成功的一半”。英语是一门语言学科，对于中国学生来说，是一门外语。学生对英语有强烈的好奇心和求知欲。如果处理不好，学困生就会失去学习英语的兴趣。老师要在课前精心设计这一点，一开始就开好头。将一些最近读了其他科目，但英语很好的学生列出来，鼓励学习困难的学生，帮助他们建立学习的信心。新课前，用几个典型的实验把学生带入这门学科。这些直观的演示可以激发学困生的好奇心、求知欲和高涨的情绪，为新课的教学打下良好的基础。

二、重视师生情感交流，做学困生的知心朋友

情感是教育不可缺少的媒介，是教学效果的制约因素。教育心理学家认为，没有和谐的师生情感关系，任何教育教学都注定失败，而密切的师生关系能有效激发学生的学习动机，使学生的学习心理处于最佳状态，从而提高学生的学习积极性和主动性。因此，我们英语教师要运用各种手段积极影响学生的心理活动，通过与学生的情感交流，用高尚的人格魅力吸引学生，激发学生的学习热情，让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握知识，训练技能，让每一堂课充满欢笑，让尖子生因成功而欢笑，让学困生在愉快和谐的氛围中克服困难，积极进取。

同时，在英语教学中，教师要对每一个学困生充满热情，尊重他们，让他们感受到老师的真诚和爱。教师只有对学困生有真诚的爱和平等的尊重，才能建立良好的师生关系，让学生对你教的课感兴趣，愉快地接受老师的教导，努力把这样的教导变成行为，让他们从怕学、厌学变成愿意学、爱学、乐学。

三。用“肯定、认可、表扬”激发学困生的学习兴趣

在教学中，教师应该尽力发现学生的优点、长处、能力等。对学困生，适当表扬。教师不仅可以赢得学生的好感，而且可以使师生双方在心理上和情感上更加接近，缩短彼此之间的距离。几乎没有人不喜欢别人的肯定、认可和赞美。只要不是过分吹捧，人们听到都会心花怒放。赞美的话像阳光一样照在人们的心里。

英语的要求是培养学生的听、说、读、写能力，而英语学困生的口语和阅读能力较差，所以不敢在课堂上大声说话和朗读。这时候，如果我们的老师能定期鼓励他们大声说，大声读，不断用他们潜移默化的进步来表扬他们，就能激发他们学习英语的欲望，进而就能激发他们的学习兴趣。大方的表扬学生，让他们开心，我们也不会失去什么。不难，只要我们时不时提醒自己。

四。创造机会，展示自己，激发学困生的学习兴趣

学困生因为学习不好，上课经常走神或者趴在桌子上睡觉，而学困生经常被老师和同学遗忘。作为一名合格的老师，我们应该时刻把学困生放在心上，给他们更多展示自己的机会。充分利用自己的优势，展示自己的能力，培养自己的自信。老师要经常设计一些简单的问题让他们回答，布置简单的作业让他们做，甚至尝试一些困难的问题。

有可能学到好学生不会做或者不会回答的问题。学困生也可以通过激发思维和灵感来完成和回答。一旦他们的答案与正确答案接近或相似，应立即予以肯定，并引导他们向正确的方向前进。这样才能给学困生创造展示自己能力和才华的机会。久而久之，他们就会热爱学习。他们会觉得老师和同学没有忘记他们，很重视他们，从而激发他们的学习兴趣。

五、利用学习情境激发学困生的学习兴趣

情景不仅是一种刺激，也是与教学目标相对应的知识活动。这种有意识地创设和优化的有利于学生发展的客观情境，在教师语言的启发下，将学生置于特定的心理场景中，既促使全班学生充分意识到，又在情感上激发学生积极参与学习。比如我们讲到单元《威尼斯商人》的时候，我们老师可以安排一节课，让学生在法庭上对那一段进行小品表演，一方面可以帮助学生提高英语复述能力，另一方面也可以帮助学生提高口语复述能力。让学生面对熟悉的场景甚至学困生也会主动参与，从而促进他们学习英语的兴趣。

六。利用教学活动培养学困生的学习兴趣

苏霍姆林斯基说:“兴趣的源泉在于应用。”课堂教学不应该单调。教师在教学中要“寓教于乐”，对教学内容进行加工，用生动、具体、有趣的语言表达出来，让学生在掌握知识的同时获得艺术美和科学美，充分调动学困生的积极性和主动性。

因此，教师要善于运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的事例，用独特的课堂趣味来激发学困生的学习兴趣，从而提高他们的学习自觉性和持久性。比如可以成立英语课外活动小组，组织英语竞赛等等。让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，共同提高，长期保持学习英语的兴趣。这对有效提高学困生的学习兴趣有重要作用。

2如何在学校培养学困生对英语的兴趣

一、关心和爱护学生，培养良好的师生关系师生关系的建立和发展必须建立在师生相互理解的基础上。认识和了解学生是教师教学的前提。现有的事实表明，对学生了如指掌，是教师成功教学、与学生和谐相处的基本条件之一。学生对教师的认识往往是学生信任授课教师的重要依据之一，也是影响学生学习积极性的重要因素之一。中学生爱说话，爱动，但自律自控能力不强，有很强的“师友性”。如果他们更喜欢一个老师，他们会更喜欢那个老师教的科目，他们会努力学习，成绩自然会更好。相反，如果他们不喜欢某个老师，就会不喜欢那个老师教的课，甚至产生消极抵触情绪，成绩自然会一落千丈。

所以，师生朝夕相处，不能靠一时的“作秀”来打动学生。而是要真正放下架子，到学生中间去，和他们打成一片，关心他们，尊重他们，真诚地和他们交流，真诚地赢得他们。把自己塑造成学生眼中和蔼可亲的知心朋友。同时，在批评他们的缺点和错误时，要注意批评的方式和方法。在不伤害他们自尊心和侮辱他们人格的同时，让他们发自内心地感受到老师的批评是真诚的爱，真诚的爱和帮助。这样师生关系才能融洽，感情才能和谐，学生才能真正发自内心地接受你，才能兴致勃勃地学习。

其次，培养学生的自信心是提高学生学习兴趣的首要条件。没有自信，没有学习兴趣；只要有自信，就能学习，就有学习的动力。比如我班的同学郭俊峰，尤其是暑假的时候，因为看到父母挣钱不容易，就有了退学的想法。当时我看到他上课无精打采，心不在焉，上课不听讲，下课不做作业，开始争论。鉴于他的表现，我请他到我办公室来。我没有问他学习的情况，而是问他家里有什么。没有回答，他说:“我不想做！”后来经过我和老师的耐心劝说，他确立了中考的目标。现在他学习很努力，成绩一天比一天好。可见，自信对学习很重要。没有信心，就没有精神，更谈不上学习。

三。增强兴趣培养学生的学习兴趣。托尔斯泰说，“成功的教学需要的是激发学生的兴趣，而不是强迫。“传统的教学模式和方法比较枯燥，黑板上有粉笔，老师在上面讲，学生在下面听。学生地位被动，教学氛围沉闷。久而久之，学生就会对学习失去兴趣。因此，教师在教学中要让学生感到有趣和新奇，吸引学生的注意力。这就需要教师充分利用图片、模型、投影、幻灯片、视频、多媒体课件等。在教学过程中丰富课堂教学，从而使教学活动生动、活泼、扎实。

四。让学生体验成功的乐趣。每个人都有成功的欲望。苏姆林斯基说，学生对课堂学习的兴趣来源于“学生在学习中能够认识和感受到自己的智慧和力量，体验到创造的快乐”。激发学生学习兴趣最根本的方法就是让他们享受成功的喜悦。在课堂教学过程中，多方面为学生创造条件，提供尽可能多的尝试成功的机会，充分发现他们的闪光点，并给予鼓励。学生答对了要鼓励；出现错误时，要给予指导；当思维受阻时，要善于启发诱导。促进学生成功，让他们体验学习的成功和快乐。对于那些讨厌语文，学习落后，有不同程度自卑的同学，更需要鼓励。一些简单的问题可以在课堂上留给他们，让他们尝到成功的喜悦，有学习的热情。

3老师如何培养学生对英语的兴趣？

第一，做学生喜欢的老师，引起学生的兴趣。

有句话说得好，“爱你的老师，信他的话。”只有让学生喜欢自己，崇拜自己，才能让学生喜欢上你的课。

1。做一个博学的老师。有人说，“小学生喜欢和学生玩游戏的老师，初中生喜欢关心学生的老师，高中生喜欢知识渊博的老师。”鉴于此，我认为作为一名初中教师，只有不断学习课内外的知识，广泛阅读，用渊博的知识武装自己，才能在传播知识的过程中得心应手，运用自如。把学生吸引到他们的周围，激发他们的学习兴趣，激发他们的学习热情。

2。做一个爱学生、关心学生的老师。学生要想喜欢老师，老师首先要爱学生。我们应该爱护学生，对他们倾注爱心，信任他们，培养他们的自尊心。让学生在温馨和谐的环境中安心学习，能使他们充分发挥主观能动性，达到事半功倍的效果。学困生往往比较敏感，自尊心强，对老师有戒心，更容易产生逆反心理。所以要主动接近他们，和他们进行情感上的交流。当师生的情绪处于非常和谐的状态时，学生的理性和情绪就会起到调节作用，从而接受教育和获取知识，实现向优秀学生的转化。

二、有效的课堂教学是转化学困生的主阵地。

1。教学方法要有创新性和娱乐性。每个老师都有自己的教学模式和风格。但单一的模式往往会让学生失去上课的兴趣。因此，我们有必要在教学中经常改变我们的教学方法，使学生充满兴趣。可以用探究式教学法，问题式教学法，分层指导法，让学生自己组织班级，自己当小老师。要面向全体学生，根据不同学生的个体差异，采取灵活多样的教学方法，让学困生开动脑筋，积极参与，大胆实践，在主体参与的过程中品味成功的快感，激发学习动力。

2、让学生成为学习的主人。新课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式，体现了学生是学习的主人的理念。所以在教学中，要给学生足够的时间自主学习，让他们充分阅读、思考、解决问题。要变一个人的话为更多的话，为学生特别是学困生营造民主、轻松、活泼的课堂教学氛围，为他们提供合作、探究的机会，让他们意识到自己是学习的主人。

3、适当运用辅助教学方法，提高学生的学习兴趣。我们可以利用多媒体展示相关的音频、视频、图片、文字等材料，激发学生的兴趣，积极思考和讨论。学生还可以自己制作学习工具的演示，也可以自己制作课本剧来汇报表演。

4、引导正确的学习方法。有些学困生是学习方法不当造成的。也就是说，这些学生不能学习。陶行知曾说，“我认为好老师不是教，不是教学生，而是教学生学习。”所以要了解学困生的具体情况，根据不同情况指导他们的学习方法。比如预习，听课，记笔记，做题，复习，思考，探索。比如我用一些顺口溜告诉学生一些学习方法。比如“学语文从字开始”，修改病句“先树干，后枝叶”。

三。合理安排作业，激发学困生的成功欲望。

1。根据学困生的特点，为他们设计不同于学优生的作业，让他们也能通过自己的努力完成，尝到成功的喜悦，激发他们再次成功的欲望。

2。根据学困生的特点，作业练习的形式和种类要灵活多样，既能巩固知识，又能激发学生的学习兴趣。比如设置一些有趣的作业，让学生在乐趣中掌握一些知识。再比如设置一些可以通过动手、文字、动脑、合作完成的作业，让学困生认识到自己在完成作业中的作用，也可以通过努力和合作享受成功的喜悦。

第四，建立积极的学困生评价机制。

教师的评价对学生，尤其是学困生起着重要的作用。如果学困生能够得到老师及时中肯的评价，学生就会感受到老师的赏识和重视，就会快乐、积极，增强自信心。

关注学困生的小进步。对于他们在学习上取得的进步，老师应该欣赏他们自己，给他们鼓励和自我激励。

加强对学困生的心理辅导。每当他们取得成绩的时候，老师都会单独找他们谈话，找出他们进步的原因和需要改进的地方。他们有动力战胜自己，取得更大的成功。

增加对学困生的表扬。如果在大型考试中设置“进步奖”，奖励那些取得进步的学困生，让他们享受成功的喜悦，被别人羡慕。

4如何提高教学水平和效率

一、构建和谐的师生关系是激发学生学习兴趣的基础

美国心理学家洛克斯认为，“成功的教学依赖于真诚理解和信任的师生关系，依赖于和谐安宁的课堂气氛。”因此，建立和谐民主的师生关系，形成良好的学习氛围，激发学生的学习热情，是上好一堂课的基础。和谐的师生关系不仅能活跃课堂气氛，还能调动学生参与教学的极大热情。因此，要维护和谐的师生关系，就必须建立良好的师生关系。首先，老师应该尊重和信任学生。特别是对于那些学困生，我们要尊重他们，信任他们，平等相处，真诚相待，以情动人，用情感的钥匙打开学生的心扉。教师要创造良好的心理环境，奠定良好的情感氛围，用高质量的带情感的教学促进学生的思维，培养学生的智力，激发学生的学习热情。其次，教师不仅要尊重学生，还要引导学生尊重和体谅老师，热爱学习，积极向上，支持老师的工作。只有当老师照顾好他们的学生，他们才能得到他们的尊重。俗话说“亲老师才能信。”多年的教学实践证明，师生关系亲密，师生关系融洽，行动具有示范性，学识渊博，教学效果突出。

二、构建教材与师生的和谐是激发学生学习兴趣的关键

新教材的内容安排体现了“数学来源于生活，服务于生活”的思想，通过生活中的数学问题或身边的数学实例来说明数学知识的形成和发展过程。在教学过程中，教师要根据所教学生的特点，精心发掘教材，把教材看成是师生共同寻求新知识的过程，而不是具体的知识载体。教师不仅要依托教材从事教学活动，还要对教材进行“深度加工”，对教学内容采取不同的呈现方式，如文字呈现、视觉演示、实验操作、触摸感受、媒体展示等。，调动学生的学习积极性。

例如，教师在教学过程中，如果合理使用教学媒体，可以将复杂的教学问题形象化，使枯燥的几何图形在电脑演示下栩栩如生，从而大大增强教学的直观性和趣味性，增加课堂容量。比如在讲授“直线与圆的位置关系，圆与直线的位置关系”时，我通过动画演示给学生看直线与圆的位置关系，圆与圆的位置关系，让学生自己总结“有哪几种关系”。这种直观、生动、有趣的教学会使学生在轻松愉快的氛围中学习和运用数学。

三、构建和谐的教学情境是激发学生学习兴趣的必要条件

美好的情境能使学生产生巨大的影响力，激发学生巨大的活力，为提高学生的学习积极性创造条件。因此，教师在教学中要巧妙构思，激发学生的学习热情。比如在“解三角形”这门课的新课开始，我设置了这样一个问题:给你一把米尺和一个量角器，如何测量操场上旗杆的高度？学生们立刻被这个问题吸引，开始思考和探索实用的测量方法。