英语朗读的方法

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英语朗读的方法

朗读是英语学习中非常重要的学习方法。特别是朗读课文，对全面提高英语水平非常有益。下面是边肖收集的一些英语阅读方法。让我们来看看！

一、发音

语音是指语言的声音。这是人们说话的声音。首先，语言是通过声音帮助交流思想的工具。在英语学习中掌握正确的发音不仅有利于用声音表达思想，而且可以提高阅读水平。发音需要认真读48个音素，记忆48个音标，根据音标正确拼写和发音单词，这是学习英语的重要基本功。也是读好课文的基础。从一开始就努力说纯正的发音是很重要的。只有多听，多模仿，多阅读。那就是，熟能生巧。

第二，正确读出语调

发音纯正，单词读对，语调不对。不仅听起来不舒服，甚至英美人也很难理解说话人的意思；反之，如果语调正确，个别单词读不准，听起来像英语声调。英国人和美国人也可以从语调中猜出说话人的意思，所以语调比发音更重要。语调就是说话的语气，也就是一句话中高低声音的配置。英语语调主要表现在句子重音和语气上。不同的语调意味着不同的意思。例如，她是一名婴儿医生。比如只有babv这个词被严重亵渎，意思是& ldquo她是一名儿科医生。；如果你也重读博士，意思是& ldquo她是一个没有经验的医生。(相当年轻没有经验的doc & mdashtor).再比如谢谢，如果读作降调，谢谢；如果发音为升调，就没有感激之情，有时甚至是厌恶。准确的语调意味着准确的句子重音和声调:当然也要能反复读，弱读，输爆破，同化等等。大声朗读时，仔细模仿英语磁带提供的标准语调，坚持练习，让正确的语音语调牢牢固定，保证以后开口就能正确地亵渎，准确地朗读。

三。把握节奏

英语的节奏是指英语音节在语流中的强读和弱读的规律性。用它& ldquoStep & rdquo(足)作为基础，每一句都有几个& ldquoStep & rdquo，就像在音乐中& ldquoSection & rdquo(小节)，每首乐曲包含几个小节。音乐中的每一小节都以强有力的节拍开始；在英语中，一般来说，每一步的第一个音节都是重读音节。有些音步由单个重读音节组成，有些音步由一个重读音节加上几个非交叉音节组成。在大声朗读时，有些音步有时可以以非重读音节开始，就像一段音乐中的小节以休止符开始一样。这一步的非重读音节前还有一个休止符，叫做无声拍。现在，我们用& ldquo/& rdquo；要表示步骤之间的界限，请使用& ldquo1 & rsquo意思是休息。例子如下:

[h/]1.one/two/three/four/five

2。& ldquo1971年4月1日

每个人说话的速度都不一样，同一个人在不同的环境条件和不同的情绪下说话的速度也不一样。但是在采用一定语速的过程中，每一步所需要的时间大致相同，就像音乐中每个小节所占的时间是一样的，这就形成了节奏。为了保持节奏，音节多的步子一定要比音节少的步子快。因此，学生大声朗读课文。你必须知道英语的节奏，并有意识地练习。学会有节奏地大声朗读。

第四，掌握语速

语速是指大声朗读的速度。慢读和快读都有一定的标准。慢渎，重在读准词、短语、词组、意群、句子，然后注意语速。也就是说，慢为准，慢为快。所以慢读的速度要根据自己的实际情况来定；快速阅读，即以每分钟148个音节左右的正常速度阅读，或者根据文章内容的需要(例如刻画人物、抒发感情)进行阅读。语速影响听的效果，所以语速不能太快也不能太慢，否则达不到& ldquo让人听清楚& rdquo的目的。读得太快会造成句子重音、意群、节奏的错误，还会导致发音不当、加音、吞音、误读、过渡中突然中断，影响意思的表达。所以要努力做到读得准，发音清晰准确。当然，朗读并不是越慢越好。随着熟练度的提高和阅读技巧的掌握，阅读速度可以逐渐加快。流利地大声朗读(nuentlv o流利是指快速、清晰、流畅。但必须注意的是，流利并不是& ldquo太快了& rdquo(非常& permilo有的同学朗读速度较快，但有时停顿不流畅，人还是听不清楚。这里要明确的是，流利的阅读和口语是我们的目标。

大声朗读

学英语的时候，一定要大声朗读。不要害羞或尴尬。大声的脏话可以刺激你的听觉器官，提高听力。有些同学听了课文的磁带，却听不懂，只是因为听得不够。如果我们先读课文，然后再听十遍以上，不仅能听懂，还能听清楚，能认清自己读的是对是错。此时进一步模仿录音，做到正确、流畅、熟练。朗读不仅可以练习正确的语音语调，还可以加深对课文、宫童所学内容以及作者及其作品的情感色彩的理解和记忆，从而提高阅读技巧，加快学习速度。

如何用英语大声朗读

老师范学生

老师在课堂上示范给学生读课文。老师带着表情读，学生合上课本认真听。这可以加强学生听英语的能力。

老师的阅读

老师带领学生在课堂上大声朗读课文。老师读一个句子，学生跟着读。这就要求学生模仿老师的语音语调，纠正自己的语音语调。

阅读要求不断提高。

老师对每次阅读的要求要不断提高。学生应在第一遍阅读后纠正发音；第二遍重在正确的语调，第三遍是流利的朗读。

听录音做示范阅读。

老师自己读完之后，还可以播放录音进行示范阅读。放一遍，学生看完就看。一般听读三遍，背课文的效果就提高了。

老师让学生们一起朗读。

老师可以要求所有学生一起读，也可以一组学生读一遍；这样可以启发和帮助阅读困难的学生，但也不要太多。

学生单独朗读。

上课的时候，老师指定一部分学生一个一个朗读，或者老师和一个学生朗读，还有表格示范朗读和接力朗读。这样，学生朗读课文的水平不断提高。

3如何提高英语阅读技巧

首先，做好拼写规则。

直接按照字母和字母组合的发音规则拼写。直接拼读的目的是培养学生发单词、听声音、写单词的能力，防止学生死记硬背。在学习单词的同时，可以适当总结开音节、闭音节、R音节的发音规律，特别注意五个元音的发音规律。在此基础上，可以要求学生在符合发音规则的情况下自己拼写单词，这样也可以提高学生的自学能力。比如学习hen这个词，学生可以直接按照发音规则读出来。学习单词cake，要强调元音字母A在开头音节的发音规律，让学生准确读出单词。

第二，把听力和写作训练有机结合起来

听、说、读、写是一个有机的、相互联系的整体。在阅读教学中，我们应该把听、说、写有机地结合起来，以提高教学效果。比如在会话教学中，通常先对学生进行听说训练，在听说训练后，再对学生进行朗读训练，以巩固听说训练的效果，加深对课文的理解。

第三，学习朗读时要使用肢体语言。

肢体语言是指手势、动作、表情等。说话的时候。这些都是无声的语言，是交流思想的辅助工具。可以大大增强语言的生动性和感染力。在英语教学中，教师利用眼神、面部表情和肢体动作准确表达英语的意思，有助于学生理解语言，提高说话兴趣，进而活跃课堂气氛。比如我上小学英语四年级四册四单元Lets talk的时候，课前准备了两件童装，一件衬衫，一件t恤。一个戴着麦克面具的男孩扮演麦克，一个戴着妈妈面具的女人扮演妈妈。男孩手里拿着一件新衬衫指着窗外，问妈妈他能不能穿这件衣服。表现得像个女孩的妈妈。迈克不被允许穿衬衫。外面很冷，以免着凉。天气晴朗的时候，迈克拿了一件T恤衫，问妈妈她是否可以穿。妈妈高兴地答应了。两个学生玩的很生动，收到了很好的教学效果。

四。朗读时的语调、重音、节奏、意群和连贯性的训练。

每个单词都要读对，但这还不够。朗读在很大程度上取决于语言教学。因此，朗读教学应遵循语音教学的规律。教师要让学生读一般疑问句的升调，回答的降调，特殊疑问句的降调，回答的降调。让学生在有意义的语流中掌握准确的语音、语调、重音、意群和节奏。

英语阅读中的4个注意事项

1。听力差由于没有大声朗读，语言基础不熟练不扎实，往往导致听力理解困难，如近音词的过去式、同音字、动词、过去分词以及语流中的音的省略等。；由于缺乏朗读，中学生头脑中储存的知识狭窄，词汇、词法、句法、语义、社会文化知识、科普知识、逻辑推理知识等。都是缺乏的，没有牢牢抓住，制约了听力能力的发展。

2。我国中学生口语表达能力差，由于缺乏系统的英语阅读教学和英语阅读训练，说起来难，说起来难，是一个典型的突出问题，导致很多& ldquo英语是哑巴& rdquo对于中学生来说，这是与素质教育精神相违背的，势必会使中学生失去学习英语的兴趣，制约他们的学习效果。

3。阅读能力差。没有朗读，缺乏朗读，中学生一定无法在短时间内逐步建立起自己的英语思维模式和能力，更谈不上牢固的、系统的思维模式。没有朗读，中学生的英语语感就无法得到更好的培养。所以阅读能力很难提高，偶尔用母语交流，完全制约了阅读能力的发展。