小学英语注重兴趣培养

学习小英语重在兴趣的培养。

爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师”。孩子学好英语的关键在于兴趣的培养。今天给大家讲讲小学英语，重在兴趣培养。

小学英语重在兴趣培养

在教学中，教师要给学生提供参与的机会，学生能探索的永远不会被替代；能独立思考的同学，永远不会暗示；永远不要占用时间和空如果你能给学生更多表演的机会。为了保证学生能真正参与到学习中来，要让学生的眼、耳、口、手、脑等各种感官都参与到学习过程中来，要让学生自己解决问题。

任何学科都是如此。例如，在讲授“矩形的周长”时，将每四个学生分成一组，让他们用直尺或软尺测量课本封面或课表的四条边的长度，做好记录，然后计算四条边的总长度。每个学生都积极参与，探索各种不同的算法。然后在物理投影上展示各种算法，讲解各种算法的计算原理。最后告诉学生，刚才计算的课本封面和桌面的四条边的总长度叫做这个长方形的周长。学生之所以能自己找出各种求矩形周长的方法，是因为老师给他们留了空练习和思考的空间。于是，他们用不同的方法解决了从不同的角度求一个长方形的周长的问题，然后通过共同的交流加以巩固和完善。这种教学充分发挥了学生的主体作用，取得了很好的效果。

堆积稀疏，造成堆积

当这些刚体验到英语这门艺术的新生沉浸在胜利的喜悦中时，我看到了合适的时机，告诉他们，英语学习不是一朝一夕的事情，而是* *的学习。只是临时抱佛脚，那只是一个美好的肥皂泡，会昙花一现。它需要学生付出长期艰苦的努力，脚踏实地，多听多读多记，掌握智慧的学习方法，从而达到至善至美的境界。我调侃他们不能总是对我说:“借我一双慧眼！”纯正英语存在于文章、对话、独白和电影中。细细咀嚼，细细感受，你会蓦然回首，她会一蹶不振。

我鼓励同学们多读书，给他们推荐一些通俗易懂的英文书，让他们阅读和欣赏。每读一遍，定一个目标，积累一些表达，迅速形成自己的言语体系，做读书笔记。而词汇成语让他们在语境中体验、感受、记忆。久而久之，积少成多。我认为对他们来说，通过环游世界和享受奇闻轶事来学习英语比让他们在海上努力学习更好。通过近一年的努力，学生们基本形成了浓厚的英语学习氛围。看到同学们朝气蓬勃，我很高兴。

2教师培养孩子对英语兴趣的方法

没有环境，就没有教育。要让学生说好英语，我们必须重视环境的创设。研究证明，语言活动最好与做某件事联系起来，这样学生就可以用自己想模仿的语言，这样学生就可以把语言的声音和意义结合起来。良好的环境氛围对于学习可以起到事半功倍的效果。语言是用来表达的。学生要想把所学知识运用到表达中，就必须创设情景，激发学生的兴趣。

(1)创设贴近生活的情境。基本上我们的教材大多有以下特点:教学内容贴近学生生活，符合小学生兴趣要求。例如:数字、颜色、食物、服装、玩具、动植物、身体、个人、家庭、学校、朋友、文体活动、节日及周围环境和社会生活。在教学中，教师不能把真实的生活情境带入课堂，但可以模拟真实情境。小学英语教材的这些特点为教师创设场景提供了很好的素材，教师可以根据教材的不同内容，创设贴近学生生活、家庭生活或学校生活的真实场景。

比如教动物单词的时候，可以把教室设置成动物园，在门口写上“zoo”，在老师的墙上贴上小动物的图片或者挂动物玩具，旁边贴上相应的单词。告诉小朋友们，我们今天去动物园，看看哪些小朋友最懂动物！这样学生就能快速掌握动物词汇。

(2)利用实物创建场景。小学英语的单词大部分是指具体的事物，也就是说没有太多的想象空间。因此，教师在讲授有关学习用品、车辆、动植物的单词时，应尽量通过实物或实物模型来呈现单词。比如学习水果单词，让学生带各种水果，把老师的讲台布置成水果店，学生卖水果的兴趣不仅大大增加了，还在不知不觉中学会了单词。真是一石多鸟啊！

(3)用声音音乐营造场景。在教学过程中，教师还可以教授英文歌曲，将音乐融入英语教学，为学生创造良好的环境，让学生全身心地投入。在歌唱教学过程中，可以根据歌曲内容进行问答，使学生走出机械、枯燥、单调、紧张的学习环境，消除学习疲劳，提高学习效率。例如，周的名字很长，很难读，但学生可以通过唱歌轻松掌握它们。实践也证明，无论从生理机制还是从儿童的心理特点来看，在英语教学中运用歌唱确实是有效的。

多媒体教学

有了相对充足的教学环境和教学条件，学生学习英语的兴趣才能提升到一个新的位置。

多媒体英语教学可以调动文字、图像、声音、影像等多种形式进行教学演示和学习活动，可以提供大量真实、鲜活的语言素材和各种信息，极大地丰富了教学内容，提高了学生的学习兴趣和学习质量。正如俄罗斯教育家乌申斯基所说，“没有任何兴趣的强制学习会扼杀学生寻求真理的欲望。“为了激发学生的欲望，教师应该利用多媒体创造更丰富、更真实的语言交际情境。比如教授颜色词，在传统的英语教学中，我们只把黑板和课本呈现给学生，对学生的视觉影响不大。我们只用一两张图片和中文来解释英语单词的意思是非常不完整的，更多的只能让学生通过想象来理解。如果利用多媒体将颜色与文字联系起来，可以调动学生的积极性，同时鼓励学生在大脑中对所学内容进行深度加工，可以加深理解，提高记忆效率。

父母培养孩子英语兴趣的3种方法

“指读”似乎比较死板。需要家长和孩子更多的耐心和时间来集中注意力。手指阅读其实对提高阅读能力很有帮助，但其前提是让孩子每天有固定的故事时间。每天按时给孩子读书，就像吃饭睡觉一样，会让孩子逐渐养成读书的习惯，产生快乐的期待。每天睡前15分钟是读书的好时间，因为这个时候孩子情绪相对稳定，注意力相对集中。往往一个故事还没讲完，作为妈咪的我已经困了，孩子却睁大眼睛问:“妈妈，然后呢？”......当你第一次让孩子学习指读时，你可能会发现他有手眼不协调的困难。这时候父母可以先说说哪里，用手指指指哪里，让孩子的目光跟着父母的手指走。后来，父母可以拿起孩子的小手，告诉孩子哪里说话，哪里指着。

手动阅读时，家长可以故意放慢一些文字的速度，用强调的语气突出相关的图片或文字，这样下次孩子讲故事时，点击阅读就会顺利进行。目前市面上有很多图文结合的绘本，比如描述“有一天，一匹小马去河边吃草。”在这个句子中，“马”这个词被一个比喻性的图片所代替。这种绘本配合手指阅读效果很好，可以让孩子快速认识小动物和一些常见的汉字。用手指阅读时，首先要大声读出书名，阅读速度要与阅读速度相匹配。朗读的声音要不断变化，根据情节调整音量、语速、语调。

游戏教学

游戏使小学生克服恐惧、害羞的心理障碍，积极参与课堂，大声说英语，有利于提高听说能力、动手操作能力、观察能力等。，有效帮助他们记忆语言材料，更重要的是帮助小学生集中精力，度过思维低谷。因为小学生特别争强好胜，游戏可以促进学生积极参与。

(1)游戏一定要生动有趣。在英语课堂教学中，将游戏转化为教学游戏，有利于培养学生的学习兴趣，让学生快乐、轻松地学习。游戏里，老师是导演，学生是演员，舞台是教室，是属于学生的。学生积极参与学习，成为学习的主人，教师积极引导学生成为教学的主角，充分体现了教师主导、学生主体的原则。在英语教学中，我运用多种游戏，如拼单词、听单词、配座位、用问候语找朋友、小声留言、听命令做动作、猜英语谜语等游戏，能充分调动学生学习的积极性和主动性。既训练听力，又加强口语，真正做到寓教于乐。

(2)游戏创造语言环境。交际是学生学习语言的重要途径，需要一定的语言环境。利用游戏营造贴近生活的语言环境，让学生身临其境，主动交流，场景与游戏相结合，效果明显。目前我们的英语教学缺乏良好的语言环境，游戏让学生宾至如归，寓教于乐，符合“乐学”的原则。

教学实践证明，游戏法不仅能调动学生的积极性，使他们学好英语，而且能激发学生的学习兴趣，正确地学习和娱乐，使教学工作真正有效。

4激发兴趣的几种方法

偏远贫困山区的学生对视听教学这种新的教学方式非常感兴趣，它具有电影、电视、电网、电子游戏的魅力。例如，在教朱自清的《春天》时，我对春草、春花、春风、春雨、迎春等几个场景进行了视听教学。在春天的绘画部分。我用了语音支架，幻灯片，电视，视频等。展示大自然中的景色:绿草如茵，微风细雨，昆虫觅食，人们迎接春天的到来等。在学生面前，让学生完全沉浸在美丽的自然环境中，让学生非常感兴趣。

用故事线引起学生的兴趣

学生们对小说之类的文本更感兴趣，但有些小说节选的情节简单，如《老阳同志》一文。如果让学生一个人读课文，肯定会觉得枯燥。为了引起学生的兴趣，我在讲课前给学生讲了小说《李佑才板花》的前六章。因为初中生对这本小说很陌生，所以听得全神贯注。那么接下来的故事会如何发展呢？这激起了他们学习课文的兴趣。

如果有一些文言文，学生学习起来会有些困难，会感到厌烦。为了引起学生的兴趣，在讲课前，我把课文的情节以讲故事的形式引入新课，让学生对课文有一个初步的了解。这样，学生的学习兴趣就上升了，从而实现了学习目标。

通过练笔调动学生兴趣

【/h/】比如《烈日风暴下》这篇文章，着重通过对环境的描写，烘托人物，揭示主题。这是本文的重点。在讲这篇文章之前，我先布置学生写一篇对环境的描述:或描述夏天晴天到雨天的变化，或描述夏天的酷热，或描述夏天的暴风雨。在课堂上，让学生口头回答，并朗读他们所写的内容。然后，引导学生画出生动的描写，尤其是那些隐喻的、拟人的、夸张的句子，体会这些描写在文中的作用。这样上课就有了浓厚的学习兴趣。

游戏教学

游戏使小学生克服恐惧、害羞的心理障碍，积极参与课堂，大声说英语，有利于提高听说能力、动手操作能力、观察能力等。，有效帮助他们记忆语言材料，更重要的是帮助小学生集中精力，度过思维低谷。因为小学生特别争强好胜，游戏可以促进学生积极参与。

(1)游戏一定要生动有趣。在英语课堂教学中，将游戏转化为教学游戏，有利于培养学生的学习兴趣，让学生快乐、轻松地学习。游戏里，老师是导演，学生是演员，舞台是教室，是属于学生的。学生积极参与学习，成为学习的主人，教师积极引导学生成为教学的主角，充分体现了教师主导、学生主体的原则。在英语教学中，我运用多种游戏，如拼单词、听单词、配座位、用问候语找朋友、小声留言、听命令做动作、猜英语谜语等游戏，能充分调动学生学习的积极性和主动性。既训练听力，又加强口语，真正做到寓教于乐。

(2)游戏创造语言环境。交际是学生学习语言的重要途径，需要一定的语言环境。利用游戏营造贴近生活的语言环境，让学生身临其境，主动交流，场景与游戏相结合，效果明显。目前我们的英语教学缺乏良好的语言环境，游戏让学生宾至如归，寓教于乐，符合“乐学”的原则。

教学实践证明，游戏法不仅能调动学生的积极性，使他们学好英语，而且能激发学生的学习兴趣，正确地学习和娱乐，使教学工作真正有效。