admin 幼儿英语兴趣的培养
培养孩子对英语的兴趣
利息& rdquo是人的认知活动所需要的情感表达。比如在人们认识事物的过程中表现在人的好品味上。一个人对某事感兴趣，表明他愿意更多地了解对他有意义的事情。所以，要想让孩子对英语学习内容感兴趣，轻松学习，需要运用各种手段和教学方法，让他们对英语学习产生浓厚的兴趣。今天，边肖就给大家上一堂培养孩子对英语兴趣的课。
一、英语教学的必要性
现在的孩子是跨世纪的孩子；今天的学前教育是培养21世纪高科技人才的基础教育，也是我们提高人才素质的需要。小班幼儿通过前期的英语教学，不仅学到了英语知识，还培养了他们的学习兴趣，必将为他们以后的英语学习打下良好的基础。21世纪是高科技时代，它需要的人才是高科技人才。由于经济、政治和生态的原因，人类社会的全球化进程正在加快，这就要求教育面向世界，面向整个世界。面对这样的挑战，教育必须加强世界范围的合作，加强不同文化之间的交流。
二。开展活动培养兴趣
游戏是孩子生活的重要组成部分。他们的想象活动极其活跃，所以他们的游戏也很有趣。他们可以给他们想象的任何事物添加象征意义。比如一片叶子，玩过家家的时候可以当菜，逛街的时候可以当钱。当他们在一起玩的时候，一个洋娃娃掉进了大海的地毯里，一辆玩具救护车会立即开车去救援。每一个游戏都有孩子自我自负的意义，每一个游戏都蕴含着打开孩子心灵之门的钥匙。我把英语教学融入了游戏，体现了教育者确立的儿童为主体的教育观。比如，在学习了小动物猫、狗、鸭、鸡的英文名后，老师让四个孩子戴上这四种动物的头饰，玩& ldquo动物蹲下，蹲下，蹲下& rdquo游戏中，戴着小猫头饰可以自由选择让其他小朋友蹲下。这个孩子双手叉腰蹲着说:& ldquo猫蹲，猫蹲，猫蹲，鸭蹲。& rdquo戴着小鸭头饰的孩子们听后双手叉腰蹲下说:& ldquo鸭蹲，鸭蹲，鸭蹲，狗蹲。& rdquo按照这样的循环，这个游戏不仅能巩固学过的单词，还能极大地调动孩子的学习热情。每个孩子都能积极参与游戏，培养孩子学习英语的兴趣。
三。类中丰富而积极的表达
不管孩子的心情如何，即使有的孩子在哭，老师也要保持好心情，要极其耐心。如果老师状态不好，孩子肯定会东张西望，心不在焉，当然这堂课也就没有意义了。反而会事半功倍。每天当我微笑着问候孩子们的时候& ldquo大家早上好。从那以后，我感觉自己进入了一个只有孩子和我的境界，现在精力充沛。随着游戏的进行，我的孩子也积极参与其中。受孩子影响，我虽然全班唱歌跳舞，但精力更差了。不知不觉一节课就结束了，我和孩子都有一种玩不尽兴的感觉。这样，孩子不仅能学到知识，还能快乐地度过那段时光。因此，对他们来说，学习英语不是枯燥乏味的，而是有趣快乐的。除了老师的教具，老师本身才是孩子视觉的焦点。要让孩子的注意力集中，老师的表情一定要丰富，有感染力。而且老师做动作的时候要准确，要夸张，因为孩子的模仿能力很强，但是模仿的效果和模仿的对象密切相关。要求孩子做100分，要求老师做400分。动作一定要夸张，才能引起孩子模仿的兴趣。比如学猪，老师要把手指按在鼻子上，发出猪的声音，然后教猪这个词。
2关于培养孩子对英语的兴趣
营造良好的英语学习环境
脱离环境学习语言会影响学习效果。汉语作为母语，可以掌握是因为它的语言环境，而英语相对于母语在幼儿期不易强化，这与英语语言环境的缺失有直接关系。所以，幼儿园的英语课除了正常时间教学外，还可以保证孩子在幼儿园时间通过玩游戏来强化英语。创造英语学习环境，不仅能激发孩子学习英语的兴趣，还能让英语学习像母语学习一样，不断巩固和复习。经常用一些简单的英语对话，在日常生活中给孩子营造良好的英语氛围。早上好之类的礼貌用语。/给你。/thank you每天都在用，每个孩子都能自然随意地用英语表达自己。老师可以在日常活动的各个方面，比如上厕所、喝水、吃饭、到户外去，引导孩子用英语交流。比如组织孩子洗手的时候，你可以说:& ldquo请洗手！& rdquo，组织孩子午睡时:& ldquo去睡觉吧& rdquo长此以往，孩子会受到潜移默化的影响，语感和听力都会得到培养。
老师们尽力为幼儿提供一切机会，让他们把在英语中所学的东西自然地迁移到生活环境中，培养他们走出教室后大胆表达的习惯和能力。比如孩子常用的物品、食物都可以用英语练习。玩爬墙的时候，孩子自然会说:& ldquo老师，这是花& rdquo，我会及时引导你:& ldquo你能看见多少朵花？& rdquo等一下。我们的游园会每周举行一次。英语沙龙& rdquo活动，鼓励孩子积极参与英语活动，并在活动中大胆交流，为每个孩子提供展示自己的舞台，如歌曲表演、情景喜剧、游戏等。，让孩子以动作、表情、语言的形式参与活动，让他们动身体、动手、动语言。
首先，用图像感受你学习的兴趣
脑科学家的研究结果表明，幼儿时期是学习外语的最佳时期，掌握一门外语与掌握母语具有相同的生理机制。因此，教师应选择能增强儿童感性认识、适合儿童年龄和身心发展特点的教学内容。这些内容大多是儿童在日常生活中的亲身经历和充满童趣、贴近儿童情感偏好的有趣、易懂、易学的生动有趣的事物，如儿童熟悉的小动物、水果或其他食物的名称，家庭成员的姓名，人体部位的名称等等。因为孩子的思维是形象的，需要借助形象来认识和记忆单词和字母。比如在活动中，以苹果为教学内容，孩子通过触觉、嗅觉、味觉等感官参与学习。，并让每个孩子参加与苹果相关的小游戏，让每个孩子反复练习苹果这个词的发音。最后结合简短易学的童谣:& ldquo苹果，苹果圈，苹果啧啧啧，啧啧啧，甜甜& rdquo复习苹果的发音，让孩子重新感受苹果。这样整个活动过程中孩子的兴趣就会很高，“苹果”这个词也很容易记忆和学习。
二。采用灵活多样的教学方法
一、游戏贯穿整个课堂。学习英语的关键是准确的发音。儿童在学习英语发音之初，是用相应的听觉表象、发音动作的视觉表象和听觉表象来实现的。后来随着发音的熟练，视觉表象和听觉表象逐渐被忽略。根据孩子的模仿能力，采取让孩子模仿而不讲解发音要领的教学方法，可以使孩子学会正确的发音。儿童世界是一个充满童话的世界，也是一个游戏的世界。他们总是对游戏有着强烈的激情和热爱，而且参与度很高。因此，在课堂教学中，设计有趣的游戏可以激发孩子的兴趣，在参与游戏中快乐地学习。比如在学习节奏& ldquo摇，摇，从头到脚。摇，摇，走，走。当时的带壳食物如核桃、果树、花生等。被贴在孩子们的身上，从有节奏的孩子们身上掉下来的食物可以作为奖品送给孩子们。
二、情境教学融入英语教学。根据儿童形象思维的特点，情境教学在英语教学中得到了充分的体现，对儿童学习英语特别有帮助。事实证明，幼儿英语学习离不开具体情境的创设，幼儿也表现出很高的学习兴趣和热情。
第三，从教学活动一开始就要采取各种有效的方式，调动幼儿学习的积极性。因为孩子年龄小，注意力时间短，所以一节课的时间也很短。要在极短的时间内保持孩子对学习的兴趣，保证教与学的质量，从上课开始，就要调动孩子的情绪，加强孩子的参与性，让孩子积极参与课堂活动，实现师幼互动。在英语课上，孩子们可以随着音乐和旋律翩翩起舞，或者唱自己学过的英文歌，或者做自己喜欢的简单热身运动。
3培养孩子学习英语的兴趣
1。营造使用英语的氛围语言是在一定环境下使用的交际工具。学好一门外语，还必须有一定的语言环境。我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围中进行的。没有英语环境，教师要有意识地创造英语环境。比如根据学生阅读和回答的完善程度，说好/很好/精彩/优秀等。来激发他们的学习动机，提高他们的学习兴趣。老师说这些话，不用担心学生听不懂，影响教学进程。他们可以使用明显的肢体语言，必要时可以翻译成中文，让学生理解。其次，要淡化课堂意识，根据课本内容设计生活情境，如借学习用品、互相问候、问路、上学、回家、告别等。，让老师和学生在里面扮演角色，让学生感觉好像真的在英美学英语，让严肃的课堂变成一个生动活泼的英语交流场所。这给学生增添了无穷的兴趣，使他们能够在愉快的气氛和英语环境中学习和掌握英语。
2。营造轻松愉快的竞技教学氛围
(1)设计竞技游戏。可以利用小学生的竞争特点，将竞争机制引入课堂游戏。比如在模仿游戏操作中，让学生比较谁是最好的模仿者，谁是最好的模仿伙伴；练习礼貌用语时，设计抢答题和必答题；在巩固新授予的内容时，设计各种挑战比赛；在单元评审期间，设计各种活动并评估& ldquo黄鹂奖& rdquo、& ldquo鹦鹉奖& rdquo。获奖者可以免试口试等。竞技游戏不仅能激发学生的学习热情，还能大大提高他们的学习效率。
(2)设计竞赛活动。除了在课堂上设计小规模的竞赛游戏，我们还设计了一些跨班级、跨年级的竞赛活动，比如评比& ldquo拼写单词king & rdquo，执行& ldquo不要问& rdquo活动等。，激发学生的学习热情。
(3)表扬先进，鼓励进步。教师要关注学生英语学习的变化，经常表扬先进，鼓励进步，提高学生的学习自信心，让每一个学生都获得一定的成就感。
(4)创造机会，鼓励练习。教师还可以通过建立英语角、英语电视台、英语俱乐部、英语记者团、艺术小组和故事小组等方式为学生创造应用英语的机会。通过这些活动，学生获得了英语学习的成就感，并进一步提高了他们学习英语的兴趣。
3。积极采用灵活的教学方法，培养学生的创造性思维
创造性思维，即多向思维，是指从多个角度思考一个问题，运用联想、归纳、比较等方法。找出解决问题的各种方法。这是一种最大限度开发人脑智能的思维方式。即激发和发展学生的即时反应能力；启发思维，展示学生运用语言的能力。在开展创造性课堂教学活动中，教师应遵循民主、鼓励、宽容、求异的原则，采用多种形式的创造性教学方法，大胆提出开放性问题，引导学生从问题的各个角度进行创造性思维，发表不同意见。他们要打破思维定势，鼓励发散思维，甚至逆向思维，尝试用不同的方法解决同一个问题。在教师精心创设的情境中，学生多方位的创造性思维得到充分发挥。教师还可以通过活动鼓励学生将英语学科的兴趣、天赋和成绩紧密结合起来，发挥他们在英语学习中的创造力，使他们充分展示自己的英语水平，满足小学生对享受的心理需求。
4英语进步靠兴趣。
(1)培养良好的学习兴趣
要培养学生良好的学习兴趣，教师需要重视情感投入。重视情感投资，需要我们教师更新教育观念。在教育教学过程中，教师不是& ldquo高高在上& rdquo& ldquo我是唯一一个& rdquo，等于学生。教师要通过自己的言行向学生传递鼓励、信任、尊重的情感信息，让学生感受到教师是可亲可敬的，以朋友般的师生关系愉快地接受教师的指导。这样，学生就会建立起良好的学习兴趣。这种学习兴趣不仅是学生学习的动力源泉，也是使学生在学习过程中坚定克服困难的信心和决心的支柱。
众所周知，英语教学本身就是一个长期、复杂、枯燥的过程。因此，学习英语是一项艰巨的任务，需要很强的毅力。此时，良好的学习兴趣为学生提供了稳定的动力来源，同时，学生在应用中获得乐趣。要达到这样的效果，最根本的办法就是让学生乐学，让教师乐教――从语言表达的本质出发，创设生动形象的语境，让抽象的语言具体化、情景化，让学生感知轻松、认知坚定，激发学生说话的欲望，加深学生对所学知识的理解和记忆。这也是英语课堂教学的方式——听说读写训练。
(2)建立自信
学生自信心的培养重在培养学生提出问题、发现问题、解决问题的能力，赋予学生学习的主动权，培养学生自主学习、创新学习、合作学习的能力，这其实也是新课改所要求的。苏姆林斯基指出:& ldquo学生需要活动自如空，正如健康需要空气& rdquo。因此，在我们平时的英语教学中，教师要从各个角度、各个方向设置多种思维问题，发展学生的横向、类比、逆向、联想等发散思维，让学生不仅仅停留在对所学知识的理解和掌握的表面，更要利用所学知识进行创造和探索，培养发散思维，增强创新意识。同时鼓励学生认真思考，积极回答问题，引导学生的发散思维和创新意识。尤其在阅读训练中，通常会给学生一定的时间通读，找出文中的主题句或关键词。如果要求学生死记硬背课文，不仅增加学生负担，也不现实。
(3)理解并尊重学生的感受，保持他们对英语学习的兴趣[/s2/]
学困生很在意老师对他们的态度。教育的成功体现在对后进生的转化效果上，这也是减缓学生两极分化的关键。我们不应该歧视后进生，保护他们的自尊，耐心帮助他们，创造各种机会，给予他们及时和公开的表扬，从而建立他们的信心。
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