如何提升初中的英语课堂有效性

如何提高初中英语课堂的有效性

新课程理念要由教师在课堂教学中贯彻落实，最终体现在学生综合素质的提高上。那么如何提高初中英语课堂的有效性？下面，沃尔德·边肖为大家整理了英语教学策略。

首先，在教学中必须制定清晰、科学、全面的教学目标，做到有的放矢，方向明确。

教学目标是教学目标和任务的具体化，是新课程教学三个维度的细化和深化，是师生通过教学活动达到预期的结果或标准。教学目标对教学有直接的指导作用，规范着整个教学过程，直接影响着课堂教学的效果。因此，教师在制定教学目标时，应严格按照新课程标准的要求，结合教学实践，力求清晰、准确。

应该定位难度适中，能被大多数同学接受；同时充分考虑了三维教学目标的知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法的协调统一；在设计和实施教学目标时，表达目标的语言应尽可能清晰和准确& ldquo知、知、懂、懂、读、写、掌握、用& rdquo如行为动词，该量化的目标尽量量化，以便师生在教与学的过程中准确把握。

其次，教学过程中的各个环节要紧凑连贯，方法得当，针对性强。

语文学科为了积累素材，需要大量的背诵和默写。我们知道。好好读唐诗三百首，不会背诗& rdquo这句话在英语中是一样的。北京外国语大学教授、博士生导师梅仁义先生说:& ldquo在基础阶段，或者高年级的时候，要尽量背名著，比如50-100篇，从语言和内容上来说都是精华。背下来有利于了解西方文化，学习用词。& rdquo因此，在教学中，教师要注重孩子背诵能力的培养，引导学生大声朗读和背诵，引导学生在背诵中理解知识，强化能力。课堂上，教师要有计划地创设背诵情境，设计背诵材料。

刚开始，学生可以背一两句，逐渐加大力度，从背句子、对话到背长文章。可以通过各种激励措施提高学生背诵的积极性、主动性和持久性，督促他们做好。一旦学生养成了大声朗读和背诵的习惯，英语课堂教学就成功了一半。因为英语学习没有捷径，所以在初中入门阶段就要加强记忆。有了足够的积累，学生的语感才能得到培养，课堂教学过程才会顺畅。因此，教师必须重视这一环节，为有效的英语课堂创造有利条件。

再次，教师要充分调动学生的学习积极性，运用合理的教学方法，加强语言交流和运用。

在英语教学新课程理念下，教师应合理配置教学资源，设计和运用多种教学方法，特别是小组合作探究学习法，加强师生之间、生生之间的交流，培养学生学习英语的兴趣，调动学生的积极性。

英语课是语言课，是培训班，是应用课。它需要学生结合自己的实际生活充分利用它。英语课应该变成& ldquoLive & rdquo在课堂上，教师需要调动学生交流和表达的积极性，构思方法，为他们的表达和运用创造情境。

2提高初中英语课堂的有效性

英语教学目标是英语教师的预期结果，英语教学必须有目标。然而，英语教学目标的确定是学生根据教学大纲、教材内容和学生实际所能达到和应该达到的目标。所以，对于一个单位来说，可以作为训练素材的因素有很多。要根据教学大纲、全期、年、学期的总体任务、前后课文，设计一个相对单一明确的目标。确定一节课的教学目标，相当于写一篇文章确定一个主题。学生对一个教学目标有了清晰的认识，就有了奋斗的方向。当每一个目标实现后，学生都会有成功的快感，增强英语学习的信心，从而提高英语学习的效率。

一个优质高效的英语课堂，一定是一个教学思路清晰的课堂。教学思想对于教学的意义就像一篇文章的思想。思路混乱，写不出好文章。但是，如果构思新颖、合理、巧妙，就奠定了一篇好文章的一半基础。教学思路清晰，条理分明，自然清晰。当学生对一堂课有了一个整体的印象，他们将在清晰、连贯和由浅入深的思维方面得到很好的训练。

2开展各种教学活动，激发学生的学习兴趣

俗话说:& ldquo兴趣是最好的老师& rdquo。在课堂教学过程中，兴趣是激发学生主动探索知识的内在动力，是学生主动认识事物、积极参与课堂活动的心理倾向。学生越感兴趣，学习的积极性就越高，掌握知识的速度就越快。为了让学生学得好，学得生动有趣，作为教师，我们必须充分挖掘教材的趣味性因素，采取多种形式的活动:如教英文歌、做游戏、在课堂上朗诵或举行一分钟单词记忆比赛、男女生表演对话比赛等等，激发学生对英语课的兴趣。学生一旦对英语感兴趣，就会积极参与教学活动，成为& ldquo好好学习& rdquoFor & ldquo学习& rdquo。这就需要教师在课前做好充分的准备，运用恰当有趣的例子，活跃课堂气氛，扩大学生的知识面，增加学习兴趣，使学生有意识地把注意力集中到教学内容上，从而更好地掌握这些内容。

比如我教书的时候，这是一节关于制作bananamilkshake的课。这节课要求学生掌握几个步骤来学习如何制作香蕉奶昔。为了激发学生的学习兴趣，我在课堂上用搅拌机给学生做了香蕉奶昔，并让每个学生品尝香蕉奶昔，然后让他们谈谈自己的感受。在创建真实场景方面，学生非常感兴趣，很快掌握了制作奶昔的几个步骤。而且每个学生都热情高涨，积极参与英语学习活动，英语学习的效果可想而知。因此，它告诉我们，英语教学的成败在很大程度上取决于教师能否在课堂上保持生动活泼的教学气氛。只有生动，才能吸引学生的注意力；只有生动活泼，才能符合学生的心理特点，才能让他们感受到学习的乐趣。我们必须根据学生的知识反馈和思维活动灵活选择教学方法，这就要求教师不仅要重视知识教学，而且要密切关注学生课堂上的思维进度。

3种提高初中英语课堂提问有效性的方法

课堂上提问的形式多种多样。教师可以根据学生的实际需要进行选择，从而丰富提问方式，激发学生学习英语的兴趣。首先是回答前的思考形式。老师提问后给学生一定的时间，思考后再回答，也可以让学生互相讨论，想出问题的答案。在选择这种方法时，一定要注意给学生一定的思考时间，根据学生在思考过程中的反应来选择答案。这样可以督促全班思考，跟进老师的教学节奏。二是口头提问和书面回答的形式。

老师提问后，需要学生将问题的答案写在纸上，由老师评判，或者答案公布后会有学生自评或互评。这种方法能更全面地掌握学生的学习情况，并能灵活安排教学时间。也可以选择以试卷的形式提问，这样可以节省上课时间，激发学生的竞争力，达到更好的教学效果。三是角色转换的形式。教师作为学生的提问者，成为回应者，可以促进师生之间的交流，及时了解学生学习过程中存在的问题。这种形式可以应用到实践教学中，可以调动学生的积极性，让学生主动参与。

2。循序渐进地提问

老师需要根据学生的实际英语水平提问，由浅入深设置问题内容，引导学生思考。教师要注意把问题内容分成梯度，针对不同的学生选择不同的问题，这样才能保证大多数学生在回答问题时获得成功感，增强自信心。教师可以在课前就要教授的内容设置问题，注意将知识点一步步融入其中，让学生感受到问题之间的联系，了解问题难度的差异。特别要注意根据学生的情况选择答卷，让学生在答题的过程中巩固知识，在一定程度上挑战自己的英语水平。

比如学习& ldquo你是如何为考试而学习的？在第一单元的内容中，老师可以根据课程设置向学生提问:你是如何学习语文和英语的？英语基础差的同学，只要能答出关键词，都鼓励回答。之后，教师可以指导学生将关键词组合成句子。老师也可以针对学生提出的关键词进行提问。比如学生说出听力这个关键词后，老师就可以提问& ldquo我通过听来学习汉语...& rdquo鼓励学生使用这个句型更详细地回答问题，丰富他们的词汇。这样问题就难了，也容易了，可以引导学生思考，在课堂上多加利用。