培养小孩英语学习兴趣的活动

培养孩子学习英语的兴趣。

对于英语教师来说，教学中一个很大的问题就是学生对英语的感知和理解不明确，以至于他们的学习兴趣往往受到学生个性和教师组织教学形式的影响。今天，边肖为您带来培养孩子英语学习兴趣的活动，帮助您提高英语水平。

在教学中应用现代教育技术

多媒体计算机具有容量大、信息丰富、趣味性强、集文字、声音、图像于一体的特殊功能。教师可以根据不同的教学目的和内容，安排有吸引力的多媒体教学活动，如播放英文歌曲、播放卡通短片或自己制作flash动画，利用背景知识引入图片、文字、电影等，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。此外，多媒体教学的突出特点是它可以帮助教师创造语言环境，这对英语教学非常有用。采用这种教学方法，学生可以很容易地进入状态，在教师创造的环境中用英语充分表达自己的观点。教师充分调动学生的学习兴趣。

通过幽默的语言艺术让教学变得有趣

激发学生的学习兴趣，要善于运用快乐教育的手段。保加利亚心理学家洛扎诺夫认为，学生既要重视有意识的心理活动，又要调动学生无意识心理活动的潜力，把有意和无意的活动统一起来，使学生在高度集中、轻松愉快的情况下学习，从而达到良好的学习效果。教师要寓教于乐，用生动幽默的语言感染学生，让学生永远处于最佳的心理状态。增强记忆效果。学生在轻松愉快的氛围中接受知识，有利于师生之间的情感交流。所以在平时的教学中，我尽量多创造语言环境，多联系实际。学生更喜欢在实用中学使用。。

教育不是灌满一桶水，而是点燃生命的火焰。对于我们老师来说，教学工作是无止境的。以上是笔者对如何激发学生英语学习兴趣的思考和一些对策。当然，由于作者从事教学时间不长，研究不够深入，水平有限，提出的对策和措施显然还不够科学和成熟。但是，笔者相信，在广大英语教育工作者的努力下，在素质教育的发展方向下，我们的英语学科教育一定会取得越来越大的成绩。

激发学生学习英语兴趣的必要性

托尔斯泰说:& ldquo成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。

对中国学生来说，英语是一门外语。由于缺乏英语语言环境，学生接触英语的机会很少，因此很难自然地学习英语，对英语学习也不感兴趣。受应试教育的影响，英语教育还存在很多问题。在英语教学中，要使学生主动学习，取得良好的学习效果，培养学生的兴趣是非常重要的。我们知道兴趣是最好的老师，兴趣可以激励学生学习。学生的学习热情是建立在兴趣基础上的。兴趣是学习者努力和成功的内在动力。哪里没有兴趣，哪里就没有智慧和灵感。有了兴趣，学习才能产生好的效果。

让学生对自己充满信心

因为他们明显的缺点，许多学生对英语学习缺乏信心。虽然大家都知道英语学习的重要性，但还是解决不了自己的问题。以至于在学习过程中没有太多的热情和积极性，只是为了应付考试。没有很高的追求，甚至把英语学习当成无奈的负担。心理学家认为，教师的期望和鼓励对学生的心理发展是一种巨大的教育力量，会激发学生内心潜在的自我价值意识和对崇高目标的追求。学生建立了自信心，他们在学习中感到自豪。马斯洛的动机理论认为，每个人都有渴望成就的心理。一旦他确认了自己的成就，有了成就感，就会兴致勃勃，精力充沛，忍不住上一层楼就有所求。

2组织幼儿英语学习活动

教师应该是教学的组织者和指导者，是学生意义建构的帮助者和促进者，而不是知识的灌输者和课堂的主人。现在，教育技术的飞速发展为人才综合素质的培养提供了非常有利的条件。随着多媒体电化教育和多媒体CAI的介入，春意盎然的教改园地显示出勃勃生机。结合老师的活动清单，加入多媒体技术。在生动的多媒体技术指导下，激发了学生的兴趣，提高了课堂效率。然而，如何在英语教学中充分利用这一优势，有意识地培养学生的各种能力，是摆在我们面前的又一课题，需要我们潜心探索和研究。

教师的态度是学生对英语课感兴趣的前提

老师上课要充满激情，和蔼可亲。教师的态度直接影响课堂气氛，进而影响学生的情绪，进而直接影响教学效果和学生对英语的兴趣。美国教育家布鲁姆说过。一个带着积极情绪学习课程的学生应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的人，或者那些对学习材料感到焦虑和害怕的人学得更容易、更快。& rdquo如果师生之间的心理契合度是真诚的，学生会更尊重老师，更容易接受老师的教学。老师上课太认真会让学生精神上感到压抑，尤其是内向的学生。所以老师上课要充满激情，和蔼可亲。这样可以缓解学生的心理压力。当一个学生在一个群体中，亲身感受到一种轻松、愉快、亲切的师生氛围时，就会保持积极的情感和浓厚的学习兴趣。

在虚假的生活中，培养和谐的师生关系，保持学生学习英语的兴趣

兴趣来源于了解和需求。在教学中，教师不仅要让学生认识到学习英语的重要性，还要尽可能地满足学生的需求，让学生有学好英语的强烈愿望，增强他们学习英语的动力。师生关系直接制约着学生的学习热情和克服困难的意志，影响着学生认知活动的效率。我们的初中生还没有养成精神饱满、全神贯注听课的能力，也就是信任和尊重一位老师，然后对那位老师所教的学科产生兴趣。

相反，他们上课容易走神，久而久之就厌学了。因此，教师在教学中应充分发挥民主性，建立平等和谐的师生关系，最大限度地缩小师生心理距离，与学生做朋友，使学生产生亲近感和信任感，从而产生& ldquo频道& rdquo只有提高教学效果，才能把教学要求内化为自觉行动。At & ldquo活动列表& rdquo在这种引导模式下，教师在教学中应该始终树立& ldquo学生为主体& rdquo理念，以学生为教学活动的主体，克服烦人& ldquo满堂灌& rdquo还有& ldquo满堂彩提问& rdquo把时间还给学生。老师少说话，说话更仔细。学生多实践，多学习。教师也要在教学中满足学生的成就感，相信每一个学生，关心每一个学生，爱每一个学生。在提问、练习、实践时，要根据不同学生的实际情况设计不同的问题，因材施教，让每个学生都能看到自己的进步和成绩。当他们做出成绩时，我们应该及时表扬他们，让他们在成功后感到高兴，这样学生的学习兴趣才能得到激发和持续。

开展竞赛，激发学习兴趣

学生有事业心，有荣誉感。特别是在市场经济竞争的影响下，学生的竞争意识更加强烈。在英语课堂教学中引入竞争机制是一种有效的形式。比如我们可以把日常口语练习表达改成比赛表达；可以有问有答& ldquo回答& rdquo；拼写单词，拼写它们& ldquo字王& rdquo比赛，以及写作比赛、谜语比赛、悄悄话比赛等多种形式；再次使用积分法，激励效果更好。学生愿意在课堂上参加适当的竞赛，愿意争第一，愿意学习，调动了所有学生的学习兴趣。

3丰富英语学习活动的内容

选材一定要难，要合适。到起步阶段，容易比难。如果学生一开始就遇到认知障碍，就很难引起他们的兴趣。因此，经过一段时间的训练，学生可以逐渐理解和熟悉那些基础语言，这样我们就可以不断地创造问题，围绕教学的重点和难点提出一系列有思想的问题，最好是难度较低的，以满足不同层次学生的需求。为了保持学生的学习兴趣，使他们轻松愉快地学习，我们应该尽量选择有趣的科目，如小幽默，童话，诗歌，谜语，歌曲等。，让学生听几遍后开怀大笑，享受理解、学习、使用的乐趣。

要不断改进教学方法，创新教学。教材基础知识相对稳定。如果长期使用一种教学方法，学生的学习兴趣和求知欲会逐渐下降，导致学习效果降低。这时候就要追求新的教学方法来吸引学生的注意力。比如在教被动语态的时候，要求初三学生用相同的意思，不同的结构造句。中文是& ldquo我打了他的头& rdquo，a翻译成:& ldquo我打了他的头& # 39；& rdquo翻译成b & ldquo我打了他的头。结果被打的同桌说:& ldquo他的头被你撞了。& rdquo最后老师分析了几个学生的对错，指出了他们之间的问题。这样，课堂气氛变得活跃起来，学生明白了主动和被动的关系。

精心设计教学设备

多媒体教学法是目前最流行的教学方法。媒体的使用和设计也需要每个教师仔细考虑。比如我们可以用手势、表情、实物、挂图、简笔画、投影仪、幻灯片等。，都得根据不同的教材内容，采用不同的方法设计场景，让学生在生动活泼的氛围中学习语言。

加强质疑，完善竞争机制

随着教学中知识点由易到难的变化，我们可以将容易的知识点逐步引入到更难的知识点中，让一部分中等水平的学生或者低水平的学生得到过渡性的适应。让学习更好的学生收到更高的成绩。在教学过程中，可以采取竞赛的形式对容易掌握的知识点进行讲解，提高学生的兴趣。对于获得比赛的人，老师要多鼓励，多炫耀，善于引导，严而不松，循序渐进，不断创新，才能取得好成绩。

4培养孩子学习英语的兴趣

教学心理学告诉我们，只有当学生对某件事情感兴趣的时候，学生才会积极开动脑筋认真思考，以最简单有效的方式获取最需要的知识，这就是求知欲。可以说，没有兴趣就没有求知欲。当学生开始学习英语时，他们非常感兴趣。但是随着学习难度的增加，逐渐遇到一些困难，比如记不住单词，语音语调掌握不准等。，会导致畏难情绪，学习成绩降低。

在这个关键时刻，我一方面帮助学生在认知领域学会动脑，传授知识进行思考，避免死记硬背。例如，当指导学生阅读和记忆单词时，会教授拼写规则。同时，继续采用新颖和优雅& ldquo刺激& rdquo教学方法，如播放录像，挂图配录音，开展& ldquo默写单词，先背句型& rdquo竞赛等等，帮助学生保持兴趣。另一方面，在情感领域，我帮助学生理解学习材料，明确学习目的，从而提高他们对学习英语的理性认识。同时，帮助学生建立英语学习目标体系，指导他们寻求实现每个目标的方法和途径，鼓励他们在实现目标的过程中克服困难，磨练意志。这样不断的努力，目标达到了，学生的学习兴趣会更大更持久。

课内外结合

外语教学要以课堂为主，质量要求45分钟。但是要学好英语，一周上几次英语课是不够的。因此，我们应该大力开展课外教学活动。但这种谈论不应该是课内教学的延续，也不应该是无组织的放任。老师要根据不同的班级，不同的层次，不同的水平，不同的爱好来组织学生。比如有目的的训练骨干，英语游戏，音乐会，独奏会，演讲比赛，听写比赛，作文比赛，听力比赛等。可以在各班举行，也可以在同年级、全校举行。其目的是活跃学生的课外生活，巩固课内知识，营造英语氛围，培养学生学习英语的兴趣，使课外活动与课外活动相结合，相得益彰。