高中英语词汇教学的方法

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高中英语词汇教学方法

高中生有很强的逻辑能力、语言组织能力、很强的求知欲和接受能力，但不能把英语词汇课当成纯粹的讲解课，也不能把学生当成记忆机器。下面是边肖收集整理的一些高中英语词汇教学方法。让我们来看看！

(1)限时猜词游戏

五人一组，一名同学用英语描述或解释目标词汇(限于所学单元)，其他四人猜。在限定时间(如三分钟)内猜单词最多的一组获胜。由于时间有限，要求描述者使用准确简洁的语言，表达清楚，猜词者要敏感，以便队员之间默契配合。这个游戏除了熟悉词汇，充分调动学生的词汇库存，对他们的语言表达和听力也是一个极好的训练。

(2)填字游戏和句子游戏

(3)情境创设，编故事、对话或短剧。

以健康饮食为例，可以用本单元的词汇设置超市买食材& mdash& mdash蔬菜、肉类和香料之间的对话可以是朋友之间关于食物的对话，可以是医生和患者之间关于健康生活方式和节食的咨询，也可以是餐厅里顾客和服务员之间的对话。这些话题贴近学生生活，紧跟时代热点，学生有话说，既丰富了词汇，又凸显了语言的交际性和人文性。

2如何提高高中英语词汇教学

1。培养学生拼写单词的能力。

拼写单词一开始就离不开对字母的透彻掌握，因为字母是构词的基本要素。在教学生拼写单词时，拼写应以正确为主，速度为辅，在保证拼写正确的同时提高速度。拼写时，我们强调标准化，以达到音形结合的目的。只拼不读的培养模式往往导致学生阅读能力和听说能力的下降。以pencil这个词为例，我们提倡的拼法是:pencil p-e-n-c-i-l pencil，其中的升调和降调可以适应不同的句式，这样语言在使用时就可以自然的升降。另外，在拼写时，为了提高听觉的美感，通常会引导学生用升调拼写字母，直到最后一个字母。最后，帮助学生及时总结字母组合的发音，提高单词拼写能力，提高学习单词的效率。

2。将单词整合成句子，使其完整。

词汇学习的目的是使学生能够将孤立的单词合成不同的句子，以表达其预期的意思。所以，他们在句子中掌握的词是活词。将单词融入句子，不仅可以帮助学生正确理解单词的意思，还可以培养学生的语感。

3。注意语音语调，通过语音语调的变化，激发学生的学习兴趣。

学生的语音语调直接影响词汇学习的效率。在教学中，教师积极引导，教会学生正确的语音语调，培养学生良好的发音习惯是非常重要的。枯燥的重复阅读往往不能吸引学生，而多样的阅读不仅能吸引学生，还能让学生乐于阅读。比如教单词和读单词时，要让学生感受到语调的变化，让他们读出单词的升调和降调。在呈现单词时，要求学生根据老师手势的升降快速读出单词的语调。比如音量的逐渐减弱，速度由慢到快，让学生在不断的变化中愉快地学习单词，学习效果非常好。

4。采取多种演练方式。

教单词离不开练，但是大量的机械练习让学生尝起来跟嚼蜡一样，索然无味。有意识地创造一些练习，可以事半功倍。此外，游戏和比赛是学生中受欢迎的活动，可以让学生在游戏的过程中记忆单词。通过比赛促进单词学习也是一种有效的方式。学生的竞争意识很强。为了赢得比赛，学生们会加倍努力去认识和学习单词，并以此来促进学生学习词汇的积极性。

3如何教高中英语词汇

词汇教学是高中英语教学的重要组成部分。高考的较量在某种程度上是词汇的较量。但是很大一部分学生背了很多单词，却看不懂稍微复杂一点的句子，也写不出正确的句子。学习单词不能孤立地死记硬背，要在句子和课文中学习，让学生在轻松的语言环境中学习词汇，掌握教学大纲要求的词汇和一定数量的成语、固定搭配，正确理解它们在段落或课文中的含义，这在高中英语教学中非常重要。由于学生在初中阶段已经在语音、语法、听力、口语等方面打下了一定的基础，因此在高中阶段提出以词汇为核心的思维教学模式来促进各项能力(尤其是阅读能力)的提高是可行的。

在中学英语教学中，词汇教学是英语教学的基础环节。对于学生来说，正确掌握和运用词汇是进一步学习语言，提高听、说、读、写能力的前提和保证。作为英语教师，如何有效地教授英语词汇，将直接影响到学生是否真正理解和掌握英语，是否能有效地运用英语进行交流。

英语词汇看起来好枯燥。很多同学觉得很难记住，更难掌握它的用法，这就导致了& ldquo落后& rdquo现象。但实际上，如果教师能根据不同学生的实际情况选择教学方法，运用思维规律，帮助学生不断丰富和灵活运用已有的知识和经验，加强激发学生的第二信号系统，做到足够的输入，学生就可能形成对单词或词组的抽象思维和感受能力。

高中英语单词记忆的4种方法

发音

在英语单词学习中，通过发音和构词法来记忆单词是最常用也是最有效的方法。语音记忆就是利用单词的音形关系，将单词的信息与其发音特点相结合，掌握规律，在脑海中反复练习，建立单词的音形对应关系，从而达到记忆单词的目的。英语中一定的字母组合形成一定的发音，利用字母组合后的发音规律可以掌握单词的拼写。所以，利用单词的正确读音来记忆单词是最基本也是最好的方法。

分类记忆法

分类英语单词在拼写和构成上有一定的规律，在发音、域、字形、意义和用法上有其共同的特点。通过词性分类和用法的对比，便于记忆和掌握它们的用法。根据拼写规则、构词规则、词性、相似词、同音词、反义词、同义词等。，单词可以分类记忆。比如围绕经济话题，同一领域的词语共现，容易让学习者形成系统意义上的知识框架，在阅读、理解和表达该领域思想时有一定的知识结构语言图式。

学习者在记忆单词的过程中，要尽量学会分类总结，使语言类别区域明显、清晰、易记，这样可以达到很好的效果。它能诱发学习者独立思考的习惯和认知加工能力，发现和总结词汇学习过程中词变形的特点，激发学习兴趣。比如后缀可以改变某些词类。前缀通常会改变单词的意思。结合发音和构词规律，对不同的单词进行分类组合，可以大大提高学习效率。

联想记忆扩展词汇

单词结合的越紧密，越容易联想记忆单词。联想的词汇扩展包括形式联想和意义联想，结合分类记忆的联想更有利于扩大学习者的词汇量。英语词汇记忆要减少学习的枯燥感，用丰富的想象力引导和发挥想象力，将词汇放入一定的语言组合中记忆。联想还可以围绕一个中心词延伸，特别是在用词上，每个词都被相关的词群所包围。学习者要创建联想来记忆，生动活泼的联想可以增加学习兴趣。学习者对有趣的联想有很高的兴趣，很容易增强记忆效果。