小学生英语写作培养兴趣

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培养小学生对英语写作的兴趣

小学生学英语要以兴趣为主。尤其是面对英语写作，很多小学生都很害怕。平时他们英语做的很好，但是在写作的时候却经常手足无措，甚至对英语失去了兴趣。今天微博边肖来和大家聊聊小学生对英语写作的兴趣。

一、创造环境

在高年级小学生眼里，写作课就是& ldquo恐怖& rdquo是的，他们不知道怎么写，怕写不好会被批评。作为一名英语教师，我们应该认识到这一点，建立一个良好的，积极的班级文化，创造一个轻松愉快的课堂环境。让学生在写作课上不再害怕，而是放松自己的情绪，勇敢面对，把写作当成一件有趣的事情。最好是把写作渗透到日常教学中。比如课前和学生聊天，老师可以夸学生衣服漂亮。& ldquo你今天的衣服真漂亮。同学们自然会回答& ldquo谢谢& rdquo然后引导它:& ldquo你觉得我今天的衣服怎么样？& rdquo学生们会有不同的答案。老师可以鼓励其他学生进行类似的简短对话。一方面让学生敢说话，另一方面有话要说。每个人都会说话，所以写作的时候，不妨先想到对话式作文写作。另外，每隔一段时间，班里都会举办一些与写作相关的小活动，或者设置奖品。搭建这样的大环境，再去处理细节，才能取得更好的效果。

二。资源利用率

现代小学英语教材多配有教学光盘，多媒体方式也很流行。我们应该充分利用这些资源。教师可以在课堂教学中充分利用这些材料。

案例:在6A项目2《再利用和回收》中，你会学到一些新单词，比如& ldquo海报& rdquo、& ldquo用你的...& rdquo等等。教师可以用多媒体以组图或漫画的形式讲一个小故事。

老师:谁来画画？学生:我可以！老师:谁来剪纸？

【/h/】至此，图中给出了简单的场景图，指出了具体的海报制作说明。然后，学生可以发挥想象力，编符合主题的故事，制作主题明确的海报。

三。与生活联系

小学生的兴趣通常体现在两个方面。第一是他们喜欢什么，第二是他们的现实生活。无论是写作还是教学，如果严重脱离实际，都会对教学效果乃至学生的成长产生一定的影响。因此，教师在选材时要联系生活。比如找一个大家都感兴趣的话题，围绕一部漫画展开讨论，或者让他们分享一些生活中的小事。这个时候补充写作细节，如何让你的故事更吸引人，如何求新求异，如何让文章显得文艺。6A以思考并写出第三单元的《我的假期》为例。假期会经历很多事情，有的同学觉得每天都在重复，没什么可写的；有些同学觉得事情太多，做不完。老师要教他们选择一两件事，从不同的角度去分析。在平时的实践中，由于小学生的活动多介于学校和家庭之间，所以选材要尽量侧重这两个方面，避免不切实际。

四。更多鼓励

老师写课堂评价要采取循序渐进的态度，不要对学生要求太严格。优秀的学生和优秀的文章应该得到表扬和鼓励，但当学生出现错误或闪光点不多时，就应该加以引导和鼓励。在某一篇写作中，有些学生错误地写了交通方式& ldquo。步行& rdquo写为& ldquo步行。虽然这是一个明显的错误，但教师需要耐心地指出它，并找出文章的其他突出点，让学生有一种成功感。否则，学生很容易害怕犯错，进而害怕英语写作。在课堂上，你可以当众阅读一些优秀的文章。或者建立一个英语作文园，将学生的作文收入其中。还可以把学生的精彩作文全部订成作文集，内部循环，形成良性竞争，激发学生的斗志。这样很多人会在课后加强积累，经常练习。学生的潜力是巨大的，关键在于老师能否通过有效的方式去挖掘。

五、充实和纠正

在纠正方面，可以采取两种形式:先纠正后批准并结合纠正；前者把学生分成几组，互相批改。每个学生在小组中大声朗读自己的作文。其他同学听完后需要提出修改建议。然后学生自己修改文章，最后老师审核。通过相互的改变，学生的习题能得到有效的提高。在这个过程中，学生之间充满了互动和交流，充分发挥自己的优势，有效地将自主学习和合作学习结合起来。其次，老师无法全方位批改学生的英语作文。如果学生基础差，老师可以直接修改，有些错误可以自己改。教师可以提示错误，然后学生可以修改它们。这些错误都是学生自己改的，会大大降低再次犯错的概率。

英语写作中的2个问题

1。老师不重视

写作在小学考试中不占很多分。许多老师认为掌握学生的基础知识更重要。更注重口语表达技巧和一些单词句子的练习。教书不像唱歌演戏那么有趣，而且需要时间，所以老师不会轻易上一节写作课。

2。写作目标不明确

老师对学生要写什么没有准确的把握。有时候一节课下来就布置学生写相关的作文，不管有没有相关的生活经历。写作就像涓涓细流，没有源头，没有清水。没有内心体验，学生就没有表达的欲望，更谈不上表达的快感。

3。教师评价方式单一

在批改英语作业时，英语老师习惯用A、B、c来评分，其实学生早就习惯了这样的评分标准。所以英语作文发下来后，学生基本上只关注老师评到了哪个年级，而不去关注作文中的错误。

针对以上问题，在小学英语写作教学中，我认为可以采取以下几个方面来提高小学生的英语写作能力。

3如何提高英语写作水平？

1。规范学生的写作

小学生在写字的过程中，有时会把单词的字母写错或者写得不规则。有时候，他们只是用一点点，而不是一个坚实的句号。有时候，一句话中间以逗号结尾。小学生的这些坏习惯，一定要引起老师的重视。老师应该教育孩子从小培养他们良好的写作习惯，否则坏习惯一旦形成就很难改掉。因此，学生应该先练习26个英文字母的标准写法，然后再向老师或同学学习标准写法。

2。培养你对写作的兴趣

兴趣是最好的老师，古人也说过:& ldquo知者不如善者，善者不如乐者& rdquo，强调兴趣爱好的重要性。伟大的科学家爱因斯坦也说过:& ldquo对所有人来说，只有爱是最好的老师。& rdquo许多科学家的成功经验之一是他们有广泛而强烈的兴趣和爱好。教师应该培养学生的写作兴趣。首先，由易到难。教师应根据儿童的年龄特点，设计难度适中、充满童趣的写作任务。教师布置写作任务时，要考虑学生目前的水平，不要布置太难的任务。其次，写作内容要贴近学生生活。教师在设计写作任务时，应尽量选择一些学生熟悉、感兴趣的内容，有意识地将课本内容延伸到学生的现实生活中。

3。提倡任务型写作

在写作教学中，教师可以给学生布置一些适合他们认知水平、生活经验和兴趣爱好的任务，通过任务激发学生的学习动机。学生一旦有了具体的写作任务，就会处于积极主动的心理状态，自觉地运用所学的语言进行写作。任务型写作教学不仅能提高学生的语言能力，还能培养学生的思维能力、想象能力、创新能力和主体意识。

4。英语写作的常见模式

(1)另类做法& mdash& mdash背诵和造句。背诵造句是英语教学中一种看似简单，但却非常有效的方法。它要求学生背诵关键句子、关键段落甚至整篇课文，教学生从自己熟悉的例句中去掉一些词，用自己想用的词代替，然后表达自己的思想。平时在课堂教学中注重语言呈现，鼓励和引导学生多读多背，持之以恒，熟能生巧，根据课本内容在课堂或周末安排一次小笔练习，竞争性强，时效性强，易于模仿。学生可以自由地使用新句子来表达自己的想法，体验成功。

(2)复述写作法。尤其对于高年级学生来说，复述课文不仅可以概括课文内容，还可以训练人称转换后的动词转换。有些同学在老师的指导下复述课文时，人称转换熟练，对课文进行总结提炼也很恰当。

(3)模仿写作。在完成一个完整的单元后，为了帮助学生系统地总结和整理语言知识点，教师根据本单元的教学要点，围绕一个人、一个事件或一种动物写一篇短文，并要求学生注意模仿例句的时态和语态。通过模仿写作训练，学生可以重视英语时态和语态。例如，一般现在时的主语是第三人称单数，动词加& ldquos & rdquo或者& ldquoes & rdquo这就是学习的难点。教师应充分调动学生写作的主动性和积极性，潜移默化地启发和诱导学生学习写作，帮助他们获得写作灵感，促进他们的独立探索，培养他们个性化的写作风格。比如老师和学生一起围绕一个话题讨论写作内容，列出写作提纲，然后学生根据提纲自由起草一段话。

提高学生写作水平的重要性

21世纪的今天，随着科技、经济、社会的进步，知识也在突飞猛进地发展进步。用语言知识来教育学生不能满足社会的需要，应该培养学生全面的综合能力。在新课程改革的背景下，语文不仅仅局限于向学生传授文化和科学知识，更重要的是培养学生的人文素质和人文精神。应该全面培养知识和素养，使教育相互进步，适应社会发展的需要。

教师要注重自身的写作素养，培养学生的写作素养。为了培养学生的写作素养，并为他们树立榜样，教师自己应该在写作素养上严格要求自己。在师生的交流和讨论中，往往可以展示出教师自身的写作素养，学生可以从教师那里学到不同的知识和感受。为人师表，教师必须在教学中充分发挥个人魅力，吸引学生自我学习，促进学生健康成长，在学生学习中发挥积极作用。学生只有佩服老师，才有明确的学习目标，从被动学习转变为主动学习。因此，教师自身的人文素质和文化背景是培养学生人文素质的重要因素，具有不可替代的作用。