如何培养小孩子的英语兴趣

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如何培养孩子对英语的兴趣

如何培养孩子对英语的兴趣？有兴趣就会有动力。我们要做一个敬业的老师，设计创新的英语课堂教学活动，增加学生学习的兴趣，让他们在愉快的氛围中提高英语素质。今天，汉普森·边肖给你介绍英语教学法。

首先，疯狂学英语

在教学中，我对学生的态度始终是让他们疯狂学英语。所谓疯狂学英语，就是大声说，大声读，不管他是不是真的听懂了。首先，他开始发声。由于英语是第二语言，很多小学生在刚开始的时候都拒绝大声朗读和说英语，怕自己说错说不准，引来同学的嘲笑。& ldquo谁不犯错？& rdquo& ldquo在同学们的欢声笑语中，你是学英语最好的！& rdquo我经常用这些话来鼓励他们。起初，他们有所顾忌。后来，一次又一次，他们的声音逐渐提高。声音越高，表达的欲望越强，求知欲越大，必然产生兴趣。在对话中，让他们更清楚地发现错误，更有效地纠正错误，在学习中犯错，从错误中学习，从而反复提高学生的英语素养。

二。应用程序& ldquo母语教学法& rdquo

& ldquo；母语教学法& rdquo就像婴儿学说话，是边听边学，听多了自然就懂了；每天学，每天说，从单词到句子，日积月累，慢慢把英语变成自己的语言。这符合小学生的心理特点和语言发展阶段的规律。比如，我一上课就会用英语介绍自己& ldquo你们好，男孩女孩们。我& rsquo我是杰克，你的英语老师。很高兴见到你& hellip& hellip& rdquo起初，学生们非常惊讶。我用了一些汉语和丰富的形态语言让他们理解意思，让他们在理解的基础上促进语言的消化。所以在长期的过程中，学生逐渐有了& ldquo试试看& rdquo心理学上，也淡化了汉语的中介作用，使得学生把注意力集中在英语上，激发了他们的学习兴趣。

三。创设真实情境

学习语言必须有其相应的语言环境，这样学生才能学好。但是，在教学中，我们不可能把真实的情境带入课堂，这就需要教师刻意去创设一些现实的生活情境，以接近真实的语言环境。比如在教买水果的时候，我创建了一个水果摊。作为销售员，我让学生自愿上来买他们喜欢的水果。这就给了孩子一种身临其境的感觉，对话内容也就不难理解了。也大大增强了他们的表达欲。他们纷纷举手，积极参与英语对话交流活动。

2如何激发学生的学习兴趣

迁移学生兴趣，激发求知欲

转移学生的兴趣，激发他们的求知欲，是很多老师头疼的问题。学好英语需要毅力，而且& ldquo双差生& rdquo缺的往往就是这种放弃的精神。如果只是从正面跟他们谈学好英语的好处，恐怕效果不大。如果能把这些学生在其他方面的兴趣转移到学习英语上，可以事半功倍。有一次，笔者把班上几个经常逃学在街上玩电子游戏的同学叫到宿舍，打开电脑让他们看& ldquo红色警报& rdquo、& ldquo沙丘2000 & rdquo、& ldquo星际争霸& rdquo等比赛吧。

震撼的32位音效，赏心悦目的3D动画，人性化的交互操作，让街边游戏厅里拿到16位甚至8位的游戏望尘莫及。很快他们就参与到了游戏中。然而，当他们正在指挥千军万马，即将解放全人类，实现梦想的时候，屏幕上出现了几行英文提示，这些学生全都傻眼了。此时此刻，我给翻译一个轻描淡写的说法。学生顿悟:21世纪，玩就要懂英语。后来我发现，在英语课上，这些学生& ldquo翻开新的一页& rdquo走吧。

巧用公式帮助学生记忆，提高学习英语的积极性

英语语法规则，用词差异，发音规则等。经常迷惑学生。有鉴于此，教师可以编写公式帮助学生记忆，降低学习难度，提高学生学习英语的积极性。对一年级的学生说& ldquobe & rdquo用法，记住公式:我用am，你用are跟着他，她，它。你想用什么复数？之后，全部使用。再比如。DoubleO的长短音，编辑& ldquo三字经& rdquo如下:

煮毛姆，看完书，用脚送去[u]，摆好后屋。另外，读length | u: |。

前七个字是:厨子，羊毛，woud，好，书，脚；然后是两个过去式动词:take(拿)，stand(站)并带出另外两个过去式misched，understood然后还有一些& ldquo密室& rdquo教室、卧室、会议室等等。只要老师经常接受、积累、总结，公式就会延续下去，教学就会有趣。转移学生的兴趣，正如& ldquo两磅& rdquo这对培养学生学习英语的兴趣有很大的帮助。

3培养学生学习英语的兴趣

创设学习情境

人们常说:& ldquo兴趣是学习的先导。& rdquo教师要尽力给学生创造愉快的学习情境，即首先教师要愉快地教，然后学生要愉快地学，改变& ldquo厌学& rdquoFor & ldquo好学& rdquo；改变& ldquo好好学习& rdquoFor & ldquo学习& rdquo；改变& ldquo我想学& rdquoFor & ldquo我想学& rdquo。

身体语言的巧妙运用

利用教师自身的资源，即肢体语言来辅助组织教学，对于培养学生的兴趣，提高教学效果，会起到意想不到的作用:首先是手势的作用。在英语课堂上，手势是必不可少的，恰当的手势可以让学生理解老师所表达的意思。第二是表达的功能。一位* *的作家曾经说过:& ldquo面部表情是一种培养了很多个世纪的语言，是一种比嘴里说出来的复杂几千倍的语言。& rdquo第三是姿势的作用。老师在课堂上的手势也能把英语内容一目了然地传达给学生。教师要充分利用自己的资源，把所教的东西生动形象地传达给学生，让学生在教师的启发下产生强烈的求知欲。

注意教学艺术

& ldquo；教学有规律，但教学没有固定的规律。& rdquo针对不同的教学内容，应选择不同的教学方法，如直观法、启发式、演示法等。教师应该根据学生的年龄特点选择最有效的方法。选择方法，也要讲究艺术，艺术可以让教与学处于积极的氛围中，有利于激发学生的兴趣。此外，教师不仅要善于调动自己在课堂上的情感因素，而且要保持充分的热情。它们应该是感性的，感染学生，激发学生的学习热情，使师生有一个和谐的情感关系，提高学生的学习兴趣。

4如何让学生喜欢上英语课？

1。在学习生词时，利用实物、图片等辅助教学手段，可以大大提高教学效果。比如，在教授香蕉、橘子、葡萄等代表水果的单词时，教师可以把食物带进课堂，这些水果的出现会立刻吸引学生的注意力，这样通过比较就可以记住物体和单词，学生会快速准确地记住。学完新单词，还可以做一些谜语。以这些水果为奖品，让学生试着猜，既调动了大家的参与热情，又锻炼了学生的口头表达能力。

2。手钩是很好的语言工具，可以吸引学生的注意力。作为教授& ldquo我的朋友。上课时间，老师可以用手偶和学生交谈。老师举起一个动物娃娃，说:“我不知道。你好！同学们，我是刘老师，你们好吗？& rdquo学生说:& ldquo你好，刘老师，我很好，谢谢，你呢？& rdquo老师说:& ldquo我很好，谢谢你。& rdquo这样的一组对话会迅速调动全班的积极性。老师还可以更换不同的手偶，进行不同的问答，既复习了旧知识，又巩固了新知识。

3。简笔画在课堂教学中不容忽视。比如教学& ldquo狗& rdquo实物教这个词的时候，是不现实的。老师可以在黑板上用简笔画出一只活泼可爱的小狗。这只狗的出现会立刻吸引学生的注意力，他们会对这只狗产生浓厚的兴趣，这样他们就可以轻松地学习这个单词。简笔画还可以表达一些特殊的含义，比如教学& ldquo开心& rdquo还有& ldquosad & rdquo使用这组反义词的时候，笔画会起到很大的作用。几笔下来，学生面前就会出现一张快乐的脸和一张悲伤的脸。这两张脸会在学生心里留下很深的印象，他们记单词会容易很多。