怎样培养初中英语阅读兴趣

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如何培养初中英语阅读兴趣

如何培养初中英语阅读兴趣？作为英语教师，我们应该尽力激发学生学习英语的兴趣，充分调动学生的主动性和积极性，让学生在每堂课上都能积极学习，充分发挥他们的主体作用。教师还应采取各种方法保持和延长学生的学习兴趣，努力提高英语教学质量。今天，汉普森·边肖为您带来培养英语兴趣的方法。

营造轻松愉快的学习环境。传统的教学模式和方法总是教师& ldquo用一个声音说话；在课堂上，老师总是给学生灌输，学生总是处于一种被动、被动的学习地位，没有什么轻松愉快的事情可言，没有什么兴趣可谈。即使是那些努力学习的同学，也把自己当成了知识的记忆，为了分数也要这么做。

但就大部分学生而言，他们因为不感兴趣而逐渐放弃英语学习，导致& ldquo两极分化& rdquo教学质量不好。课堂环境对激发学生的学习兴趣有很大的影响。教师的责任在于为学生创造一个轻松愉快的学习环境。要做到这一点，教师要以饱满的热情投入到课堂教学中去，要有洒脱的外表、饱满的精神、轻松愉快的表情、慈祥的目光、亲切的态度、大方优雅的举止、简洁的文字和表情、纯正地道流畅的语言、规范美观的书法、合理醒目的版面等。

教学方法要灵活，充满乐趣。单一的教学方法是枯燥的，即使是好的方法，如果经常使用也会失去魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师应该认真研究课本。根据不同的教学内容，如初学、巩固、复习，不能用同一种方法，这需要教师付出心血，不断探索和追求。比如教信26AI，说起来很简单，但并不是每个老师都能真正做到教得快、教得准、教得好，让学生学得有兴趣。有人照着剧本，一次几个字母，依次教完就过去了。有人可以把字母做成卡片让学生玩字母排队游戏，分组比赛，教他们唱字母歌。这样学生学得又快又好，也锻炼了观察和反应能力，强化了集体观念。两种方式，两种效果，前者无趣，后者快乐。当你开始教单词时，你可以充分利用视觉教具

比如教足球，指一指:& ldquo什么& # 39；这个吗？它& # 39；足球，足球，足球，然后另一个继续，等等。他们不仅复习了单词，还熟悉了句型，练习了听说。而且学生学习并不努力，只是兴趣浓厚。通过重复，足球的音、形、意都会深深地印在学生的脑海里，看到足球就会脱口而出football，football，没有中文翻译作为中介；教词汇也教思维。如果你想复习你的词汇，你可以做& ldquo猜测& rdquo。比如复习贝尔、足球、钢笔、书、汽车、吉普车等名词时。，可以把准备好的小物件、图片、模型放在讲台上，让学生先看一看，然后放在讲台下，偷偷把一本书放在准备好的大袋子里，然后拿出来，问:T:什么& # 39；sinmybag？(学生猜后回答，单独做为宜)S:it & # 39；Safootball(答案错了就说出来)。T:T:no . it sin & # 39；T .(然后问另一个学生)T:什么& # 39；坐着？(学生猜)S:it & # 39；萨布克。(你猜对了，老师鼓励学生说)T:对，你& # 39；再右。(如果学聪明了，可以进一步说。)T:youreverecycler。可以在教句子之初搞个听力比赛，看谁先把听到的句子说出来，谁读得好；然后，单词和句子竞赛等。，可以提高学生的学习兴趣，这比老师一遍一遍的讲，学生一遍一遍的读要好得多。教课文时，在不同的阶段，根据不同的体裁和内容，可以采用多种形式的教学，如模拟对话、角色扮演、讲故事、即兴口语作文、看图、写句子等。，这样我们就可以用死教材让学生对学习产生兴趣，有更多的机会使用，效果必然好。

2初中英语阅读能力的培养

通过提高学生的词汇量来教授英语阅读理解

在初中英语阅读理解教学过程中，学生英语词汇量的多少和程度会直接影响到学生英语阅读理解的学习效率。学生只有积累英语词汇，反复练习，才能把英语词汇运用到实际生活中，使之成为自己的知识。因此，教师应该通过提高学生的词汇量来教授英语阅读理解，从而不断提高学生的应用阅读理解能力和英语词汇应用能力。

例如，在教学中& ldquo互联网的历史& rdquo在阅读和理解教学内容时，教师应首先让学生找出文章中的生词和难词，如历史、互联网、通讯等。，使学生通过结合语境理解、查阅词典，或以讨论的形式交流学习，逐步增强词汇积累意识，不断增加词汇量。当学生对生词和难词有了充分的理解后，教师将开始阅读理解教学。对文章中的重点和难点逐一排序后，学生能很快理解，从而使教师的英语阅读理解教学更加有效。用这种方法进行英语阅读理解教学，不仅能使学生掌握大量的英语单词，还能提高学生的英语阅读理解能力，从而提高教师的教学质量和效率。

整体式英语阅读教学

在过去传统的初中英语阅读理解教学模式中，教师通常会在教学前将阅读文章进行分段。这种分段教学模式不仅极大地影响了学生对阅读文章整体性的掌握，也影响了学生对阅读文章主题或中心思想的理解。因此，在英语阅读理解教学过程中，教师应引导学生在课前充分预习阅读文本，引导学生探究阅读文本中的难点和问题，使学生对阅读文本的整体内容有一个整体的认识，这有利于教师的阅读理解课堂教学。

例如，在教学中& ldquo为环境而旅行& rdquo在阅读这篇英语材料时，老师要安排学生提前回去预习这篇阅读材料:找出阅读材料中的重点、难点和问题，通过查字典、上网搜索或与其他同学交流，充分理解阅读材料中的重点、难点和问题，最后总结出阅读材料的主题。在课堂上，教师应先询问学生对阅读材料整体思维的理解情况，在考察学生对阅读材料整体思维的掌握情况后，再询问学生对阅读材料有什么不理解或有什么疑问。然后，有针对性地分析学生的问题，梳理阅读材料中的重点、难点和中心思想，让学生充分理解阅读材料的主要思想，实现教师的一体化教学。

3种激发学生阅读兴趣的方法

1。建立和培养良好的师生关系

每个人都有一个社交动机，这是一个基本的社交动机。人们通过与他人互动来学习和生活。如果老师能够与学生建立友好的关系，共同承担解决问题的责任，那么这种交流有助于学生喜欢老师，对老师教的课程感兴趣，从而促进学生的学习。中学生正处于一个特殊的年龄阶段，他们有很强的逆反心理。如果师生之间没有建立起友好的关系，彼此缺乏情感交流，总是以严厉的态度出现，对学生的进步漠不关心，对学生的错误总是严厉批评，久而久之就会产生不信任、对立甚至敌意，这对培养学生的兴趣极为不利。可见良好的师生关系在学生的学习中有多么重要。

2。改进教学方法，寓教于乐

新英语教材的大部分内容都是地道的、交际的，给学生提供了很多很好的锻炼机会。教师要高效、灵活地运用这些内容，处理好教学中的每一个环节，努力让每一堂课都生动、有趣、有效。为了使每一节课都精彩有效，教师应该放弃枯燥单调的课堂教学，尽力用各种方法创设情景，营造浓厚的英语氛围，使课堂生动有趣，激发学生的学习兴趣，使学生更容易理解、记忆和相互交流，培养学生的听、说、读、写能力。

3。培养学生的成就感

兴趣基于需求，需求的满足就是成功，这种满足会产生新的需求，而新的需求又会产生新的兴趣。对于学生来说，这种兴趣就是学习的热情和动力。学生的兴趣和成就感是相辅相成的，所以老师平时要关注学生的进步，不能无动于衷。他们应该给予及时的鼓励和表扬。在课堂上，不同程度的学生应该根据问题的难度和学生的学习情况，回答不同难度的问题，扮演不同难度的角色。如果他们错了，不要批评他们。如果他们是对的，及时给予表扬。这样才能培养学生的成就感，保持学生的兴趣。

4。把课内的兴趣延伸到课外

老师应该开展丰富多彩的课外活动，这不仅有助于学生成长，开阔视野，还能进一步激发他们的学习兴趣和热情。课外活动多种多样，比如举办各种英语竞赛、英语晚会、英语背诵、演讲和讲座，课堂上在课堂外放游戏。学生可以有选择地参与，根据自己的兴趣自由学习和锻炼。此外，老师在问候、问候和与学生交流时尽量使用英语。这些都有利于培养和提高学生学习英语的兴趣。

4初中英语阅读训练策略

1。教师应提高阅读理解教学水平。英语教师要有广博的知识，不断提高自己的文化素养。文化背景知识包罗万象。广义上包括英美的政治、经济、历史、地理、文学艺术、宗教、风俗、礼仪、道德、伦理、心理、社会生活等。另一方面，语言是文化的重要载体之一。语言可以反映大量的文化背景知识，如日常用语、专有名词、成语典故、民间谚语等。，这些都可以反映不同的文化背景知识。我们可以通过结交外国朋友，阅读各种形式的文学作品，如缩写或改写的作品和原著，观看精彩的外国电影和视频，欣赏优雅的外国歌曲来了解文化。

2。课内精读和课外泛读都很重要。只强调课本的精读，没有课后的泛读，无法扩大知识面，提高阅读速度，所以只能是逐字逐句的爬行阅读；而不注重课本的精读，强调课后的泛读，必然导致基础薄弱，对所读材料一知半解。因此，一定量的课外泛读必须在文本精读的基础上进行。

3。课前快速阅读训练。在教学中，重视学生快速阅读能力的培养。一方面，精心为学生选择阅读材料，使所选材料在题材、体裁、难度等方面符合教学的实际要求和学生的实际水平，激发学生的阅读兴趣；另一方面，作者要求学生在规定的5分钟内快速阅读全文，完成阅读理解题，检查阅读速度和理解准确性。用幽默小品、名人轶事、寓言故事、民间故事、历史传说等100字左右、难度适中的文章作为课前快速阅读材料。学生限于3-4分钟完成阅读理解题。时间到了，要求学生说出文章的主题，鼓励学生根据文章的主要线索简要复述文章；这不仅能丰富学生的语言知识，还能有效培养学生的英语思维能力。同时大量的新闻报道、社会背景、政治经济学、科普文章等。150个左右有一定难度的单词作为课前快速阅读材料，限定学生在5分钟内读完文章完成阅读理解题。时间到了，作者根据学生理解的困惑，给予指导和点评。这样不仅能开阔学生的视野，了解英美国家的文化背景和生活习俗，还能有效提高学生的阅读理解能力。

4。创设场景，激活阅读兴趣。阅读是获取书面信息，并对这些信息进行分析、推理和评价的有效途径。它受某种目的或需要的控制。如果学生对阅读对象的背景有丰富的感性认识和知识，阅读文章会更容易。因此，作者积极创设与阅读相关的场景，展示图片，提出问题供学生讨论，激发学生的阅读兴趣，加深学生对阅读对象背景的了解，使学生产生阅读的需要，带着目的去阅读。第七单元你想去哪里？第四节课，首先向学生展示了一组图片——雄伟的天安门广场、动感时尚的香港、幻境中的迪士尼乐园、美丽的天涯海角，从多个角度向学生展示了这些经典场所的魅力，为他们提供了丰富的感性知识；然后把全班分成四组讨论话题如果你有一百万美元，你想去哪里度假？为什么？充分讨论后，让学生两人一组，互相询问有关旅游的问题，如1。去哪里？2.呆多久？3.怎么办？4.住在哪里？5.怎么走？6.如何省钱？通过以上的热身活动，所有的学生都处于一种积极的阅读准备状态，他们有明确的阅读目的，对自己接下来的阅读充满信心，这样被动阅读自然就转化为主动阅读了。