浅谈如何培养小学英语兴趣

看完上面的方法，你可能会觉得只有故事书才适合孩子读，但事实并非如此。科学书籍或者探险书籍也是孩子们非常喜欢的一类书籍。用互动提问的方式看这类书最合适。下面以《恐龙世界》为例，谈谈互动提问阅读。在阅读之前，父母可以刺激孩子的心智& ldquo一万个为什么恐龙有多大？哪些恐龙可以吃人？最大的恐龙是什么？& hellip& hellip带着这些问题，让孩子们开始书中的恐龙冒险。在阅读过程中，家长可以和孩子进行一个小小的知识竞赛，看看谁读的认真，知道的多，回答的快！而且争论和抢着回答的过程也是一种很好的阅读氛围，因为有争议的问题可以激发重读或者更深层次的阅读，从书中找到正确的答案。求知欲是最直接的读书机会。通过提问和回答的方式鼓励孩子在书中探索和思考，一定会让孩子爱上阅读。问答式互动提问阅读适合大一点的孩子，因为他们有一定的认知能力，求知欲强。

通过纵横字谜、声母等游戏来学习、巩固和拓展英语单词，可以使学生的单词学习变得更加有趣和积极。英语课堂上常见的单词教学游戏有单词拼写比赛、猜图、单词接龙、宾果、山姆说等等。通过这些不同形式的文字游戏，可以激发学生大脑皮层的兴奋感，这比单纯的拼写和背单词要好得多。比如在学习表示颜色的英语单词时，我们可以设计& ldquo幸运转盘& rdquo游戏:做一个活动转盘，上面有七种颜色。老师问:是什么颜色？你能猜到吗？学生举手回答，有的猜红色，有的猜绿色，有的猜黑色，有的猜蓝色等。最后老师转动转盘，猜对的同学可以给他们鼓励甚至简单的奖励。这种游戏目的性强，趣味性强，学生参与面广。通过这一环节的游戏活动，让学生避免陌生感，让原本枯燥的记忆简单单词的任务变得生动、形象、有趣，让学生快乐学习。

教师培养孩子英语兴趣的2种方法

没有环境，就没有教育。要让学生说好英语，我们必须重视环境的创设。研究证明，语言活动最好与做某件事联系起来，这样学生就可以用自己想模仿的语言，这样学生就可以把语言的声音和意义结合起来。良好的环境氛围对于学习可以起到事半功倍的效果。语言是用来表达的。学生要想把所学知识运用到表达中，就必须创设情景，激发学生的兴趣。

(1)创设贴近生活的情境。基本上我们的教材大多有以下特点:教学内容贴近学生生活，符合小学生兴趣要求。例如:数字、颜色、食物、服装、玩具、动植物、身体、个人、家庭、学校、朋友、文体活动、节日及周围环境和社会生活。在教学中，教师不能把真实的生活情境带入课堂，但可以模拟真实情境。小学英语教材的这些特点为教师创设场景提供了很好的素材，教师可以根据教材的不同内容，创设贴近学生生活、家庭生活或学校生活的真实场景。

比如教动物单词的时候，可以把教室布置成动物园，写& ldquo在门口。动物园& rdquo在老师的墙上，贴上小动物或者动物玩具的图片，并在旁边贴上相应的文字。告诉小朋友们，我们今天去动物园，看看哪些小朋友最懂动物！这样学生就能快速掌握动物词汇。

(2)利用实物创建场景。小学英语的单词大部分是指具体的事物，也就是说没有太多的想象空间。因此，教师在讲授有关学习用品、车辆、动植物的单词时，应尽量通过实物或实物模型来呈现单词。比如学习水果单词，让学生带各种水果，把老师的讲台布置成水果店，学生卖水果的兴趣不仅大大增加了，还在不知不觉中学会了单词。真是一石多鸟啊！

(3)用声音音乐营造场景。在教学过程中，教师还可以教授英文歌曲，将音乐融入英语教学，为学生创造良好的环境，让学生全身心地投入。在歌唱教学过程中，可以根据歌曲内容进行问答，使学生走出机械、枯燥、单调、紧张的学习环境，消除学习疲劳，提高学习效率。例如，周的名字很长，很难读，但学生可以通过唱歌轻松掌握它们。实践也证明，无论从生理机制还是从儿童的心理特点来看，在英语教学中运用歌唱确实是有效的。

有了相对充足的教学环境和教学条件，学生学习英语的兴趣才能提升到一个新的位置。

多媒体英语教学可以调动文字、图像、声音、影像等多种形式进行教学演示和学习活动，可以提供大量真实、鲜活的语言素材和各种信息，极大地丰富了教学内容，提高了学生的学习兴趣和学习质量。正如俄罗斯教育家乌申斯基所说:& ldquo没有任何兴趣的强制学习，会扼杀学生寻求真理的欲望。& rdquo为了激发学生的欲望，教师应该利用多媒体创造更丰富、更真实的语言交际情境。比如教授颜色词，在传统的英语教学中，我们只把黑板和课本呈现给学生，对学生的视觉影响不大。我们只用一两张图片和中文来解释英语单词的意思是非常不完整的，更多的只能让学生通过想象来理解。如果利用多媒体将颜色与文字联系起来，可以调动学生的积极性，同时鼓励学生在大脑中对所学内容进行深度加工，可以加深理解，提高记忆效率。

3教学方法多样化

2。交际法从心理学的角度来看，为了使学生的学习有效，有必要将学习内容和学习活动与学生的交际需要联系起来。交际法主张学习英语应该在真实的情景中恰当地使用真实的语言。教师应该在课堂上设置交际情境，让学生在小组中充当交际者。教师在学生中发起活动，有时他们自己也参加。一年后，我观察到，当我与个别学生交谈时，他们其余的人都很懒，容易走神。老师一找他谈话，他立刻精神焕发。这个现象让我意识到，让学生在一定时间内保持学习热情的最好办法，就是让他们不断地用英语交流，不给他们走神的机会，让他们主动体验、参与、实践，主动尝试、创造，获得认知和语言能力的发展。

3。情境教学法使学生保持积极的状态。因为英语学习是一种语言学习，语言的真实自然就显得尤为重要。如何培养学生英语口语地道，可以模仿？有时候我会帮学生布置场景，配乐，必要的时候我也会充当& ldquo导演& rdquo我把学生在课堂上大声朗读和回答问题的声音录下来，然后播放给他们听，以此来调动学生的活动积极性，让他们说话和行动更加认真。因为学生的自我意识很强，害怕别人把自己看成& ldquo弱者& rdquo试图在各种场合表现自己，树立自己的威信。所以，为了让自己的录音给其他同学留下好印象，大家都有意识地发挥到最高水平。久而久之，课堂问答和朗读的水平有了明显的提高。一开始，学生们把家里读书的声音录下来，带到课堂上。同学们对此很感兴趣，还互相检查完成情况。为了进一步提高他们的口语交流能力，我还组织学生在家里自己制作故事、角色对话、文字速写等录音。实践证明，效果很好。

学习兴趣的重要性

在幼儿时期，孩子们总是会根据自己对某样东西的爱好而努力学习。长期坚持有利于素质的发展，有助于孩子的生长发育。同时可以交一些好朋友，约好一起学习，提高自己的独立性。

随着高中制度的改革，越来越多的学生开始报名参加特殊班级，以便被他们想去的大学录取。特长生对文化成绩要求低，对专业要求高。他们从小培养一定的兴趣或爱好，为他们考上大学提供支持条件，有利于他们更好的学习。

在小学课堂上，老师们通常会用才艺展示来进行比赛。这样可以激发孩子相互学习的能力，同时通过表演展示一个孩子的特长。作为父母，我们应该关注孩子，从小了解孩子。

教学既是教与学的关系，也是师生之间思想感情的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响着学生的认知活动。一般来说，学生喜欢一个老师，课堂气氛就会活跃起来，学生的学习兴趣就会油然而生。因此，教师要注重情感投入，用学生真挚的爱情引起他们的情感共鸣。教师要通过自己的言行和表情向学生传递善良、鼓励、信任、尊重的情感信息，让学生不怕犯错误，敢于说英语。重视学生的情感因素对学生的影响，想尽一切办法让学生保持良好的情绪，保护学生的自信心。

小学生爱说话，爱吵闹，很幼稚。他们无所顾忌，敢想敢说，积极主动，有强烈的创新和求异欲望。所以一定要因势利导，不要为了一味追求课堂纪律而打击他们的好奇心和求知欲。充满激励或悬念的语言，丰富的表情和手势，抑扬顿挫，幽默风趣的语音语调，必将营造出和谐轻松的课堂气氛，使学生以轻松愉快的心情投入到学习中，敢于大胆地用英语说话，积极思考，不断产生学习英语的兴趣，展示自己的能力。因此，我们应该适当地把课堂变成他们的活动场所，让他们自由地展示个性，激发他们学习英语的兴趣，自然增加他们的学习动力。

创设一定的情境，让学生在玩中学、乐中学中用生动多样的形式进行巩固，从而激发学生的学习兴趣。比如用英文歌设计场景就是有效手段之一。利用歌曲设置场景，不仅能渲染和烘托教学气氛，还能起到稳定学生情绪、调节课堂节奏、活跃课堂气氛的作用。刚开始上课，学生情绪波动很大。这时候如果用录音机播放一首英文歌，学生可以在轻松美妙的音乐中边唱边调整情绪，让自己尽快进入角色，参与到英语学习中，会有非常好的效果。再如，在课堂教学中途，教师可以在新传授知识后，利用教学空间隙，有选择地播放一首歌曲，也可以由教师结合新的句子结构作曲演唱。这样，一方面可以缓解学生因高度紧张而产生的疲劳，另一方面也可以复习巩固所学知识。为学生安排适当的游戏。

具体做法是全班分组。需要注意的是，每组学生的英语成绩都是一样的，每组都有英语高手，这样才能帮助到成绩较弱的同学。参赛项目不仅包括一个月内的试卷平均分，还包括平时的表现，如上课发言人数、交作业情况、上课纪律、各项量化等。通过评价，学生的学习积极性和参与性可以得到提高。