初中英语课堂上学生兴趣的培养

初中英语课堂中学生兴趣的培养

有些学生不想学英语。关键原因是他们对英语没有兴趣。一些教师只关注学生的成绩，而忽视了他们对英语学习的兴趣，因为他们的教学意识薄弱。一开始他们没有很好的指导，没有采取有效的教学方法，没有激发学生的学习兴趣。导致一个班大部分学生对英语学习不感兴趣，后进生情况严重。因此，初中英语教师首先要激发学生的学习兴趣。今天，边肖和大家一起探讨初中英语课堂中学生兴趣的培养。

1。自制短剧，调动学习的积极性& ldquo学以致用& rdquo对于英语的学习来说尤其如此。我们希望学生在学完英语后说英语。为此，我每节课会花五分钟左右，让学生上讲台表演自己的课本剧。具体方法如下:上课前，当天值日生要用英语做值日报告，内容包括星期、日期、出勤、天气等。然后，值日学生，或者他邀请其他学生表演一个他们在课前安排好的短剧。剧情可以根据他们已经学过的课文的情境，也可以自己创设情境，但台词一定要用学过的类型。我们这样做的原因是为了复习旧课。这种复习不是简单的重复，而是一种创造，是对语言的灵活运用，从而加深学生对新学习内容的理解，最终达到& ldquo学以致用& rdquo的目的。

2。合理整合英语教学中使用的教材。使用英语新教材时，一定要熟悉新课标的要求。在新课程的指导下，你要根据当地的实际情况和学生的具体情况，对所使用的教材进行合理的改动、选择、增删，以弥补其不足。由于客观条件的限制，与城市学生相比，农村学生在理解能力、应用能力、接受能力等方面存在差异。因此，教科书的某些内容可能不符合农村学生的实际需求，这就要求教师在传授知识的过程中跳出教科书，超越教科书，创造性地使用教科书。这样，学生觉得学习在学习中是有用的，从而提高了学习英语的兴趣。

3。营造轻松愉快的学习氛围。因为教学是一门综合艺术，教师的情绪、气质、声音、体态都会直接影响学生的注意力，教师在课堂上的一举一动都会对学生产生潜移默化的影响。当老师的表情和蔼可亲的时候，学生们就愿意走近，喜欢这门课。如果老师态度不好，会引起学生的反感，讨厌这门课。可见，营造轻松愉快的学习氛围，也要重视情感。充分利用你丰富的经验和阅历，及时在词汇、语法或表达上帮助学生。用自己真挚的爱情引起学生的共鸣，使师生关系更加融洽，从而给学生一种力量和信心，有助于提高学生学习英语的兴趣。

4。强化成功和快乐，巩固兴趣。在教学中，要特别注意给学生成功感，因为& ldquo成功越大，兴趣越大，动力越大& rdquo。当学生在某一方面获得了成功，哪怕他们的成功只是写了一句正确的话，他们也会觉得很开心。然后，他们会对英语产生好感，这种好感会反馈出一种巨大的内在驱动力，驱使他们第二次、第三次& hellip& hellip成功的进步，从而培养出稳定持久的兴趣。比如，一堂课下来，可以设计几组综合训练题发给学生，引导他们积极思考，克服困难。遵循& ldquo中问题* *的文本。渐变& rdquo，以便不同水平的学生可以& ldquo一跳触手可及& rdquo。特别关注中后进生，耐心激励他们，对他们学习中的每一项成绩给予及时真诚的肯定和表扬，给他们更多成功的机会，让他们在自己成功的快乐中增强学习英语的自信心。

2如何培养学生的创新思维

尊重他们的个性和能力，开放课堂教学结构，进行平等的双向交流。使学生对课堂上的创新活动持积极态度，产生强烈的参与需求，树立责任感，营造有利于创造性思维培养的课堂学习氛围。在中学英语课堂上注重培养学生的自信心和勇气具有深远的意义。因此，我们应该经常告诉学生“相信你自己！""永不放弃！""鼓起勇气！"和其他鼓舞人心的话，鼓励学生大胆地"展示自己"。比如我向学生介绍自己的时候，不是像往常一样描述自己的姓名、学历、兴趣爱好，而是问:你想了解我吗？得到肯定的回答后，再问:你想了解我什么？你可以问我任何问题。起初，有一段沉默。当学生们意识到他们真的可以向老师提问时，他们的注意力立刻转向了& ldquo应该问什么问题？& rdquo，学生的思维和想象力立刻被激活，问题层出不穷:what & # 39你叫什么名字？你在哪里学的英语？你几岁了？你喜欢运动吗？你对坏学生有什么看法？你对什么感兴趣？等等。

2。形成兴趣，提供积极参与活动的机会

在初中英语教学中，运用幻灯片、简笔画、图片、对话、游戏等多种视觉形象，是改进课堂教学，帮助学生形成和发展创造性思维的重要条件之一。，学生爱看哪些，根据初中生的年龄和心理特点，辅以形象思维和抽象思维的启蒙，从而吸引学生，增加兴趣。创造性思维教学应采取集体教学和小组教学相结合的形式。在操作上主要有以下两点:集体教学:以教师讲课为主，学生广泛参与思维活动的启发式教学方法，或全班讨论、交流、师生共同参与的教学方法等。结对或小组作业:教师创设问题情境，学生独立思考，实践或探索发现，在做好准备的基础上，开展结对或小组讨论或其他活动，进行交流和合作学习。结对活动可以给学生面对面交谈和独立使用语言的机会，从而产生信息的交流，并在双方的互动中得到反馈和修正。

二。创新思维能力与听说读写能力的统一

将创新思维能力的培养融入到听说读写活动中是一种有效的方法。倾听是一种接受活动，但也能培养创造力。例如，听完一小段后，要求学生用对话的形式表达所听内容；与听写相比，它能调动学生的积极性，培养学生的分析能力、综合能力、表达能力和发散思维能力。说话是培养创造性语言表达能力的一种极好的活动形式。教师通过创设某些情境来激发学生的发散思维

3开展丰富多彩的课外活动。

首先要从心理上尊重学生的学习主体地位，考虑如何更好地引导学生而不是驱使他们学习。其次，要主动转变立场，站在学生的立场上考虑如何改进教学方法和课堂氛围。最后，注意与学生的沟通。真诚接收学生的各种建议，在制定教学措施后及时客观分析学生的反馈。这样才能和学生保持良好的沟通模式，在沟通中逐渐增进和学生的感情，让学生感受到来自老师的亲和力，对学习没有抵触情绪。

二、营造和谐轻松的课堂氛围

现实中，高中英语老师很难在课堂上把所有知识点讲解透彻，分析透彻。而是需要学生平时积累，练习背诵。教师课堂教学任务的自我能力是学生自主学习基础上的重点和难点的基础和突破口。要创造一个轻松的英语学习氛围，教师可以把握讲课的节奏，使课堂紧张而轻松，学生可以随着不同的教学节奏改变思维，保持注意力的集中。其次，创造良好课堂气氛的最好方法是丰富教学技巧，用新鲜感吸引学生的注意力。确保学生的注意力集中在课堂内容上。

三。有效结合课文主题，适当展开

高中英语教材的选文颇具话题性。但是有些老师，把课文讲解透彻之后，就把课本扔到一边，开始讲语法或者练习，非常浪费。事实证明，当老师讲课的内容有一定的主题时，学生更能集中注意力。然而，当教科书中有更多的话题文本可供讨论时，学生更容易思考和发言。比如在讲旅游日志这一章的时候，老师对课文进行了延伸，在课件上准备了国内外景点的英文介绍，并进行简要讲解，然后引发学生回忆自己的旅游经历，进行简单的发言。

四。坚持长期英语活动

我相信很多老师都开展过一定时间的英语活动，内容可能会有所不同。比如课前演讲、小老师讲课体验、单词对单词比赛等。，都是为了活跃课堂气氛，有时候也是这样做的，但都不会长期坚持。然而，有一个定期的英语活动，以确保每个学生或小组都有机会锻炼和表演，这是提高他们英语能力的巨大动力。这种活动不能太大，上课时间最好不要超过三分钟，但是给学生展示的机会是有价值的。需要长期的坚持才能让学生养成积极预习、认真预习的习惯，才能看到效果。

4如何培养学生的自主学习能力

1我先问学生:如果你是电台记者，你是怎么采访名人的？同学们在阅读相关对话材料时会特别注意，然后用于自己的提问，尽量自己编有特色的有创意的对话练习展示给全班同学。这种教学可以调动学生思维的主动性，培养学生的学习兴趣和态度，促进学生创新思维的发展。

2看图说话

既能巩固所学的语言知识，又能训练学生的想象力和语言表达能力，发展学生的发散思维能力。有助于学生思维的发展和语言的流畅。同时，我们的目的不是为故事找到一个标准的结尾，而是给学生一个很好的机会为故事找到结尾，从而发展他们的创造性思维能力和创造性地使用英语。

3。结合教学内容，训练多种思维方式

根据所教的内容，如某些社会现象的表现形式、某些历史事件的联想，让学生借此机会启发、诱导他们打开思路，并尽可能多地列出其他优点、缺点、用途、范围、形式、联系等。尽可能。在教学中，教师可以通过创设问题情境，引导学生用多种方法解决同一问题，从而避免固定思维的负面影响，培养多元思维的习惯和探索精神。比如，教师可以通过创设情境，激发学生认识事物的多种可能结果，从而克服固定思维的负面影响，发展学生思维的流畅性、灵活性和独特性。通过这样的启发和归纳，激发学生的灵感和思维想象力，使学生的思路由一个“点”提供，扩散开来，力求扩展到许多能解释、能联系到或能由教材内容引发的事例。

这种发散性思维训练还包括学生广泛联想能力和自学能力的培养。这样持之以恒的训练，会让学生在接触到什么东西的时候，思维范围自然而然地扩大，思维向很多方向发展，精力更加充沛。培养学生的集中思维主要是培养学生的抽象、概括、判断和推理能力。教师有意识地引导学生对所提供的典型材料进行分析、综合、抽象和概括，从而形成概念，帮助学生学习一些思维的规律和方法，逐步形成集中思维的能力。如果要求学生对单词进行操作，在这种对话中，要求学生由“被动”变为“主动”，反复感受语言，运用语言，思考并得到相应的训练。

研究表明，一项创造性活动的全过程，只能通过从分散思维到集中思维，再从集中思维到分散思维的反复循环才能完成。因此，要培养学生的创造性思维，既要重视学生的分散思维，又要重视学生的集中思维。同时可以通过竞争、串联、比较来训练学生的求同求异思维。通过实践探索，学生课堂思维开阔活跃，学习成绩会有明显提高。