如何培养和提高孩子英语兴趣

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如何培养和提高孩子对英语的兴趣

在教学过程中，培养学生的学习兴趣是中学英语教学的关键。各种生动活泼的兴趣教学可以吸引学生的注意力，使学生有正确的动机，激发学生的学习热情，激发他们的求知欲，使他们积极思考，更好地开发智力。魏为您讲述如何培养和提高孩子对英语的兴趣。

一、教师的教学艺术直接影响学生的学习兴趣

一位* *外语教育家曾经说过:& ldquo情感外语学习至少和认知技能一样重要，甚至更重要。& rdquo英语教学不仅是一个认知过程，也是一个情感过程。这里说的情感首先来自于老师自己对教学本身的兴趣。教学实践表明，中学生学习外语动机的最直接来源是外语教师的情感动机及其对教师的态度。教师的教学态度直接影响学生的学习兴趣，学生的学习热情，克服困难的意志，学生认知活动的效率。一个对教学感兴趣的老师，因为他教得好，让教学活动生动有趣，让一些原本对学习不感兴趣的学生产生了兴趣；相反，糟糕的教学和照本宣科的教学，会让一些原本对学习很感兴趣的学生感到索然无味，兴趣大打折扣。初中生年龄小，幼稚，对老师的印象直接影响他们对英语学习的兴趣。

上课的时候，我总是时不时的扫视全班同学，让同学们觉得没有& ldquo被遗忘的角落& rdquo。老师的脸是情绪化的& ldquo气压计& rdquo，内涵丰富。心理学家认为:情感表达= 7%文字+38%声音+55%面部表情。另外，一个老师不可或缺甚至最重要的品质就是爱学生。平时我注意多和学生接触，主动和他们说话，交朋友，帮助他们建立学习的信心。我认为，教师良好的素质和人格可以促进交际教学中的默契合作。

其次，学生在恐惧中是不可能进行创造性思维的。


为了缓解学生的困惑、紧张、害怕犯错等消极心理因素，首先，我充分利用集体、小团体、同桌组织各种课堂语言练习活动，营造互助合作的氛围。难发音的单词可以集体朗读，让学困生有自我纠正的机会。如果让一个学生马上发言，一般来说，学生会很紧张，没有安全感，所以各种形式的课堂集体活动最能营造学生的安全感。另外，当学生犯错时，我总是积极鼓励，而不是到处纠正。因为学生们都在努力练习单词，所以难免会出现一些错误。对于这些初中生来说，学习英语才刚刚开始，他们需要更多的鼓励和欣赏。恰当的话语对学生有积极的暗示作用，可以激励他们改正错误，树立奋进的勇气和信心，从而发挥自己的潜力。直截了当的话对学生有负面影响。无论性质如何，改错都会给学生造成心理压力，增强他们犯错的紧张感，失去信心，从而产生自卑和胆怯。所以我在课堂上毫不吝啬对自己的表扬和鼓励，满足学生的心理需求。

三、激发学生的学习兴趣，启发学生的思维。在教学中，首先要创设英语学习情境，营造氛围，激发学生学习英语的兴趣，激发他们的学习动机，培养他们的学习兴趣。


比如在学习打电话、看病等日常交流用语时，我们就尽量使用情景教学。这不仅会极大地激发学生的学习兴趣，还能使他们学会实际运用英语的能力。其次，可以通过开展拼写比赛来激发学生学习单词的兴趣。开展朗读比赛，激发学生大声朗读的兴趣。这些比赛实际上营造了一种学以致用的氛围，让学生真正感受到英语的成就感。有& ldquo使用它& rdquo在比赛中，当学生在某一方面获得成功时，他们会增强学习英语的兴趣，因此他们会更加积极和自觉地学习。随着学生兴趣的增强，学习效果不断提高。在这种良性循环中，学生的学习负担逐渐减轻，学习速度不断加快，学习兴趣自然会持久。在教学中，我充分考虑学生的年龄特点、知识特点、思维特点，进行启发。


首先，我选择合适的教学方法，调动学生的感知。在课堂上，我利用竞赛、游戏、唱歌、表演等形式活跃课堂气氛，以形成学生的认同感。初中生有很强的表达欲。每次复习上节课的内容，经常会问一些问题，让同学们急着回答。听写、读课文、口头回答都是分组进行的。由于这种竞争机制的引入，学生们在课后互相帮助，在课堂上都不甘落后，争当第一。学习氛围活跃，教学效果显著。

第四，正确评价激励措施，培养学生学习英语的自信心，从而提高他们学习英语的兴趣。学生最感兴趣的是取得好成绩


因此，我充分利用这一心理特点，在教学中适当评价学生，鼓励成绩稍差的学生努力学习，迎头赶上；表扬成绩好的同学，让他们再接再厉；对于学习成绩不好的同学，尽量发现他们的优点，表扬他们。让所有的学生感受到英语并不难学，只要努力就能取得好成绩。在上课的过程中，要善于发现和把握学生的每一个优点和微小的进步，哪怕是很好的一句话、用得恰当的一个词，也要及时对好、很好、干得好等语言给予表扬和肯定，鼓励他们继续发扬光大。只要有好的东西，就表扬和鼓励，这样学生的优点就会坚持下去，缺点就会越来越少，从而增强自信心和自尊心。多年的教学实践表明，每当我用表扬和鼓励的话语对待学生的回答时，他们的积极性就会提高；当学生，尤其是学困生，因为他们的正确答案而受到表扬时，他们会感到兴奋。他们会高昂着头，目不转睛地盯着我，聚精会神地听课。


这些表扬和鼓励的话，无非是培养学生的自信心。只有培养学生学习英语的自信心，才能找到学生英语学习的突破口，因势利导，从而培养学生学习英语的兴趣。一个成功的英语教师应该在教学中有意识、有目的地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生保持较好的学习状态，使他们热爱、想学、善于学、学好英语，并乐在其中。这就要求我们不断更新课堂教学方法，以灵活多样的教学方式组织学生开展广泛的语言实践活动，达到学以致用的目的；通过各种手段激发学生的练习热情，增强他们学习英语的信心，不断培养学生增强和保持学习英语的兴趣，使学生在学习英语的过程中实现服从& ldquo我想学& rdquoFor & ldquo我想学& rdquo并在漫长的教学过程中保持这种兴趣，真正实现教学目标。

2小学英语兴趣的培养

及时给学生反馈学习结果，多鼓励，少批评。

学生可以及时知道自己的学习结果，这将极大地刺激他们的学习。可以让学生了解自己的优缺点，对增强自信心和及时纠正错误有很大的帮助。在英语教学过程中，教师应该少批评，多鼓励学生学习。教师的鼓励和表扬可以使学生获得成功的学习体验，增强他们学习英语的自信心，有助于培养他们的学习兴趣。

合理设计课堂，教学方法灵活，富有启发性，让学生愉快地接受新知识。

中小学生对新内容最感兴趣。教师在课前精心备课，合理安排教学内容，运用新颖、灵活、富有启发性的教学方法，让学生动脑、动手、用词，使学生的心理活动始终处于活跃的状态，在轻松愉快的氛围中掌握新知识。当学生疲劳时，老师及时调整，中断教授新知识，转而听或唱英文歌、讲英语故事或玩一些简单的英语游戏。但是不要花太长时间去3-mdash；五分钟是合适的。

充分利用现代化的教学仪器和教具，提高学生的注意力，培养他们学习英语的积极性。

在英语课堂教学中，教师应充分利用& ldquo四个场景& rsquo以生动活泼、多角度的方式教授新知识，提高学生的注意力，延缓学生发散思维的早期出现。教师在课前根据实际需要制作不同的教学卡片和挂图，让新知识更清晰地呈现在学生面前，有利于培养学生学习英语的兴趣。

开展趣味性、娱乐性教学，提高学生的参与意识和学习兴趣。

孩子对新鲜事物特别感兴趣，求知欲很强。在英语课堂教学中，教师可以利用学生的好奇心，创设情景，进行有趣的、寓教于乐的教学，从而激发学生的求知欲。比如在教学中读钟，老师让学生回忆自己一天的主要活动时间，包括起床、吃饭、上学、放学、做作业、睡觉等一系列活动时间。然后，教师在用英语表达时间的同时，模仿学生在各种活动中的表情和动作，让学生在生动活泼的课堂氛围中轻松学习知识。

3小学生良好习惯的培养

首先，培养小学生良好的听力习惯。学英语是从& ldquo听& rdquo开始。& ldquo听& rdquo是& ldquo说& rdquo前提，没有& ldquo听& rdquo，没办法模仿& ldquo说& rdquo。只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。认真听别人说英语将有助于培养对英语的快速反应。因此，训练学生认真听老师或录制的示范发音，用心听别人的英语是必不可少的。小学时，我们要求学生认真听示范发音，听清楚后再模仿，聚精会神地听别人说英语。在英语课堂教学中，我们认为应该着重培养小学生的三种听力习惯。

1。认真听讲的习惯。听力练习要有目的、有计划、有要求。在训练过程中，要培养学生认真听讲的好习惯。说话之前先听；在学习新课的过程中不要忘记听；在巩固过程中适当倾听；我经常在业余时间听。

2。善于倾听的习惯。儿童心理学告诉我们，小学生爱模仿，模仿很强，但缺乏自制力。上课时，学生一听老师示范发音，就迫不及待地张嘴模仿。结果他们发音不准，也影响别人听。因此，在英语教学的初级阶段，教师应该培养学生专心听讲，并能使用& ldquo手势建议& rdquo也就是老师用手势示范发音& ldquo一，二& rdquo这时，学生一边听老师发音，一边看老师的口型，注意它的大、小、平、圆和变化，这样就能看得清、听得清，并做手势& ldquo3 & rdquo当，全班齐声模仿。这样发音容易到位，模仿效果好。小学生听磁带，说，读，往往只满足于& ldquo听到& rdquo可以在不注意语音、语调、句子重音、停顿等的情况下，跟得上口语和阅读。因此，教师应该引导学生& ldquo听& rdquo在播放录音之前，可以一步一步的提出具体的听音要求，这样听完一遍录音，就会有收获。英语课堂教学是小学生用英语交流的主要场合。同时，他们有很多机会听英语。

但小学生的有意注意较弱，维持时间短，尤其是听同学讲话时，容易走神。教师在教学中除了向学生解释专心听同学讲课的好处外，还要采用生动、形象、活泼、多样的教学方法和手段。尤其是为了避免无聊的操练，打开& ldquo长途定向列车& rdquo，多用& ldquo故意叫& rdquo单独提问，经常交替使用活动和小组练习。同时，设置教学内容& ldquo遏制& rdquo提问，& ldquoForce & rdquo学生专心听别人的英语。如果他们不听，他们就不能参与。从而引导学生注意听别人说英语。

二、英语学习需要培养小学生良好的说话习惯，积极参加语言实践活动，大胆说英语。小学生是学习第二语言的最佳时期。这个年龄段的学生有成人无法比拟的语言学习天赋。从心理和生理上来说，三年级学生小，比高年级学生心理障碍少，害羞少。这是培养敢于说英语的有利条件之一。因此，教师要抓住时机，充分利用教材，从初三开始就让学生大胆地说英语，音量适中，外观大方。

1。教师应该充分发挥& ldquo情感教育& rdquo在英语教学中的作用。古人说:& ldquo只有接近他的老师，他才能相信他的方式。& rdquo教师应该使用& ldquo老师& rdquo赢得学生的亲近和信任，使师生感情双向沟通，密切师生关系，形成轻松愉快的课堂氛围，从而有效帮助学生消除心理障碍，克服不敢说英语的紧张情绪，营造敢说英语、争英语、爱英语的局面。

2。教师要精心组织教学，优化教学方法。利用所有教学媒体(图片、物品、玩具、幻灯片、投影、视频、录音、手套、木偶等)。)创设情景，寓教于乐，让学生置身于语境中，有意识或无意识地开口练习说，最大限度地调动学生说英语的主动性和积极性。

3。教师应该尽力从课内到课外为学生创造语言练习的机会。比如组织语言游戏和比赛，开辟英语角，举办英语兴趣小组，排练英语娱乐节目，强调师生之间用英语问候，要求学生在日常生活中学以致用，给表现好的学生& ldquo红花& rdquo、& ldquo小红星& rdquo奖励等等。这创造了一个说英语的氛围，并鼓励学生更经常地说英语。3.培养小学生良好的阅读习惯《小学英语新课程标准》要求学生在识别物体的前提下，认识和阅读所学单词；能借助图片阅读短篇小说；能够读懂学过的单词；能根据拼写规则读出简单的单词；能够读懂课本上的简短要求或说明，以及贺卡上的简单信息；能够借助图片阅读简单的故事或短文，养成按意群阅读的习惯，正确阅读所学的故事或短文；大声朗读，注意语音语调。

由于小学生的英语学习缺乏用英语进行真实交流的环境，在学生学习之初还不能掌握英语的字、音、义的和谐统一时，就需要加强学生英语阅读习惯的培养。这就需要我们老师关掉发音，严格要求，适度纠正发音，持之以恒，打牢语音语调基础。朗读英语要有正确的语音语调，要多读多练。即要求学生在朗读的过程中养成正确理解、准确模仿、深刻体验、积极表达的学习习惯。

1。培养学生良好的听和读的习惯。配合教材的磁带里有男女老少不同的音色，声音自然地道。小学生模仿能力强。如果他们能坚持跟着录音大声朗读，并有意识地将自己的发音与标准声调进行对比，纠正自己的声调错误，那么这将为他们的语音语调打下良好的基础。

2。培养学生大声朗读的好习惯。避开于学成& ldquo哑巴外语& rdquo还有& ldquo聋哑外语& rdquo，需要读音。其实朗读的作用不止于此。最重要的是，大声朗读可以强化记忆。因为一个人既需要用自己的大脑，也需要用自己的发音和听觉器官来发声，听到自己的声音，这不仅增加了对大脑的针刺，还需要同时使用自己的发音和听觉器官，既增加了对大脑的刺激强度，又建立了一些条件反射，可以加速和巩固记忆过程。首先，你可以大声朗读单词、短语、句子和课文。稍有提高后，可以大声朗读报纸，巩固一下。原因是大声朗读可以集中注意力。

3。培养学生有眼、有口、有心的良好阅读习惯。受儿童年龄特点的限制，小学生往往阅读随意，不注意意群，甚至读断句。针对这种情况，在教学过程中，尤其是新生朗读句子时，要注意对学生阅读技巧的指导，让小学生养成良好的英语阅读习惯。

4。培养学生用英语对话的良好习惯。语言是用来交流的。如果学生只能说书本上的几句话，一旦情况发生变化，学生就会变得无所适从。因此，我们应该加强小学生英语对话习惯的培养。从最简单的日常交流语言开始，逐渐过渡到自己的创意。第四，培养小学生良好的写作习惯。养成写规范的习惯。每种语言都有统一的形式标准(即& ldquo正字法& rdquo)，英语也是如此。

4英语进步靠兴趣。

(1)培养良好的学习兴趣

要培养学生良好的学习兴趣，教师需要重视情感投入。重视情感投资，需要我们教师更新教育观念。在教育教学过程中，教师不是& ldquo高高在上& rdquo& ldquo我是唯一一个& rdquo，等于学生。教师要通过自己的言行向学生传递鼓励、信任、尊重的情感信息，让学生感受到教师是可亲可敬的，以朋友般的师生关系愉快地接受教师的指导。这样，学生就会建立起良好的学习兴趣。这种学习兴趣不仅是学生学习的动力源泉，也是使学生在学习过程中坚定克服困难的信心和决心的支柱。

众所周知，英语教学本身就是一个长期、复杂、枯燥的过程。因此，学习英语是一项艰巨的任务，需要很强的毅力。此时，良好的学习兴趣为学生提供了稳定的动力来源，同时，学生在应用中获得乐趣。要达到这样的效果，最根本的办法就是让学生乐学，让教师乐教――从语言表达的本质出发，创设生动形象的语境，让抽象的语言具体化、情景化，让学生感知轻松、认知坚定，激发学生说话的欲望，加深学生对所学知识的理解和记忆。这也是英语课堂教学的方式——听说读写训练。

(2)建立自信

学生自信心的培养重在培养学生提出问题、发现问题、解决问题的能力，赋予学生学习的主动权，培养学生自主学习、创新学习、合作学习的能力，这其实也是新课改所要求的。苏姆林斯基指出:& ldquo学生需要活动自如空，正如健康需要空气& rdquo。因此，在我们平时的英语教学中，教师要从各个角度、各个方向设置多种思维问题，发展学生的横向、类比、逆向、联想等发散思维，让学生不仅仅停留在对所学知识的理解和掌握的表面，更要利用所学知识进行创造和探索，培养发散思维，增强创新意识。同时鼓励学生认真思考，积极回答问题，引导学生的发散思维和创新意识。尤其在阅读训练中，通常会给学生一定的时间通读，找出文中的主题句或关键词。如果要求学生死记硬背课文，不仅增加学生负担，也不现实。

(3)理解并尊重学生的感受，保持他们对英语学习的兴趣

学困生很在意老师对他们的态度。教育的成功体现在对后进生的转化效果上，这也是减缓学生两极分化的关键。我们不应该歧视后进生，保护他们的自尊，耐心帮助他们，创造各种机会，给予他们及时和公开的表扬，从而建立他们的信心。