让小学英语课堂生动有趣的方法

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让小学英语课堂生动有趣的方法

在英语课堂教学中，只有培养学生的学习兴趣，灵活运用教学方法，营造轻松和谐的教学环境，才能更好地调动学生学习的积极性和主动性，提高学生的兴趣和学习效率。下面是边肖收集整理的一些让小学英语课堂生动有趣的方法。让我们来看看！

1。教学环境对激发学生的学习兴趣有很大的影响。教师应该以饱满的热情投入课堂教学。所以在课堂教学中，要特别注意利用上课的前十分钟，营造良好的课堂氛围(热身)。例如，唱一些英语歌曲和歌谣可以活跃课前的气氛，提高英语学习的兴趣，激发学生的求知欲。

2。物理教学的运用

小学生注意力不集中，单纯的背单词会让他们感到厌烦。在英语教学中，教师可以调节课堂气氛，加深学生对所学知识的印象，促进学生的理解和掌握。在教新单词时，如果用实物或图片把抽象的单词变成具体直观的东西，就会吸引学生的注意力，进而对相应的单词产生极大的学习兴趣和听、说的兴趣。比如教苹果香蕉梨之类的词，我就让学生自己带苹果香蕉梨之类的物件。学生看完之后，自然想知道这些东西用英语怎么说，他们会积极地记住这些单词。

3。使用多媒体手段

多媒体教学在英语课堂上的运用，图文并茂，适合小学生好奇心强、兴趣大、创新能力强的年龄特点。教师融入学生想学的对话，会加深学生对语言的理解，使他们在英语交际活动中更加自觉和有趣。课文中的对话内容可以由老师用FLASH制作成课件，让学生体验场景，再用课件中的卡通人物了解对话内容，会让学生很感兴趣。学生在场景中深入角色，自觉主动练习，在表演中充分展示才华，在相互评价中体现自我。

2如何让小学英语课更生动有趣？

1。设计游戏场景。

回顾并巩固对话。在对话式复习教学中设计适合孩子口味的游戏场景，是一种寓教于乐的好方法，可以帮助教师将繁琐的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的氛围中练习语言创造条件，让学生快乐好学。

举个例子:教12个月单词的时候，我设计了一个表盘，上面标着一到十二个月的单词。游戏开始，一个学生拨拨号盘，另一个学生说单词。如果这个词是正确的，其他同学会重复；如果它是不正确的，其他学生将重复它& ldquo哈哈& rdquo笑，学生深入角色，在游戏场景中热情表演。玩中学学，既符合孩子乐于模仿、贪玩的天性，又能充分发挥孩子的主观能动性和创造性，调节学习节奏。在愉快欢乐的气氛中，我巩固了语言知识，锻炼了语言运用能力。

2。学习唱英文歌。

小学英语学习内容可以用歌曲的形式表达出来，有助于激发兴趣，分散困难。因此，在英语教学中融入音乐和英语，可以帮助学生理解对话，表达场景内容，让学生自然参与。在演唱过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情境。英语笑话、英语故事不仅由老师讲，也由学生讲，让学生从机械、枯燥、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，感受学习的乐趣，提高学习效率。

3。设计有趣的作业

小学生学的英语和大川的日常生活息息相关，比如文具、家居用品、交通工具、动物名称等等。学完这类单词后，我们可以指定学生用英语给这些物品贴上标签，或者根据实际情况贴在实物上，如:铅笔、铅笔船、书桌、椅子等。，或者让学生画出这个物品，然后把这个英文单词写在画纸上，比如:兔子、老虎、汽车等。，或者让学生手工制作这些物品并贴上标签，比如ship。因为这种作业更有趣，可以让学生密切关注，所以可以帮助学生更好地记忆单词，提高英语写作水平和审美能力。

3如何让小学英语课堂教学变得生动活泼？

1。活动设计应紧密结合本节课的教学目的和内容。英语课堂教学活动必须有计划，有目的，有一定的目标。活动的设计要求学生牢固掌握并熟练运用通过教学活动所学的语言知识。因此，课堂教学活动的设计要紧紧围绕这节课的教学目的和内容。

2。活动设计中要完成的任务应该是分层次的。通过活动完成的任务越容易，参加活动的人就越多，他们获得的成功经验就越多，他们的学习兴趣也就越强。所以在设计活动的时候，要考虑到要完成的任务要循序渐进，由易到难。

3。注重对活动的兴趣。学生贴近生活的兴趣与学习效果、教学效果密切相关。脱离学生生活实际设计出来的活动根本无法激发学生的学习兴趣，无法达到用英语进行交流的目的。因此，教师在设计教学活动时，应尽量以学生的生活经验和兴趣为出发点。例如，在教食物单词时& ldquo蛋糕、面包、牛奶、果汁& rdquo你想要___吗？& mdash是的，请吧。/不，谢谢。教师在设计活动时，可以根据本节课的教学内容和要求，把教室布置成肯德基快餐店，让学生有置身于肯德基快餐店的感觉，设计的活动都围绕着肯德基快餐店里顾客和服务员之间可能发生的事情。几乎每个学生都去过肯德基快餐店，90%的学生喜欢吃肯德基。因此，在学习新知识时，学生会表现出极大的兴趣。学生在整个教学过程中起主导作用，他们的口语表达能力通过亲身参与活动得到极大提高。

4如何让小学生的英语课生动活泼？

首先，尽量用英语组织课堂。

语言是思维的工具。为了让小学生的思维尽快与英语联系起来，在课堂上尽量使用英语，这样在课堂上进行英语教学，消除对母语的依赖和干扰，在用手势、动作、表情听的同时帮助学生理解老师的意图，让学生在日复一日的反复训练中逐渐达到理解和记忆的水平。教& ldquo听磁带/录音机& rdquo这时，你可以反复指着耳朵和录音机向学生发出信号。经过反复的信号，学生们就明白了。另一个例子叫做& ldquo看我的嘴& rdquo指着你的嘴，并配以适当的表达，学生将得到信息。这样，通过积累，学生就会理解很多课堂语言。为学生创设英语语言环境奠定基础，从而培养学生直接理解、直接学习、直接应用英语的习惯。用英语组织课堂教学能给学生耳目一新的感觉，一下子吸引他们的注意力。让他们对英语课感兴趣。

其次，要学会运用情境教学法，培养学生的学习兴趣。

小学生年龄小，接受抽象事物的能力差。他们的感性大于理性。因此，教学中的直觉，尤其是对低年级学生来说，有其特殊的意义。

在课堂教学中，要注意创设情景，多采用看图、听录音等方法，让学生在一定的语言环境中听、说；试着用辩护，歌曲等在学生面前画一幅画。，这样学生在听的时候就能听懂。这样，将学生置于情境中，让他们自觉不自觉地看、听、说、感受，从而达到掌握和运用英语的目的。运用情境教学法，学生可以积极参与教学活动，在快乐中学中培养学生的语言交际能力。