高中英语阅读课堂该怎么导入

利用课本中的插图、漫画或网络图片引入新课，不仅可以扩大学生的知识面，还可以激发学生的学习兴趣，打开学生的求知欲。通过图片、问答的描述和老师简明扼要的介绍，逐步引入本节课的话题，让学生适度了解话题内容，容易激发学生内在的学习动机，使课堂气氛活跃起来；利用课文中的插图来引入新课，可以激活学生的认知能力，使他们产生阅读课文理解信息的欲望，为后面的教学做好铺垫。

[h/]多媒体技术在英语课堂教学中的应用是必要的。高中生活泼好动，善于接受新事物。他们也对歌曲和电影感兴趣。因此，为了激发学生对英语课堂内容的兴趣，教师可以播放一些学生喜欢的歌曲或电影，营造生动的场景，充分调动学生的积极性，并提出相关的思考问题。就像& ldquo& ldquoSEFC 2A第十单元可怕的自然& rdquo在等单元的时候，由于学生没有真正经历过洪水、飓风等自然灾害，对其破坏性的认识比较抽象，所以我从网上下载了一些关于洪水或飓风的片段，让学生对其有一个直观的认识，更好地理解课文。

对于一些历史文本，可以用来介绍作者，讨论文本背景。对于一些科普课文，可以引入一些学生熟悉的例子作为切入点，把学生引入真实的语境中。比如以后上SEFC 2A Unit6 Life的时候，我让学生提前通过各种渠道(比如网络)找相关资料或者背景知识，分组讨论。在新课的介绍过程中，我还向同学们展示了一些在人们的现实生活中尚未广泛应用的产品和设备，如概念车、概念屋、智能机器人等，这些都是以前出现过的，以增加同学们对课文的兴趣。

2英语课堂导入的基本要求

从心理学的角度来说，兴趣是在认识事物的过程中产生的一种良好的情绪。这种心理情绪会促使学习者积极寻求、认识和理解事物的途径和方法，表现出强烈的责任感和旺盛的探究精神。因此，如果课堂导入充满趣味性，就能引起学生的兴趣，学生就会意识到学习是一种精神享受，从而更加自觉、主动地学习。例如，在参加高一英语第三单元的旅行时，老师可以问:你喜欢旅行吗？所以老师可以马上问:你去哪了？并且拿出地图让学生说说自己知道的旅游景点，去过哪些地方？有什么好玩的？学生的学习兴趣一下子就被激发出来了。

课堂导入与课文知识密切相关。课前导入的目的是练习学生运用英语口语的能力，同时将学生引入所要学习的课文。教师在进行课堂导入时，首先要根据不同的教学内容和教学对象，确定不同的导入方式。课堂导入的设计应随教学内容的不同、教学对象的不同而不同，但首要前提必须是引起学生的注意，明确课堂教学的目的，为课堂教学服务。

有些老师想尽办法创造创新的导入，但如果在提示性的问题或材料中出现太多生词或太复杂的句子，学生无法理解，反而会适得其反。其实在现实生活中，有很多科目是可以在课前介绍的。比如高一英语使用单元音乐的时候，老师可以提前准备不同音乐的小片段，让学生欣赏和区分，简单，可以引入课文的话题。总之，课前的介绍一定要简单、自然、有效。

学生对新事物充满好奇，渴望一探究竟。教材越新颖，越有人关心，越贴近学生生活，学生参与的兴趣就越强，课堂教学的效果就越好。

3高中英语课堂导入标准

针对性是指课堂导入需要根据教学内容进行。记得要豪放空。教师要结合阶段性教学目标和知识重点编写导入内容，根据学生的学习水平和知识接受程度设计不同层次的导入方法。因此，教师需要围绕& ldquo来设计所有课堂导入活动的内容。教学课程& rdquo加油，在此基础上，充分激发学生的学习兴趣，让他们长时间保持兴奋的学习状态。

& ldquo；兴趣是最好的老师。& rdquo教师一方面要保证课堂导入内容的针对性，另一方面要把握导入方法的趣味性，让学生对接下来的教学内容有一种迫切的期待和渴望。苏姆林斯基曾经说过:& ldquo教学的出发点是激发学生的学习兴趣和欲望。& rdquo如果教师能充分利用课堂主导& ldquo有意思& rdquo特点，那么学生就能逐渐爱上学习，在潜移默化中养成自主学习的好习惯。