初中英语阅读教学方法

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初中英语阅读教学方法

阅读课是培养学生阅读理解能力的主要途径，是学生学习新语法、巩固旧知识的主要载体。在英语中，培养学生的英语阅读理解能力尤为重要。下面是边肖收集的一些初中英语阅读教学方法。让我们来看看！

1。听课文:通过一节新课的复习和导入两个步骤，学生的课堂状态达到了兴奋的程度。我们一定要利用好这种兴奋感，有效地转移到文本中去，让活跃的课堂温度也降下来。这时学生可以带着问题听课文，在保持学生注意力的前提下，可以降低课堂气氛。而且听力的练习和能力的提高，仅靠集中练习并不是最好的办法。我们可以通过在其他类型的课堂上听课文，让学生加深对课文的印象，练习听力，从而达到一举两得的效果。而且，从理论上讲，十次五分钟的锻炼远胜于一次五十分钟的锻炼。从教育节奏来看，一堂课必须是动中有静，有放松有放松。一旦紧张和兴奋，学生就会感到疲劳，效率就会降低。当然也不能只是放松和平淡，这样也会让学生的注意力无法集中。

2。快速阅读课文:听完一两遍课文后，让学生打开课文快速阅读，找出不理解的地方。同时，设计相关练习，帮助学生理解文章主旨。这样会无形中加深对文字的印象。老师最好给学生有限的时间来提高阅读理解能力。快速阅读是很重要的一部分，因为学生在考试中没有多余的时间去逐句分析，而现在我们可以看到快速阅读，也就是快速阅读，越来越流行。因此，我们不仅要在平时的练习和考试中训练他们的快速阅读能力，还要在课堂上潜移默化地培养他们的阅读能力。

3。精读:这一步精读是阅读课的主体和中心任务，但如何操作这一步精读似乎没有定论。有的老师可能还是延续灌输式的教学模式，逐句翻译课文，详细讲解课文中的语法。似乎只有这样，老师心里才踏实，才认为学生学到了东西。但这只是最基本的知识目标。对于学生的英语语感，英语思维能力，似乎都是很遥远的事情，也不愿意给学生锻炼的机会。我们的老师恨不得把自己知道的知识都教给学生，把课本上甚至课本外的知识都记住，这样会扼杀学生学习英语的兴趣，更不用说借助学生的兴趣提高学习效率了。精读课文时，我们应该给学生更多的时间。当然，并不是放任自流，而是通过老师的引导，调动学生的各种感觉器官，提高英语能力。

2如何教好初中英语阅读？

一、选择合适的阅读材料。

1。长度适中。课堂教学必须考虑时间。文章太长，上不完课，课堂任务单调，学生容易倦怠。一般高一学生限定在50字左右，高二200字，高三300字。

2。难度适中。根据学生的实际情况，不要高估学生的水平，这样会挫伤他们学习英语的积极性和热情。

3。可读性。文章要贴近实际，符合学生的兴趣爱好。要有趣味性、科学性、知识性，满足学生的好奇心。

二、掌握关键词，抓住中心意思。

1。默读，回答浅显的问题。默读可以提高学生的阅读速度，加快他们捕捉主要信息的能力。比如初三的阅读文章《手信》。学生默读大约需要5分钟。回答4个浅显问题左右。& ldquo人在哪里？他们在做什么？他们是怎么交谈的？他们会说话吗？& rdquo

2。大声朗读，回答有深度的问题。朗读可以帮助学生快速形成语感，更深刻地理解文章的内涵。这是第二次看这篇文章。可以问学生一些深层次的问题。& ldquo什么是手语？聋人是什么样的？聋人会说话吗？所有的聋人都能学会说话吗？& rdquo

3。找出关键词，理解并运用。从输入到输出的关键在于基础知识的扎实积累。对关键词的重点掌握和运用，是知识输出的资本。这篇文章需要掌握的词是:注意注意& hellip，注意/指向指向& hellip，告诉某人。某事。用一个& rsquo让学生试着用这些短语造句，或者编一个故事，并在使用中掌握这些新单词。

4。总结文章，重复主要思想。抓住文章的中心意思，形成完整的印象。用自己的语言概括大意，是思考后的成品输出，是学习后的成果展示。首先将文章分段，找出关键句子或用自己的语言概括主要意思。这篇文章可以分为三段。手语是聋人经常使用的一种语言。聋人可以学习说话，如果他们不聋的话；t天生耳聋。

3提高初中英语阅读教学的有效性

一、阅读教学中存在的问题

很多老师重视知识的传授，而忽视了阅读理解能力的培养。在阅读教学中，教师经常解释生词，逐句分析，然后纠正答案，但未能培养学生的阅读理解能力。同时，现行的教学方法没有很好地体现英语课程标准，突出学生的主体作用，而且单一过时，难以激发学生的阅读兴趣，因此难以提高学生的阅读能力。

二。影响学生阅读能力的因素

一般来说，影响阅读的主要因素有:

1。背景知识。背景知识不仅指文化背景，还指人们所拥有的各种知识，包括语言知识本身和各种已有的生活经验。缺乏必要的背景知识是阅读困难的主要原因之一。因此，教师应该鼓励学生广泛阅读，并提供适合学生阅读水平和兴趣的多种英语阅读材料，以增加阅读量，让学生更多地了解英语国家的背景知识。

2。词汇掌握。一般来说，词汇量的大小表明了阅读能力的高低，因为词汇量不足是造成阅读困难的首要原因。阅读能力的提高离不开词汇量的扩大。

3。语法知识。学生缺乏语法基础知识也是阅读困难的原因之一，尤其是遇到长句、难句或不熟悉的句法结构时。

4。阅读策略。阅读策略是有效阅读的保证。如果阅读策略使用不当，就很难在规定的时间内完成阅读任务，从而影响阅读的质量和数量。

5。阅读习惯。学生不良的阅读习惯也在一定程度上影响了阅读教学。比如，在日常教学中，我经常看到有的学生喜欢用笔或手指阅读，有的学生喜欢默读或唇读，有的学生喜欢回过头来重复自己读过的内容。这些不良的阅读习惯不仅费时费力，还会影响阅读速度，还会直接影响连贯思维，从而阻碍理解。帮助学生克服各种不良阅读习惯，教师可以经常进行限时阅读训练，努力提高阅读速度。

4如何改进初中英语教学方法

一. & ldquo兴趣& rdquo是学好英语的前提。

兴趣是最好的老师。能引起学生的好奇心和求知欲。古人说:& ldquo知者胜于善者，善者胜于乐者。& rdquo兴趣比智力技能更能促进学生勤奋学习，是学好英语的首要条件。

一般学游泳的人都会有这样的经历。在岸上聊一会儿怎么学游泳，会让人觉得很无聊。但如果你能亲身体验，努力学习游泳，情况就不一样了，你会慢慢爱上这项运动。往往一个人一旦爱上一件事，即使不让做，也要做。兴趣在这种实践中产生和发展，并越来越强烈。英语教学如何培养和发展学生的兴趣？我认为，作为一名教师，首先你要热爱你的事业，热爱你的学生，把你对英语、对生活、对人生的热爱和理解传授给你的学生，把你最独特的魅力展现给你的学生，感染他们，让他们产生共鸣，从而激起他们对语言、对生活的热爱和激情，进而转化为学习的动力。其次，运用灵活多样的教学方法，将教材中设定的场景，以及投影仪、录音机、简笔画、实物、模型、动作、表情、小表演等各种直观手段，生动形象地展现出来。都是用来化静为动，化静为声，化难为易，调动学生的多种感官，引入具体情境，使之具有游戏性、趣味性、故事性、探索性、竞技性。最后，让学生体验成功是教师培养学生兴趣的重要策略。心理学家告诉我们，一个人只要经历一次成功的喜悦，就会激起无穷无尽的追求想法和力量。教师要充分利用学生的成功欲望，在课堂教学中争取每一个学生的成功体验，让每一个学生在不断成功的过程中产生获得更大成功的快感和欲望。

二。& ldquo模仿& rdquo是学好英语的基础。

说到模仿，我们首先想到的是发音。纯正的发音会给人留下美好深刻的印象，别人也会对你的英语水平印象深刻。如果你的发音不好，即使你将来英语知识很深，人们也可能对你做出不公正的判断。更糟糕的是，会给你以后的听力带来一些困难。所以，我们要不惜一切代价，尽力去模仿和掌握每一个音位。不要以为发音好不好不重要。如果你不能战胜这个障碍，就会导致你的学习障碍。一个成功的人谈到他学习英语的秘诀时说:我没什么特别的。外国人说什么我就说什么，外国人写什么我就写什么。& rdquo世界著名的英语专家亚历山大也为英语学习下了这样的定义:& ldquo语言是一种表演技能。当我们思考语言时，我们不考虑我们对它了解多少，而是考虑我们能多好地运用它。& rdquo说到底，学英语就是要模仿那个口音，那个腔调，那个味道。如果我们能像说母语的人一样模仿，我们就会成功。

要突破语音障碍，首先要了解单个音位的发音，在此基础上，掌握连读、缩读等口语表达中最常见的语音现象，然后练习语调和节奏。练习时，最好模仿原声录音，如果可能的话，录下自己的发音，与原声进行对比，这样就很容易发现自己的不足。发音纠正是一个枯燥的过程。只有耐心、细心和毅力才能进步。我们常说，良好的开端是成功的一半。(好的开始是成功的一半)，学习英语一定要有一个好的开始。