怎么培养对英语的兴趣

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如何培养对英语的兴趣

如何培养对英语的兴趣？兴趣是最好的老师，是启发学生心灵的钥匙。兴趣也是创造快乐明亮的教学环境的重要途径之一。教师应该激发、培养、保持和发展学生强烈的学习兴趣。下面，汉普森·边肖带给你培养英语兴趣的技巧。

利用直观教学激发兴趣

直观教具形象生动，易于学生理解、接受和掌握，并能保持学生的注意力，激发学生学习英语的直接兴趣，使学生学得有趣。第一册第一节课，我充分利用了挂图教学中想学的日常交流语言。让学生仔细观察挂图，然后听录音，根据挂图猜测对话的意思。

小学生很快就会知道& ldquo早上好。& rdquo是& ldquo早上好。意，而且& ldquo再见。& rdquo是& ldquo再见& rdquo意，并竞相举手回答。再比如教动物单词的时候，我让学生带一些关于动物的玩具。如果没有玩具，他们可以自己画一些画。由于形象直观，学生的兴趣非常浓厚，很快就掌握了生词。然后我让学生用句型& ldquo它& # 39；这是一只鸟。& rdquo介绍你喜欢的动物。所有爱出风头的小学生都争着发言。这个时候，对于发音准确，声音洪亮的同学，我会举起大拇指表扬他们:& ldquo很好！& rdquo或者& ldquo你& # 39；你很聪明！& rdquo。这样会让学生有一种成功的喜悦感。

充分利用游戏并保持兴趣

小学生喜欢游戏。将游戏引入课堂可以增加兴趣并保持他们的兴趣。当学生在一节新课结束时或课堂时间过半时感到疲劳，此时引入一个游戏可以让大脑得到适当的休息，同时达到巩固知识、保持兴趣的目的。比如教完& ldquo站起来。& rdquo还有& ldquo请坐下。& rdquo这两句话之后，我采用了& ldquo听命令，做相反的口令& rdquo这个游戏，如果我说:& ldquo站起来。& rdquo学生应该做的& ldquo坐下& rdquo行动。小组训练结束后，我让他们同桌一起训练，这样学生的积极性和兴趣都很高，所学句型得到巩固& ldquo站起来。& rdquo还有& ldquo坐下吧。& rdquo另一个例子是当教授表示颜色的新英语单词时。如果只是简单地告诉学生，红色是红色，黄色是黄色，或者只是简单地准备一些不同颜色的纸来帮助教学，学生的兴趣不会很强。因为学生集中注意力的时间有限，这堂课可能十几分钟就觉得枯燥了。

所以我在教色彩的时候，用魔法把装着红黄蓝的水瓶拿出来依次问他们:& ldquo它是什么颜色的？& rdquo学生举手回答:& ldquo红色& rdquo& ldquo黄色& rdquo& ldquo蓝色& rdquo然后，我把黄色和蓝色的水依次倒进一个空瓶子里，直到瓶子里的水变成绿色，又问& ldquo它是什么颜色的？& rdquo并引出绿色这个词。最后，用同样的方法，我把含有蓝色和红色部分的水依次倒入一个空瓶子里，直到瓶子里的水变成紫色。在魔术游戏中，我不知不觉地掌握了表示颜色的单词，有效地巩固了新知识，增加了课堂的有效性。

[h/]2英语课引起学生的兴趣

1。在课堂上，老师可以让学生分角色表演课文内容。可以根据学生的水平要求角色扮演。如果按照原文表演，改编部分内容来表演。(在这个过程中，学生会尽量以积极的态度去改编对话，从而达到老师的积极鼓励和积极专注。)这不仅有助于学生在课堂上恰当地使用英语交流，还能促进学生之间团结合作的精神。对于那些稍逊一筹的同学，老师可以在课前给予指导，让他们也有机会表现自己，从而建立他们的自信心。

2。英语课堂上学生情绪的适当调节与课堂教学节奏有着直接的关系。俗话说:& ldquo教学没有固定的方法& rdquo课堂教学中幽默技术的运用也是如此。不可能有固定的模式。可以在备课时根据需要精心准备，也可以在教学过程中播放。一节课，如果学生情绪低落，烦躁不安。老师再热情，再能言善辩，也不能取得好的效果。这个时候，如果穿插一些有趣的东西，学生唱歌跳舞，然后教，可能会更好。当发现大部分学生已经掌握了教学内容，表现出注意力不集中、粗心大意时，要加快节奏，增加密度，增加一到两个小游戏。集中注意力的是学生。老师不能把情绪带进课堂，反而影响学生的注意力。

3。有意注意的专项训练从上学期开始，我一直在用有意注意的专项训练。就是把准备好的卡片用磁铁贴在黑板上。卡片上有各种两位数的数字，每个学生写的，老师收的，上课用的。具体操作如下:

[情景再现]老师说:请转到后面，不要偷看。(粘贴后)你将有一分钟的时间来记忆。记得多有奖，数字要用英语背。(顿时，教室沸腾了。在这个子类中，学生的注意力相当集中，并不在乎老师在教室里来回走动。背过身去，还是恋恋不舍的看着，注意力真的培养起来了。)除了背数字，我还设计了一些图片，名字，单词等等。经过一年的训练，他们的听说习惯已经很好了。当然，这个班的英语一直保持着第一的实力。

4。利用小组竞赛和游戏进行教学活动。我经常在英语教学中使用小组竞赛和游戏来培养学生的注意力。因为游戏和竞赛相对简单易行，是培养学生情绪和注意力的有效方式，很受学生欢迎。在游戏和小组竞赛中，学生的注意力往往是高度集中的，他们很容易接受知识，处于主动学习的状态。

如何激活英语课堂气氛

借助游戏活动优化学习和应用

游戏活动的应用是深化教学过程的一种方法，可以使课堂教学呈现立体互动的教学效果。这种教学模式的应用，一方面。能体现师生互动的良好教学氛围，激发学生的学习情感；另一方面可以培养和调动学生的语言学习思维，提升学习体验。

根据课程的教学内容，以游戏活动方式进行教学，应围绕课程教学目标的要求，创设与学习内容相关的活动。鼓励学生主动参与。在教学中，要充分发挥游戏的引导作用，让学生在自由参与的过程中不断学习和运用，鼓励学生运用各种语言表达方式呈现自己的学习和认知过程。比如《牛津小学英语》6AUnit2 Ben & rsquoBiahday 's & ldquo听，读，说& rdquo在教学中，可以利用游戏进行教学。要求学生说出他们礼物的一般特征，让其他学生猜，并用英语表达。这种形式更有利于学生的接受和应用，提高学生的语言表达和应用能力。

营造和谐自由的情境，激发学习兴趣

小学生语言学习的认知规律告诉我们，利用自由的语言学习环境，可以激活学生的学习想象力，最大限度地调动学生的语言学习认知情感，充分提升学生的语言学习潜能和兴趣。这种自由不仅是学生语言学习环境的需要，也是构建核心课堂教学和优化教学过程的需要。教师还可以在教学过程中灵活调整教学策略，帮助学生丰富学习思维。这种教学情境更能体现小学生在学习中的地位和作用，能有效激活他们作为主人的学习热情。在自由的学习环境中，学生可以消除学习中的焦虑，很容易形成一定的学习主观能动性。教师可以根据学生的学习心理和课程教学要求，优化现有教学资源，利用& ldquo读一读，说一说& rdquo形式，营造类似课文学习内容的教学环境。

可以通过多媒体课件设计和互联网背景知识展示，设计合理的音乐背景、动画等内容，激发学生的学习感官。这样自由的学习环境能有效激发学生的学习欲望和表达能力，形成正确的语言学习思维。在营造自由和谐的学习氛围时，应鼓励学生轻松参与学习，形成积极的学习氛围。这样学生就能有效地提高他们潜在的学习兴趣。例如，在《趣味英语》5A第四单元万圣节& ldquo读并说& rdquo教学，根据& ldquo如何过万圣节？& rdquo教学要求设计相关的学习背景。可以利用多媒体课件播放人们庆祝万圣节的场景，通过介绍讲解万圣节的相关背景知识，便于学生理解，增强跨文化语言学习的意识。在此基础上，鼓励学生通过竞赛的形式画出反映对话信息的词汇句子，如还需要什么？给你，谢谢等等。教师可以鼓励学生扮演本、爸爸、妈妈、罗恩、助手等角色。根据他们的学习和认知需要，进行阅读对话。这样自由的学习氛围可以提升学生的语言学习潜力和兴趣。

4引导学生自主学习英语

建立竞争机制，激发学生自主学习的积极性

促进学生主动学习的主要因素是学生自身的学习动机。中学生的学习动机在心理学上可分为外部动机和内部动机。根据这个概念，我用& ldquo激发学生的学习动机& rdquo要有所突破，用好的诱因奖励学生，给学生设定合适的学习目标，落实& ldquo奖励& rdquo系统，促进学生学习的动力。例如，在阅读中，& ldquo每周认真阅读奖& rdquo奖励制度，每天的早读让学习委员会记录下学习最认真的十五位同学，周五统计本周学习认真的前十位同学进行奖励和表扬。也是每周举行& ldquo大声朗读& rdquo在比赛中，冠军的获得者将可以光荣地坐在那一周& ldquo滚主座& rdquo带领大家做早读。

奖励& rdquo，在书房里，按& ldquo60分& rdquo& ldquo70分& rdquo& ldquo80分& rdquo目标导向，分别给予奖励，让学生觉得只要努力就能获得成功，获得奖励和荣誉，增强学生的学习热情。另外，利用学生的某种向往和追求，比如希望在班里得到应有的地位，努力成为& ldquo三好学生& rdquo、& ldquo上进& rdquo等等，为他们提供获得它的良好机会和条件，从而激发学生活动的积极性和主动性，让他们感受到学习的乐趣，享受到成功的喜悦，从而使外部动机向内部动机过渡，成为长期的学习动机。

引导学生积极参与，唤醒自主意识

学生自主性的发展只能通过学生的自主参与来完成。让学生主动学习，自主交流，是每堂英语课的灵魂。只有营造和谐友好的教学氛围，他们才会乐于参与。因此，教师的角色应该从传统的& ldquo传道、授业、解惑& rdquo转变为新课导入的示范者，学生语言练习的监督者或监督者，复习的记忆强化者，巩固阶段的帮助者。自学不等于放任自流。要让学生真正实现自主学习，就要给学生创造更多自主学习的条件。首先，要根据中学生的学习心理和认知规律，精心设计每一节课，为学生提供学习语言材料，帮助他们掌握这些材料。其次，要给学生应完成的任务和能运用所学语言材料的情境，积极引导学生主动参与，尽量唤醒学生的自主意识，多给学生留出听、说、读、演的时间，增强学生在课堂活动中的主动性。

比如:教牛津版7B Unit 1 & ldquo梦想家园& rdquo我布置学生预习时，让他们带着以下问题预习:人们家里会有机器人吗？人会活到200岁吗？孩子们是在家学习还是在电脑上学习？会有更多的污染吗？十年后你会做什么？同时要求学生根据自己的理想设计自己的未来家园，并用文字表达画面内容。学生在互联网上查找信息，阅读许多书籍、报纸和杂志。上课花了10分钟进行小组讨论。经过分享、总结和整合，小组成员进行了汇报。学生非常活跃，认真，渴望报告，生动地阅读自己的& ldquo手稿& rdquo。课后选出5幅优秀作品，贴在学习园地上，供大家学习。在这个教学过程中，我根据本单元的语言材料设计了交际任务，将学生带入具体情境，为学生的充分表现和自我发展留出空，让学生积极参与教学过程。这不仅极大地激发了学生的学习兴趣，也调动了学生的积极性。在教师的启发和指导下，学生体验到了自主学习的乐趣，学习状态由被动变为主动。