如何培养学生对英语的兴趣

如何培养学生对英语的兴趣

如果一个学生能意识到兴趣对自己学习的重要性，培养自己的兴趣，那么学习对他来说就不难了。今天我将和你谈谈如何培养学生对英语的兴趣。

首先要明白，学习英语绝不是一部动画片，也不是一朝一夕就能完成的。不下苦功是不可能学好英语的。所以我们在学习英语的时候，一定要有信心，要有耐心，坚持循序渐进的学习，这样才能有所收获。

其次，要想学好英语，就得从听说入手。上课认真听老师讲，听学生讲，积极举手，大胆说英语。

课后听磁带，反复练习，尽量模仿正确的语音语调。每天坚持读半小时英语。人们常说“拳不离手，歌不离口”，就是这个道理。

第三，想学好英语，就得狠。你必须记住你学过的新单词和句子。如果你真的掌握了它们，不要只把希望寄托在考前的突击记忆上。如何在期中和期末考试的时候一下子背好几百个单词？所以背单词一定要日积月累，随身带个小本子比较好。比如今天学了10个单词，背了7个，另外3个记不住。然后你可以把它们写在一个小本子上。随身携带一个小笔记本。如果有空，就拿出来看看，说几遍。多看多说，再难的单词也能记住。当然，新单词最好连句子一起记，这样可以牢牢记住。通过句子记忆生词，既扩大了词汇量，又记住了单词的用法，真是一举两得。

第四，如果你想学好英语，你应该多动脑筋。我们应该采用各种方法和形式来熟练地学习和记忆。

对于一些难以理解的知识，我们可以用一两个记忆深刻、朗朗上口的词语来概括其中的核心部分，并记忆下来。比如，学生经常错误地使用“少”和“小”的用法，可以用下面的话来记忆:“‘少字母’修饰可数名词；许多字母修饰不可数名词；a，有几个，就一点点；不，快没了。"

2如何提高孩子学习英语的兴趣？

晚上不要熬夜，要定时睡觉，中午午睡，因为只有睡眠时间充足，第二天才会精力充沛。学习的时候不会觉得辛苦。

第二:专心学习

玩得开心，学习努力，所以学生在学习的时候一定要努力学习，也要讲究策略，劳逸结合。许多学生在课桌前努力学习。其实这种学习方法是不正确的。当他们学习到一定程度，就不得不休息，补充能量。这样我们就不会厌学，不会变得厌学。

第三:积极学习

一个不主动学习的人，说明他对学习没有太大的兴趣，所以首先要提高学习兴趣。学习中遇到不懂的地方，要及时向老师或同学请教。遇到难题不敢问别人，知识点就落后了。所以，想提高学习成绩，不懂一定要问。爱上学习。

第五:保持愉悦的精神

学习也是受情绪影响的。通常，当你心情好的时候，你学东西很快。心情不好的时候学东西很慢，甚至不想学东西。还有一点就是同学们相处融洽。如果同学相处的好，那么自己的心情也是好的。如果他们心情好，学习就会变得容易。

3在课堂上培养英语兴趣

小学生对新内容最感兴趣。教师在课前精心备课，合理安排教学内容，运用新颖、灵活、富有启发性的教学方法，使学生动脑、动手、用词，使其心理活动始终活跃，在轻松愉快的氛围中掌握新知识。当学生疲劳时，老师及时调整，中断教授新知识，转而听或唱英文歌、讲英语故事或玩一些简单的英语游戏。这些活动可以放松学生的大脑，活跃课堂气氛，但时间不宜过长。以3-5分钟为宜。

开辟第二课堂，培养学生学习英语的兴趣。

英语课是语言学课程。仅仅在课堂上的这个时间，要学好它是不容易的。因此，需要学生持之以恒地学习、接触、应用，在潜移默化中培养学生的英语语感。开辟第二课堂是提高学生英语水平、培养英语语感的好方法。教师在课外采取各种措施提高学生的英语语感，引导学生有计划地开展课外学习活动。学生可以开阔视野，增强英语应用和思维能力，同时体验成功的喜悦，从而增强自信心，培养学习英语的兴趣。

及时反馈学生的学习结果，多鼓励，少批评。

学生可以及时了解自己的学习结果，这将极大地刺激他们的学习。可以让学生了解自己的优缺点，对增强自信心和及时纠正错误有很大的帮助。在英语教学过程中，教师应该少批评，多鼓励学生学习。有人说:鼓励和表扬是学生学习进步的阶梯和桥梁，可以激发学生的上进心、自尊心和集体主义。教师的鼓励和表扬能使学生有成功的学习体验，增强学生学习英语的自信心，有助于培养学生的学习兴趣


4如何激发学生对英语的兴趣？

一位* *外语教育家曾经说过，“情感对于外语学习至少和认知技能一样重要，甚至更重要。”英语教学不仅是一个认知过程，也是一个情感过程。这里说的情感首先来自于老师自己对教学本身的兴趣。教学实践表明，中学生学习外语动机的最直接来源是外语教师的情感动机及其对教师的态度。教师的教学态度直接影响学生的学习兴趣，学生的学习热情，克服困难的意志，学生认知活动的效率。一个对教学感兴趣的老师，因为他教得好，让教学活动生动有趣，让一些原本对学习不感兴趣的学生产生了兴趣；相反，糟糕的教学和照本宣科的教学，会让一些原本对学习很感兴趣的学生感到索然无味，兴趣大打折扣。

初中生年龄小，心智幼稚，对老师的印象直接影响到他们对英语学习的兴趣。上课时，我总是时不时地扫视全班，让学生觉得没有“被遗忘的角落”。老师的脸是感情的晴雨表，内涵丰富。心理学家认为:情感表达= 7%文字+38%声音+55%面部表情。另外，一个老师不可或缺甚至最重要的品质就是爱学生。平时我注意多和学生接触，主动和他们说话，交朋友，帮助他们建立学习的信心。我认为，教师良好的素质和人格可以促进交际教学中的默契合作。

二、营造班级集体学习的安全感

学生在恐惧中无法进行创造性思维。为了缓解学生的困惑、紧张、害怕犯错等消极心理因素，首先，我充分利用集体、小组和同桌在课堂上组织各种语言实践活动，营造互助合作的氛围，让学生有学习安全感。

对难发音的单词进行跟读，集体大声朗读，让学困生有自我纠正的机会。如果让一个学生马上发言，一般来说，学生会很紧张，没有安全感，所以各种形式的课堂集体活动最能营造学生的安全感。另外，当学生犯错时，我总是积极鼓励，而不是到处纠正。因为学生们都在努力练习单词，所以难免会出现一些错误。对于这些初中生来说，学习英语才刚刚开始，他们需要更多的鼓励和欣赏。恰当的话语对学生有积极的暗示作用，可以激励他们改正错误，树立奋进的勇气和信心，从而发挥自己的潜力。直截了当的话对学生有负面影响。无论性质如何，改错都会给学生造成心理压力，增强他们犯错的紧张感，失去信心，从而产生自卑和胆怯。所以我在课堂上毫不吝啬对自己的表扬和鼓励，满足学生的心理需求。

三、激发学生学习兴趣，启发思维

在教学中，首先要创设英语学习情境，营造氛围，激发学生学习英语的兴趣，激发学习动机，培养学习兴趣。比如学习打电话、看病等日常交流用语时，尽量使用情景教学。这不仅会极大地激发学生的学习兴趣，还能使他们学会实际运用英语的能力。其次，可以通过开展拼写比赛来激发学生学习单词的兴趣。开展朗读比赛，激发学生大声朗读的兴趣，这些比赛其实就是为了营造一种学以致用的氛围，让学生真正感受到英语的成就感，有一个“用得上的地方”。在比赛中，当学生在某一方面取得成功时，他们会增强学习英语的兴趣，因此他们会更加积极和自觉地学习。随着学生兴趣的增强，学习效果不断提高。在这种良性循环中，学生的学习负担逐渐减轻，学习速度不断加快，学习兴趣自然会持久。

在教学中，我充分考虑学生的年龄特点、知识特点、思维特点，进行启发。首先，我选择适当的教学方法来调动学生的感知，并利用竞赛、游戏、唱歌、表演等形式活跃课堂气氛，以形成学生的认同感。