英语写作中的措辞技巧

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英语写作中的措辞技巧

虽然有些同学已经掌握了几千甚至上万的英语词汇，并且在高三到来之前复习了几遍高考词汇手册，但是一旦拿起笔，还是会感到无比的困惑，主要是不知道选择哪些词来表达自己的意思。接下来，边肖告诉你英语写作中的措辞技巧。

从措辞上看，学生比较容易犯的错误主要集中在三个方面:1。在短文写作中，学生倾向于使用过于抽象而又不太具体的词语，以至于文章缺乏具体的例子，读起来很枯燥。2.由于有些词的意义和用法不明确，在实际应用中出现了许多误用和混淆的词，导致文章中出现了许多不尽如人意的词。3.因为对一些基本的常用句型不熟悉，对一些成语或习语也不了解，所以在措辞方面，学生写出来的语言显得平淡乏味。重复、繁琐甚至错别字不胜枚举。因此，在这里，作者建议在NMET的英文写作中尽量遵循以下三条用词经验:

1。多使用具体的词语，少用抽象的词语——让文章有意义。

二。多用熟悉的词，少用陌生的词——防止词汇混淆。

三。使用生动的词汇，如习语、成语和俚语——使文章生动。

比如在一篇题为& ldquo上海的交通& rdquo在指导写作中，一个学生这样写道:上海的交通非常拥挤。街道很拥挤，公共汽车也很拥挤。就结构而言，这类词不能说不正确，意思也过得去，但同一个抽象词反复使用“拥挤& quot显然，它使文章变得乏味。当然，在这样的写作中，用一些具体的例子来展开主题句，显然是不可能的，也是不现实的，因为这样会让文章很长，而且对学生的写作水平和时间也会提出过高的要求。但是，这并不意味着学生可以什么都不做。只要他们在写作中注意措辞，使用一些具体生动的词汇，就能为文章增色不少，更有说服力。例如，另一个学生这样写道:上海的交通非常拥挤。狭窄的街道上经常挤满了人，在高峰时间，公共汽车通常像沙丁鱼一样拥挤。对比两个学生的练习，第二个学生通过用几乎相同的结构和内容丰富特定的词汇，使文章更加生动，达到了完全不同的效果。这就是英文写作中遣词造句的魅力所在，值得学习、思考、借鉴！

英语写作的两个小技巧

1。尽量用动词来描述动作:很多人会喜欢用动词的名词形式来描述动作。这种习惯不仅会让文章冗长，还会让读者很难快速理解整篇文章。

2。尽量用主动语态:可能很多老师都说过，被动语态在作文中会更讨好老师，这样就更& ldquoUp & rdquo。但是积极的声音不仅仅是& ldquoUp & rdquo相反，主动语态不仅能使读者迅速理解作者想表达的意思，还能使文章更简洁、更有气势。

3。慎用低频词:低频词是指那些出现频率较低，在难读中经常出现的词。大多数人误以为在一篇文章中堆砌这样的词就能出一篇高质量的文章。诚然，这些低频词如果能正确使用，确实能为文章增色不少。但大多数初学者往往不知道如何使用这些低频词，很容易在搭配和用法上出错，弄巧成拙。

4。用短句:英语写作中有很多人热衷于用长难句轰炸读者& mdash& mdash其实，造长难句也是一种误区。如果使用子句嵌套，一句话不加标点会有几十个字，这对于读者来说是一个两难的问题。所以写长句的时候，要合理使用标点符号来断长句，减轻读者的负担。

英语写作中的3个常见问题

1。考题不清，逻辑错误:书面表达，文章主题要明确，所有句子都要为主题服务。因为有的同学没有认真审题，题目不集中，逻辑不清晰，甚至跑题。

2。语法混乱:用正确的时态写作是英语作文最基本的要求。有些同学在写作时乱用时态，不知道不同时间发生的事情应该用不同的时态来表达。在英语中，当词类发生变化时，词的形式会发生变化，用法也会有所不同，但有些学生在写作时往往忽略了英语词类的变化。

3。中式英语:由于英汉表达方式的差异，部分学生受汉语思维影响较大，经常写出不地道甚至不符合英语表达习惯的句子。

4。写作技巧欠缺:部分学生在写作时，过于注重单词拼写和单句的表达，而忽略了前后句的衔接和段落间的过渡，因此书面语篇杂乱无章，影响了信息的传递和表达。

有条件的同学可以找外教一对一辅导。请外教指正，理解英语思维的表达。课费一节一节，自由灵活，受到很多同学的青睐。

4英语怎么写？

通过积累词汇提高英语写作能力。

就像土木砖石是建筑的材料一样，词汇是说和写的必备材料，也是制约写作能力提高的瓶颈。试想一下，你要写一个句子，10个单词中有8个拼错了或者拼不出来，2个单词用得不恰当，你怎么把你的想法表达清楚？因此，在平时的教学中，应该强调学生记忆单词，记住单词的拼写、用法、意义等。记单词的方法有很多种，每个人都有自己的记忆方法和习惯，可以因人而异。教师可以通过让学生大声朗读、听写单词、默写单词、选词造句、词汇竞赛来鼓励学生记忆单词。背单词是一个长期反复的过程。如果长期坚持，可以积累大量的单词，为英语写作打下坚实的基础。

通过拓展阅读提高英语写作能力。

古人云& ldquo好好读300首唐诗，不会写也能背& rdquo这是汉语的一种学习方法，也可以在英语写作中借鉴。阅读是增加学生接触英语语言材料、接受信息、激活思维和增加智力的一种方式。也是培养学生英语思维能力，提高理解能力，增强语感，巩固和扩大词汇量的好方法，有利于提高英语写作能力。在阅读训练中，教师要注意以下几个问题:一是指导阅读方法，分析文章的结构、中心思想、段落中心句和写作方法，帮助学生掌握各类文章的结构和写作方法。二是精读和泛读相结合，通过推敲优秀文章来学习如何写作和选词；通过泛读吸收信息，扩大词汇量。第三，要拓展阅读。所提供的阅读材料应涵盖广泛，以便不断扩大学生的知识面，并使学生适应各种主题的写作。

通过提高听说能力来提高英语写作能力。

英语听、说、读、写四种能力相互影响，相互促进。听说能力的提高一定会促进写作能力的提高。提高听说能力的关键在于创造良好的英语环境。教师应尽可能用英语授课，进行专门的听说训练，同时开展丰富多彩的课外英语活动，让学生沉浸在英语的海洋中欣赏、体验和运用英语。久而久之，学生就能自然而然地使用正确、地道的英语进行会话和写作。